大學(xué)聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用分析

宋佳

【摘 要】近年來，隨著我國教育水平的不斷提高，很多教學(xué)方法都逐漸被開發(fā)出來，應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)之中，大學(xué)聲樂教學(xué)作為我國高等教育的一部分，也進(jìn)行了很多教學(xué)方法的實(shí)踐，互動(dòng)式教學(xué)方法正是其中較為有效的一種，本文從互動(dòng)式教學(xué)方法的作用入手，對(duì)其在大學(xué)聲樂教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）05-0174-01

一、互動(dòng)式教學(xué)方法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。在大學(xué)聲樂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用能夠有效提升課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的大學(xué)聲樂教學(xué)同樣以教師講解為主，學(xué)生負(fù)責(zé)記憶教師傳授的知識(shí)，并在課下進(jìn)行聲樂練習(xí)，這樣的灌輸式教學(xué)使學(xué)生完全喪失了主動(dòng)性，課堂也成為了教師的“一言堂”，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也比較差。而互動(dòng)教學(xué)方法則是以“互動(dòng)”為核心，在教學(xué)中十分注重師生或?qū)W生間的互動(dòng)，能夠有效活躍課堂氛圍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下能夠擁有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過對(duì)互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能夠得到增強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式受應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，教師只注重學(xué)生的知識(shí)記憶與掌握，對(duì)實(shí)際運(yùn)用能力缺乏足夠的重視，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容完全依照教材，教師在教學(xué)中具有絕對(duì)的權(quán)威性，而學(xué)生的思維則受到禁錮。[1]互動(dòng)教學(xué)方法則能夠很好解決這一問題?；?dòng)教學(xué)法注重互動(dòng)，而課堂上的互動(dòng)一般以提問、討論為主，學(xué)生擁有充足的思考時(shí)間，能夠自由表達(dá)自身觀點(diǎn)，并在課堂上充分展示自我，這樣的課堂教學(xué)形式解放了學(xué)生的思維，創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)逐漸形成。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失是目前我國大學(xué)聲樂教學(xué)最為嚴(yán)重的問題，在很多高校的聲樂教學(xué)中，無論是沉悶的課堂氣氛、枯燥的課堂內(nèi)容，還是單一的教學(xué)形式，都使得聲樂課程難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，再加上師資力量薄弱，教師無法及時(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生對(duì)于聲樂課程的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏興趣。而互動(dòng)教學(xué)方法卻有著很大的不同，這種教學(xué)方法充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，所有的教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞學(xué)生展開，能夠滿足學(xué)生需求，同時(shí)，學(xué)生還可以與教師共同參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及更加真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，從而感受到聲樂課程的魅力與樂趣，并對(duì)聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、互動(dòng)式教學(xué)方法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）改變教師教學(xué)觀念。互動(dòng)教學(xué)方法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)高校聲樂教師來說是一項(xiàng)非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多高校聲樂教師雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)觀念十分落后，而想要應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，最為重要的就是改變教師固有的教學(xué)方式。一方面，在近年來的教學(xué)改革中明確了學(xué)生的主體地位，教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，以平等的態(tài)度開展教學(xué)工作。[2]同時(shí)，還要減少對(duì)學(xué)生的限制，為學(xué)生提供充分的自我展示與思維發(fā)散空間。另一方面，教師需要改變以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長與未來發(fā)展是非常重要的。

（二）加強(qiáng)師生溝通?；?dòng)式教學(xué)方法最核心的思想就是互動(dòng)，而師生溝通則是對(duì)這一思想的充分貫徹。在課余時(shí)間，教師需要與學(xué)生進(jìn)行平等、和諧的交流，這樣既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)基礎(chǔ)，制定更加具有針對(duì)性的教學(xué)方案，還能夠拉近與學(xué)生間的距離，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為之后的教學(xué)工作開展帶來很大的便利。而在課堂上，教師也可以通過溝通，將歌曲的情感內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深入，這對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)來說同樣是非常重要的。

此外，教師還要注重與學(xué)生的課后交流，了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，提高教師自身教學(xué)水平，同時(shí)，大學(xué)生也能夠?qū)φn堂教學(xué)提出有效的意見和建議，幫助教師完善課堂教學(xué)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）情境設(shè)置的靈活運(yùn)用。聲樂教學(xué)與其他學(xué)科不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握聲樂知識(shí)與唱法技巧，還要感受歌曲的意境，因此教師就可以在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容、意境相契合的情境，給學(xué)生帶來較為真實(shí)的體驗(yàn)，把握歌曲意境，從而提高個(gè)人演唱水平。以歌曲《望月》為例，教師通過歌曲MV或相關(guān)視頻的播放，能夠讓學(xué)生感受到歌曲中的思念之情。

（四）加大設(shè)備投入。聲樂教學(xué)本身對(duì)教學(xué)器材就有一定的要求，而互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)聲樂教學(xué)相關(guān)設(shè)備的要求有著更高的需求，例如教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就需要通過多媒體教學(xué)設(shè)備來完成，因此學(xué)校需要加大教學(xué)設(shè)備的資金投入，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求引進(jìn)各種教學(xué)設(shè)備。

總體來看，互動(dòng)式教學(xué)方法能夠?yàn)榇髮W(xué)聲樂教學(xué)帶來很多有利的變化，顯著提升教學(xué)效果，但想要充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的作用，還需要教師與學(xué)校在教學(xué)策略選擇、教學(xué)設(shè)備投入等方面進(jìn)行努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉粉仙.互動(dòng)式教學(xué)方法在高職聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].戲劇之家，2017，（19）：178.

[2]高鳴.大學(xué)聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013，35（S2）：143-144.