分析社會教育中的古箏教育優(yōu)化

斯日吉

【摘 要】古箏教學不僅是培養(yǎng)學生業(yè)余愛好的一種手段，也是增強學生綜合素養(yǎng)的重要舉措，在充實日常生活、提升個人藝術修養(yǎng)等方面具有非常重要的作用。本文從社會教育角度入手，對古箏教育的優(yōu)化進行了分析，有利于提升古箏教育效率。

【關鍵詞】社會教育；古箏教育；優(yōu)化策略

中圖分類號：J632.32 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）14-0187-01

在素質教育不斷推行、民族音樂工作逐漸深入的背景下，音樂教育得到了教育人員的廣泛關注。作為我國傳統(tǒng)民族樂器，古箏具有優(yōu)美動聽的音樂特征，憑借此特點其在社會各階層得到了追捧。要想充分滿足不同階層古箏愛好者的需求，應該在社會教育下實現(xiàn)古箏教育的優(yōu)化，促進古箏教育的良好發(fā)展。

一、社會教育中古箏教育問題

（一）教學理念缺乏合理性。通過對古箏教學情況進行分析，發(fā)現(xiàn)在古箏實踐教學中，教師通常處于主體地位，而學生只是被動地接受知識。在這種情況下，時間一長學生就會喪失學習古箏的興趣，學生之間也無法形成良性互動，進而降低古箏學習效率，甚至部分學生會產(chǎn)生抵觸情緒。如果教師不采取有效手段解決該種現(xiàn)象，古箏教育將很難實現(xiàn)良性發(fā)展。

（二）忽略學生基礎功底。在古箏教學過程中，部分教師只是按照自己的想法展開一系列教授，如，在講述古箏實踐知識、理論知識以及其他相關知識時，一味訓練學生的演奏技巧，其目的是讓學生順利通過等級考試，功利性較強。而且，教師在接收學生時，忽略學生古箏基本功的了解，導致部分學生在學習古箏一段時間后，出現(xiàn)很多問題，如坐姿不正確、指法不規(guī)范、缺少演奏情感等。此外，古箏彈奏屬于情感的表達及情緒發(fā)泄，如果學生在彈奏時過于機械化，沒有融入情感，不利于古箏教學有效性和學生基礎功底的提升[1]。

（三）教學環(huán)境不夠完善。近年來，古箏考級變得日漸商業(yè)化，我國各地古箏考級中心及社會性教育機構在此影響下，將商業(yè)利潤、通過率作為古箏教學的根本目標。在這種情況下，使得社會教育下的古箏教學由原本的提升自我藝術素質、陶冶情操的活動變成了一種追求分數(shù)、注重利益的社會活動，而且在實踐教學過程中，經(jīng)常將商業(yè)利潤、經(jīng)濟目的結合在一起，使教學環(huán)境變得更加復雜。

二、社會教育中古箏教育優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化教學理念。對于各個學校及古箏教育機構而言，應該在調查學生學習狀況、學習興趣以及學習水平的基礎上，結合學生的個體差異，設計針對性較強的教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學理念、教學方法的優(yōu)化。此外，還應該在確定不同階段學生心理發(fā)展狀況的基礎上，充分掌握學生心理動態(tài)，采取相關策略創(chuàng)新教學模式，比如，在教學過程中實行分班制教學模式，這樣不僅能夠實現(xiàn)不同階層學生的有效劃分，還能為其設計相應的教學內(nèi)容，有利于學生學習水平的提升。在古箏教學過程中，教師應該堅持因材施教的原則，確保所講內(nèi)容、學習任務的差異性，根據(jù)學生的實際情況展開相應教學。

（二）優(yōu)化教學方法。在社會教育背景下，古箏教育的教學方法應該及時優(yōu)化，首先，優(yōu)化古箏基本功培訓教學。古箏教學中，學生是否熟練掌握彈奏技巧是非常關鍵的一項內(nèi)容，其中五聲音階排列弦序比較容易被初學者接受。在基本指法教學過程中，應該將其與常規(guī)樂曲相結合，基于指法練習固定手形，實現(xiàn)學生古箏彈奏習慣的培養(yǎng)；其次，優(yōu)化古箏彈奏表演技巧教學。在古箏彈奏表演技巧教學過程中，應該引導學生加深對樂曲創(chuàng)作背景、創(chuàng)作情感的認識，之后將其融入在實踐表演中，從而完成古箏作品的彈奏和表演。任何一首古箏作品，在彈奏過程中都應該融入表演者的情感及其對藝術的認識，只有融合表演技巧及藝術情感，才能實現(xiàn)理性與感性的統(tǒng)一[2]。

（三）優(yōu)化教學環(huán)境。為了實現(xiàn)古箏教育的社會化，應該加強教學環(huán)境的優(yōu)化，首先，應該營造良好的教學氛圍，加大教學設備、基礎設施的資金投入力度。只有實現(xiàn)設備的投入，不斷更新教學設備，古箏教學才能跟上時代的發(fā)展及潮流，不會在古箏教學的浪潮中落后。對于一些經(jīng)常使用的基礎設施和設備也應該配置齊全，不斷完善古箏教學的客觀條件；其次，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，人們的物質生活水平逐漸上升，更多的家長更愿意讓學生掌握一門藝術，在接受藝術熏陶的基礎上提升個人綜合素養(yǎng)。家長應該為學生創(chuàng)造良好的家庭氛圍，密切關注學生古箏學習情況，使學生自愿與家長分享古箏學習中遇到的問題，或者通過學習自己認識到了什么。當學生與家長分享學習情況時，家長應該及時鼓勵學生，從而形成一種良性的互動，切實提升古箏教育的社會化。

三、結束語

綜上所述，古箏學習在培養(yǎng)學生業(yè)余興趣方面具有非常重要的作用，而且有利于充實大人的日常生活。因此，基于社會化的古箏教學應該從教學理念、教學方法以及教學環(huán)境的優(yōu)化入手，有效促進古箏教育社會化發(fā)展。

參考文獻：

[1]冀瀟彥.淺談社會教育中的古箏教育優(yōu)化[J].戲劇之家，2016（21）：208-208.

[2]陳霞.簡析社會教學中的古箏教育優(yōu)化[J].戲劇之家，2017（16）.