新時(shí)代基于i—Treasures技術(shù)的文化遺產(chǎn)傳承教育機(jī)制創(chuàng)新

蘇燕 陳彥錚

【摘 要】本文討論了新時(shí)代基于i-Treasures技術(shù)的文化遺產(chǎn)傳承教育機(jī)制創(chuàng)新，這個(gè)領(lǐng)域是特殊的，因?yàn)樗奶攸c(diǎn)是保存和傳播一些奇特的無(wú)形的藝術(shù)表現(xiàn)形式，尤其是那些有可能消失的藝術(shù)作品和技藝技巧。借鑒近年來(lái)在技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)（TEL）領(lǐng)域的討論，本文描述了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的工具i-Treasures，旨在支持ICH教育中非遺教學(xué)活動(dòng)的協(xié)作設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】非遺；i-Treasures；教育

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）14-0194-01

文化遺產(chǎn)的保護(hù)和促進(jìn)已經(jīng)成為一個(gè)重要的問題歐洲和國(guó)際文化政策的核心方面，特別是近幾十年來(lái)。這種關(guān)注不僅關(guān)注“有形的”也包括“無(wú)形的”遺產(chǎn)，其中包括“實(shí)踐、陳述、表達(dá)、知識(shí)、技能， 以及文書、物品、工藝品和與之相關(guān)的文化空間 、 社區(qū)、團(tuán)體，有時(shí)甚至是個(gè)人承認(rèn)其文化遺產(chǎn)的一部分。目前，有些已經(jīng)長(zhǎng)久存活下來(lái)的傳統(tǒng)技藝和藝術(shù)品受倒了全球化威脅，這也許是對(duì)文化傳統(tǒng)利益的喪失。意識(shí)到迫切需要保護(hù)這些非物質(zhì)文化表現(xiàn)形式，促使教聯(lián)合國(guó)教科文組織于2003年頒布了“保護(hù)無(wú)形資產(chǎn)公約”遺產(chǎn)并每年出版一份“無(wú)形文化名錄”需要緊急保護(hù)的遺產(chǎn)和代表名單“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。這些努力進(jìn)入通過手段確保ICH表達(dá)的生存方向確定、保存、保護(hù)、促進(jìn)和傳播，特別是通過正規(guī)和非正規(guī)教育進(jìn)行傳承和保護(hù)。

教育為未來(lái)保護(hù)非遺習(xí)慣，習(xí)俗和工藝技巧提供保障，教育手段也是迄今為止主要通過個(gè)人交流和傳播方式傳遞下來(lái)口頭傳統(tǒng)。根據(jù)教科文組織的建議，已經(jīng)在保存領(lǐng)域，通過國(guó)際項(xiàng)目進(jìn)行組織與國(guó)家政府合作，雖然這些項(xiàng)目中的大部分無(wú)形資料似乎都遵循檔案和百科方法進(jìn)行保存，但并不是以傳播為導(dǎo)向和傳輸。Drigas&Pouliou;在2013的報(bào)告中認(rèn)為，其中一些項(xiàng)目主要意圖旨在傳播和從業(yè)者之間進(jìn)行傳播，但似乎是結(jié)構(gòu)化和廣泛的教育仍然是針對(duì)罕見的訣竅教與學(xué)的嘗試非常有限。項(xiàng)目中的挑戰(zhàn)包括設(shè)計(jì)有效的，沒有合并的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)或標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式，這些如果可以做到的話，需要協(xié)調(diào)來(lái)自很多人的努力，來(lái)自不同的領(lǐng)域（專家表演者、技術(shù)專家、方法學(xué)家），并在可能的協(xié)作定義中支持新的技術(shù)手段和方法路徑。在這種情況下，所有這些人員之間的協(xié)作扮演著至關(guān)重要的角色，實(shí)踐社區(qū)在各種ICH領(lǐng)域的創(chuàng)造是該項(xiàng)目試圖實(shí)現(xiàn)的主要成之一。

綜合項(xiàng)目（IP）在歐盟內(nèi)共同出資設(shè)計(jì)了7框架計(jì)劃，其最終目標(biāo)是在教育領(lǐng)域建立新的教學(xué)/學(xué)習(xí)實(shí)踐ICH，從而支持稀有知識(shí)的傳承。i-Treasures在四個(gè)不同的領(lǐng)域（唱歌，跳舞，音樂和舞蹈）考慮了不同的ICH表達(dá)方式。i-Treasures的核心任務(wù)就是維持和培養(yǎng)“這些ICH表達(dá)式的傳遞，通過深入和深入創(chuàng)新使用尖端技術(shù)，特別是i-Treasures采用了新的方法和技術(shù)（光學(xué)，深度或者技術(shù)）慣性傳感器，電圖和腦電圖傳感器等）來(lái)“捕捉”不同ICH表達(dá)的關(guān)鍵方面。并通過將其轉(zhuǎn)化為可靠/可管理的數(shù)據(jù)先進(jìn)的語(yǔ)義多媒體分析技術(shù)和后續(xù)的數(shù)據(jù)融合過程，由此產(chǎn)生的i-Treasures平臺(tái)建立在這些數(shù)據(jù)，并提供訪問不同的可能性內(nèi)容的類型（例如文本、音頻、圖像、視頻、3D圖形）。此外，它還提供了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高培訓(xùn)和評(píng)估學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)感覺運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。這種可供選擇給學(xué)習(xí)者提供練習(xí)舞蹈或唱歌的機(jī)會(huì)，并立即接受關(guān)于她/他的表現(xiàn)的個(gè)性化反饋，以提高自己的能力水平和實(shí)踐技能。

總結(jié)一下，我們可以說，i-Treasures平臺(tái)在教育實(shí)踐領(lǐng)域是一個(gè)真正的新奇，這是為了創(chuàng)造實(shí)施和測(cè)試新的教學(xué)/學(xué)習(xí)的條件實(shí)踐，使學(xué)習(xí)者接觸多模式和多感官的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了充分利用這一點(diǎn)，健全的教育學(xué)習(xí)路徑需要設(shè)計(jì)和規(guī)劃，這需要完成由多個(gè)不同領(lǐng)域的專家（多個(gè)）合作內(nèi)容領(lǐng)域，信息通信技術(shù)，教育。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一個(gè)支持共同設(shè)計(jì)過程的在線工具，設(shè)想的路徑將是在創(chuàng)建課程的第一階段將交付.通過平臺(tái)本身，課程，在平臺(tái)上的樞紐可用性和工具，然后將交付給真正的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者專家，以評(píng)估其有效性，以及該平臺(tái)在ICH領(lǐng)域加強(qiáng)重要教學(xué)/學(xué)習(xí)過程的能力。在學(xué)習(xí)過程（即新技術(shù)和相關(guān)方法）中引入任何創(chuàng)新都需要一個(gè)創(chuàng)新重新定義不僅僅是內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有重新定義整體教學(xué)方法和學(xué)習(xí)管理。從而，在像i-Treasures這樣的創(chuàng)新工具的背景下采用，整個(gè)教學(xué)/學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，更多對(duì)于更多的“傳統(tǒng)”情境來(lái)說是至關(guān)重要的充分接受新的潛力和管理新的復(fù)雜性。i-Treasures學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)使教師/設(shè)計(jì)師能夠做出更明智的決定如何去做設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和干預(yù)措施，這是教學(xué)的知情和有效利用適當(dāng)?shù)馁Y源和技術(shù)。

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