創(chuàng)新視角下的高校聲樂教學實踐研究

吳紅歌

【摘 要】隨著音樂藝術(shù)的迅猛發(fā)展以及時代的進步，聲樂人才短缺的問題逐步凸顯出來，同時也對聲樂人才的綜合技能提出了更加嚴格的標準。這些都為高校聲樂教學實踐帶來了挑戰(zhàn)和沖擊，要求高校聲樂教學能夠真正站在創(chuàng)新視角之下，探究聲樂教學改革發(fā)展的創(chuàng)新策略，強化創(chuàng)新工作力度，積極打造素質(zhì)全面的綜合型聲樂人才。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學；創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）06-0173-01

時代的進步推動著藝術(shù)評價標準的提升，那么高校聲樂教學就需要積極探究提高教學質(zhì)量的策略，進一步提高對聲樂人才培養(yǎng)的標準，積極推進聲樂教學策略的創(chuàng)新和改革，強化聲樂教學的改革發(fā)展動力。高校聲樂教師要積極響應(yīng)教育改革的號召，創(chuàng)新自身的教育觀念，并根據(jù)學生學習需要以及聲樂教學要求，創(chuàng)新教學策略，提高對時代發(fā)展以及高校教育改革的適應(yīng)性，走創(chuàng)新發(fā)展的聲樂教學改革之路。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，保障師資力量

在傳統(tǒng)聲樂教學模式的束縛和影響之下，聲樂教學課堂始終將教師作為絕對權(quán)威，由教師評判學生的聲樂學習成果，掌控整個課堂教學的實施。而在這一模式限制下的學生被扼殺了個性以及學習的積極性，他們只能夠被動接受知識與方法的灌輸，難以發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力以及個性，因而無法感悟到聲樂學習的樂趣，并直接影響到聲樂教學實踐成果。由此可見，這樣被動的師生關(guān)系和師生相處模式，限制了學生的創(chuàng)新發(fā)展，同時也影響到高校聲樂創(chuàng)新教學的實施。針對這一情況，教師要加強與學生的溝通互動，有效轉(zhuǎn)變自身在課堂當中的權(quán)威地位，與學生進行平等互動與交流，成為學生的朋友，建立新型師生關(guān)系，消除學生對教師的抵觸和恐懼心理，并自然而然接受聲樂知識，主動學習聲樂技能，從而對學生的聲樂學習帶來事半功倍的效果。

除此以外，要想推動高校聲樂教學的創(chuàng)新，就必須要有一支高素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的教師隊伍給予強有力的支持，所以必須要積極推動聲樂教師隊伍建設(shè)，提高教師的教育教學能力和聲樂綜合素質(zhì)。

二、積極落實啟發(fā)教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新視角下的高校聲樂教學實踐，除了要推動聲樂教學創(chuàng)新改革之外，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生可以在創(chuàng)新能力的指引和推動之下，在聲樂學習當中迸發(fā)出更大的能量，獲得更大的學習成就。為了滿足學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，教師要給予全方位的教學指導(dǎo)，注重為學生營造良好的創(chuàng)新發(fā)展條件，特別是要善于運用啟發(fā)式教學策略，促使學生主體作用的發(fā)揮，讓學生可以用開放型的思維和創(chuàng)新型的態(tài)度投入到聲樂學習實踐中。

教師運用啟發(fā)式教學策略能夠為學生拓寬自主學習空間，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，奠定創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。問題式教學、討論式教學、實踐式教學等都屬于啟發(fā)性教學策略，而教師需要根據(jù)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要來靈活選擇相應(yīng)方法。例如，在教學發(fā)聲技巧時，為了引導(dǎo)學生掌握正確的發(fā)聲方法，找到自己的聲樂個性和優(yōu)勢，教師可以采用討論式的教學策略，引導(dǎo)學生以小組為單位進行發(fā)聲技巧的討論和實踐訓(xùn)練，讓學生擁有更多自主學習和鍛煉的空間，促進學生主觀能動性的發(fā)揮，并在其中啟發(fā)學生的思維，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新聲樂教學手段，拓寬教學渠道

現(xiàn)代科技日新月異，大量的科學技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，而現(xiàn)代科技也逐步影響到了高校聲樂教學，為聲樂教學創(chuàng)新改革提供了大量的新技術(shù)和新手段。傳統(tǒng)灌輸式的聲樂教學模式已經(jīng)無法與當前時代發(fā)展相適應(yīng)，也難以滿足高校對聲樂人才培養(yǎng)的需要，特別是單一的教學手段會扼殺學生的創(chuàng)造能力，影響學生的學習興趣和學習動力。針對這一情況，高校聲樂教師要努力創(chuàng)新聲樂教學手段，推動聲樂教學的現(xiàn)代化發(fā)展，也就是要加強對現(xiàn)代教育科技的應(yīng)用，讓聲樂教學課堂更加智能。

教師要注重運用現(xiàn)代教育設(shè)備和教學技術(shù)輔助聲樂教學，優(yōu)化學生的試聽和聲樂學習體驗。例如，教師在引導(dǎo)學生欣賞《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》時，教師在為學生播放音樂作品的同時，還可以用多媒體為學生呈現(xiàn)生活在帕米爾高原人民的生活，展現(xiàn)美麗的家鄉(xiāng)情景，讓學生可以透過音樂和影像，直觀感受歌曲的旋律和風格，提高學生對聲樂學習和鑒賞的興趣。

除此以外，教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)舉辦歌唱比賽活動，將大量現(xiàn)代的音響設(shè)備引入比賽活動中，為學生提供實踐的機會與平臺，在實踐當中鍛煉學生的聲樂演唱能力，引導(dǎo)學生消化和應(yīng)用聲樂技巧。

高校聲樂教學的創(chuàng)新是時代發(fā)展、藝術(shù)進步以及素質(zhì)教育實踐的必然要求，同時也是促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要保障。高校聲樂教師必須深化對聲樂教學改革的認識，用創(chuàng)新型的教育觀念融入教學實踐，積極探究創(chuàng)新型教育教學方法，積極開拓聲樂教學創(chuàng)新改革的新局面和新篇章。

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