核心素養(yǎng)培育與新時(shí)期高校體育教學(xué)相融合的運(yùn)用研究

劉夢辰 馬峰躍 田佳鵬

【摘 要】隨著我國當(dāng)代體育教學(xué)改革的發(fā)展，高校體育教學(xué)任務(wù)也越來越重，主要著重培養(yǎng)素質(zhì)全面的綜合性人才。核心素養(yǎng)有著較為豐富的理論基礎(chǔ)，與許多學(xué)科都有著緊密聯(lián)系，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)很早便有人提出，在體育課程改革中強(qiáng)化對學(xué)生各方面的培養(yǎng)，是高校體育教育一直以來的目標(biāo)和追求。核心素養(yǎng)培育能夠充分同高校體育教育相融合，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的體育人才。本文分析了高校體育教學(xué)和核心素養(yǎng)培育的關(guān)系，并提出了在新時(shí)期，高校體育教學(xué)和核心素養(yǎng)培育融合后的運(yùn)用研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高校體育；融合；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）06-0178-01

在教學(xué)中，注重德才兼?zhèn)洌訌?qiáng)體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)與各類學(xué)科文化知識(shí)的整合性，使學(xué)生具備跨學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、綜合能力和態(tài)度。將德育教育融入體育教學(xué)中的方式多種多樣，體育教學(xué)也是開展實(shí)施德育教育的最優(yōu)選擇。

一、將核心素養(yǎng)培育深入到體育課堂教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，促使大學(xué)生更積極參與體育運(yùn)動(dòng)。無論從事何種運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)和被動(dòng)帶來的效果是大不相同的，只有積極主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，才能達(dá)到鍛煉身體、身心愉悅的效果。高校教育是一個(gè)社會(huì)互動(dòng)的場所，體育課堂更是如此，不能單一局限在傳統(tǒng)的“教、學(xué)”課堂，而是要充分體現(xiàn)“互動(dòng)”，讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與體育教學(xué)。因此，體育教師以及學(xué)生家長都應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，多鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)，幫助他們提高身體素質(zhì)，樹立體育目標(biāo)，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的自主鍛煉方法。

體育教師要幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念和端正的體育態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能力，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生加強(qiáng)對體育價(jià)值的了解。

（二）提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在體育教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否適應(yīng)當(dāng)今與未來的發(fā)展。體育教師要讓學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)對心理健康的影響，體育教學(xué)要調(diào)整學(xué)生的心理平衡，提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生心理健康目標(biāo)和諧統(tǒng)一，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、將核心素養(yǎng)培育深入到體育課堂教學(xué)后學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)調(diào)查

選取200名大學(xué)生，組成實(shí)驗(yàn)組，分別從增強(qiáng)體質(zhì)、減肥瘦身、消遣娛樂、調(diào)節(jié)情緒、完成學(xué)分五個(gè)方面對他們參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，對體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義只有少部分人了解。大多數(shù)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是停留在完成體育考試獲得學(xué)分上，還有一些人是為了增強(qiáng)體質(zhì)、減肥瘦身而參加體育運(yùn)動(dòng)，這部分人有自主鍛煉意識(shí)，愿意參加體育鍛煉，但在體育課堂中卻沒有特別積極的表現(xiàn)。

在融合了體育核心素養(yǎng)培育后的教學(xué)模式中，通過為期三個(gè)月的教學(xué)，再次對實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)機(jī)調(diào)查，結(jié)果顯示，這些學(xué)生明顯對體育運(yùn)動(dòng)提高了認(rèn)識(shí)，更多是對增強(qiáng)體質(zhì)和減肥瘦身提高了認(rèn)識(shí)，對自身的身體素質(zhì)有了一定的了解，不再單純?yōu)榱送瓿蓪W(xué)分、應(yīng)付考試而參加體育鍛煉，開始有目的、有意義地積極參加體育運(yùn)動(dòng)。由于這些學(xué)生提高了身體素質(zhì)，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)能力，因此，都普遍取得了較好的體育成績。

三、結(jié)語

運(yùn)用融合了體育核心素養(yǎng)培育的教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生更愿意參與到課堂中去，提高學(xué)生對自身素質(zhì)的了解，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，有效完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體育成績，增強(qiáng)學(xué)生課余體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。還可以幫助更多學(xué)生達(dá)成體育鍛煉目標(biāo)，增強(qiáng)他們的自信心。

從學(xué)生方面來看，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到積極參與，要多與教師溝通，循序漸進(jìn)地進(jìn)行體育鍛煉。從教師方面來看，教師要起到模范帶頭作用，以身作則，端正對體育的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，解答學(xué)生問題時(shí)全面詳細(xì)。從學(xué)校方面來看，學(xué)?？梢越⑾鄳?yīng)的信息交流平臺(tái)，定期對教師進(jìn)行強(qiáng)化和培訓(xùn)。

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