幼兒舞蹈教學(xué)的心理學(xué)原則應(yīng)用

于晨露 鹿美麗

【摘 要】幼兒舞蹈教學(xué)要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒情緒、情感的發(fā)展，促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；心理學(xué)原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）14-0186-01

幼兒舞蹈教學(xué)主要是通過(guò)講述幼兒身邊發(fā)生的故事或者是對(duì)神秘大自然的探索，結(jié)合舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)兒歌的形式啟發(fā)培養(yǎng)幼兒。這一教學(xué)形式不僅培養(yǎng)了幼兒的舞蹈能力，讓幼兒的身體變得更加協(xié)調(diào)、靈動(dòng)，也促進(jìn)了幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，提升了幼兒的思維能力，對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)和人格塑造有很大好處。當(dāng)前，從家庭到幼兒園，再到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都越來(lái)越注重幼兒舞蹈教學(xué)的開(kāi)展。但在這個(gè)過(guò)程中，也存在一些舞蹈教材不規(guī)范、培養(yǎng)模式成人化和專(zhuān)業(yè)化，不符合幼兒年齡特點(diǎn)的現(xiàn)象，給幼兒舞蹈學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極的影響。

幼兒舞蹈教學(xué)，一定要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循其心理發(fā)展的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律

認(rèn)知是人最基本、最重要的心理活動(dòng)。幼兒舞蹈教學(xué)，要遵循幼兒感知覺(jué)、注意、思維、想象等認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。

3-6歲幼兒的感知覺(jué)正處在快速發(fā)展時(shí)期，他們對(duì)節(jié)律性的動(dòng)作、歡快的旋律特別敏感，也喜歡模仿。但受到感知經(jīng)驗(yàn)及身體發(fā)育水平的限制，幼兒所學(xué)舞蹈動(dòng)作，應(yīng)簡(jiǎn)單，要貼近幼兒生活，教師示范動(dòng)作要緩慢，分步驟，在確保幼兒看清楚的前提下，反復(fù)多次指導(dǎo)練習(xí)。結(jié)合幼兒注意力維持的時(shí)間，3-4歲幼兒的授課時(shí)間一般在10分鐘左右；4-5歲幼兒的授課時(shí)間一般在10-15分鐘；5-6歲幼兒的授課時(shí)間可延長(zhǎng)至20分鐘左右，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則可能達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果，甚至磨滅幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

此外，幼兒期具體形象思維占主導(dǎo)地位，舞蹈表現(xiàn)主體、舞臺(tái)布景的形象性，舞蹈情節(jié)的生活化、游戲性，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，幼兒舞蹈《摘葡萄》，展現(xiàn)的就是日常勞作場(chǎng)景，幼兒是極有興趣參與的。

在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒舞蹈《我們不怕大灰狼》中，孩子們扮演森林里的各種小動(dòng)物，表情豐富、動(dòng)作夸張，很好地展現(xiàn)了故事內(nèi)涵。在舞蹈編排過(guò)程中，孩子們很多自發(fā)的動(dòng)作表現(xiàn)，使舞蹈更具有觀賞性。

二、關(guān)注幼兒情緒、情感的發(fā)展

新精神分析學(xué)派代表埃里克森認(rèn)為，3-6歲的幼兒，其心理發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服愧疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)。舞蹈學(xué)習(xí)本身是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，也有賴于一定的身體素質(zhì)，對(duì)很多幼兒來(lái)講，是一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)身體條件好、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)某個(gè)動(dòng)作很容易，反之，有些孩子則需要反復(fù)練習(xí)，花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)會(huì)。舞蹈教師要注意關(guān)愛(ài)每個(gè)幼兒，關(guān)注幼兒情緒的變化，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出更高的要求；對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的幼兒要多進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)示范指導(dǎo)。如果在一些節(jié)目排演中，需要篩減一部分幼兒，也要以委婉的、幼兒可接受的方式跟他們解釋清楚，以維護(hù)他們的自尊。

此外，舞蹈教學(xué)能促進(jìn)幼兒情緒和情感的豐富和深刻化。所謂情緒和情感的深刻化，集中體現(xiàn)在幼兒高級(jí)情感的發(fā)生和發(fā)展中，如道德感、理智感、美感。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)角色扮演，體會(huì)某一角色的內(nèi)心情感，增強(qiáng)了理解他人的能力。一些舞蹈表演還會(huì)提升孩子的道德感和分辨是非善惡的能力。比如，幼兒舞蹈《黑貓警長(zhǎng)》。舞蹈本身是一門(mén)藝術(shù)，它給人們帶來(lái)美的享受和體驗(yàn)。從形體的塑造、肢體動(dòng)作的展現(xiàn)、舞蹈音樂(lè)的感受等方面，教師還可以有意識(shí)地提升幼兒的美感。

三、促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展

個(gè)性，是指一個(gè)人的整體精神面貌，是在活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的、穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。幼兒期個(gè)性的發(fā)展將為個(gè)體成年后的人格結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師要結(jié)合幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)因材施教。比如，有些幼兒喜歡夸獎(jiǎng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就夸夸他們；有些幼兒喜歡表現(xiàn)，在他們表現(xiàn)好的時(shí)候，就讓其領(lǐng)舞；有些幼兒有畏難情緒，在教有難度的動(dòng)作的時(shí)候就不急著糾正他們，等他們熟悉之后再稍加指點(diǎn)，使幼兒在充滿溫馨和愛(ài)的氛圍中學(xué)習(xí)，可以讓幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，提高參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的積極性。幼兒舞蹈教學(xué)，通常采用的是獨(dú)舞、單雙三人舞和群舞等表達(dá)形式，這就需要所有參與者與他人溝通互動(dòng)、協(xié)同合作，只有每個(gè)幼兒在活動(dòng)中竭盡所能，才能很好地進(jìn)行舞蹈表演。這些，都有助于促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。

總之，幼兒舞蹈教學(xué)在遵循幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上開(kāi)展，將為幼兒舞蹈學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)插上翅膀。