幼兒園科學(xué)課程的活動設(shè)計與指導(dǎo)

吳明宇　陳曦　閻宇慧

【摘 要】2001年7月，教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，把科學(xué)領(lǐng)域列為學(xué)前教育的五大領(lǐng)域之一，科學(xué)課程在幼兒教育中得到了前所未有的重視。幼兒園科學(xué)課程的活動設(shè)計是實現(xiàn)科學(xué)課程目標的基本途徑，是科學(xué)課程的核心環(huán)節(jié)和實質(zhì)性階段。幼兒是科學(xué)課程活動設(shè)計的主體，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，激發(fā)幼兒對科學(xué)課的興趣，使幼兒在獲取知識的同時，自主性、探究性、創(chuàng)造性等得到良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；科學(xué)課程；活動設(shè)計

中圖分類號： G615 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）08-0098-002

Kindergarten science curriculum activity design and guidance

WU Ming-yu CHEN Xi YAN Yu-hui

（Shenyang University， Shenyang 110044，Liaoning，China）

【Abstract】In July 2001， the Ministry of Education promulgated the "Guidelines for Kindergarten Education （Trial）"， which listed the scientific field as one of the five major fields of preschool education. The science curriculum has received unprecedented attention in early childhood education. The activity design of kindergarten science courses is the basic way to achieve the objectives of the science curriculum， and is the core and substantive stage of the science curriculum. Children are the main body of science curriculum activity design. Starting from the interest and needs of young children， they stimulate children's interest in science classes， so that children's autonomy， inquiry， and creativity are well developed while acquiring knowledge.

【Key words】Kindergarten；Science curriculum；Activity design

幼兒園科學(xué)課程是指幼兒在教師的引領(lǐng)下，用自身的活動感知周圍的物質(zhì)世界。并通過觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，并對科學(xué)進行探索的過程。在探索過程中，發(fā)揮多種感官參與的作用，自己主動探究建構(gòu)和理解科學(xué)的概念，獲得知識經(jīng)驗，感覺周圍的世界，感受到自己的能力和獲得成功的喜悅，從而促進了幼兒自主性、獨立性和自信心的建立和發(fā)展。并產(chǎn)生繼續(xù)探索、操作的愿望，引起再探索的內(nèi)部動機。學(xué)習(xí)科學(xué)課程是發(fā)展智力的過程，也是發(fā)展好奇心，得到愉快的情緒體驗，萌生進一步學(xué)習(xí)科學(xué)的想法，是幼兒自主構(gòu)筑科學(xué)觀（科學(xué)精神和科學(xué)道德）和世界觀的必要前提。

1 科學(xué)課程活動設(shè)計的含義

幼兒園科學(xué)課程的活動設(shè)計有兩個含義：一是指幼兒科學(xué)課程應(yīng)從幼兒最初的基礎(chǔ)水平出發(fā)，尊重每名幼兒的不同，了解各個幼兒的性格差異，在此基礎(chǔ)上為幼兒設(shè)定適合的課程，安排合理的教學(xué)活動，必須讓幼兒在其原有基礎(chǔ)上得到全面的提高。二是指幼兒科學(xué)課程的目標應(yīng)注重整體，在活動中細化每個步驟，做到全面發(fā)展?？茖W(xué)課程的活動設(shè)計必須以幼兒心理的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，根據(jù)不同年齡段的幼兒制定不同的目標，采用不同的教育內(nèi)容和方法，在課程中，還要針對實際問題，對幼兒進行有效指導(dǎo)?！毒V要》中也間接指出：“科學(xué)課程的活動設(shè)計與指導(dǎo)的過程是教師創(chuàng)造性工作的過程”認為教師是課程實施中重要的一環(huán)，賦予了幼兒教師新的角色定位。

2 科學(xué)課程活動設(shè)計與指導(dǎo)

2.1 設(shè)計合理目標，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律

2.1.1 課程流程設(shè)計

2.1.2 指導(dǎo)建議

對于幼兒科學(xué)課程的設(shè)計，首先需要明確科學(xué)課程的總目標。幼兒科學(xué)課程不僅需要幫助幼兒了解更多的自然科學(xué)知識，也要幫助幼兒營造良好的成長環(huán)境，幫助他們在快樂中成長。因此，幼兒科學(xué)課程的設(shè)計也要符合簡單和趣味性的特點，能夠讓幼兒感興趣，并且能夠讓幼兒很容易了解課程的內(nèi)容。根據(jù)這種課程的設(shè)計目標，幼兒科學(xué)課程設(shè)計可以利用足夠的圖畫或漫畫形式給出科學(xué)知識，而對于動手能力的培養(yǎng)，科學(xué)課程設(shè)計也可以以動漫的形式展示實驗的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手完成課程內(nèi)容。

因此，科學(xué)課程的設(shè)計目標應(yīng)該是為幼兒群體設(shè)計的，教師應(yīng)首先考慮到幼兒年齡特點、身心發(fā)展特點和接受能力，然后再對科學(xué)活動中的目標進行合理的制定。這樣，在科學(xué)課程設(shè)計方面，一定要做到針對性特點，對于不同年齡段的幼兒要制定不同的課程內(nèi)容和實驗方案。幼兒科學(xué)課程設(shè)計可以按照3-4歲、4-5歲、5-6歲三個階段分別設(shè)計，這樣設(shè)計的科學(xué)課程更容易被幼兒接受，能夠符合他們的智力和身體特點，從而能夠有效提高科學(xué)課程的質(zhì)量。如，在制定大班“空氣”課程的科學(xué)目標時，教師就是根據(jù)年齡特點及本班幼兒的實際情況制定的目標，讓幼兒有挑戰(zhàn)難度的同時又可以通過自身努力實現(xiàn)目標。

2.2 設(shè)計豐富課程內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

2.2.1 課程流程設(shè)計

2.2.2 指導(dǎo)建議

幼兒科學(xué)課程的最終目的是為了幫助幼兒健康成長，為他們創(chuàng)造快樂的成長環(huán)境，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。因此，科學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)該多樣化，這樣可以讓幼兒了解到更多的內(nèi)容，豐富他們的視野。更為重要的是，幼兒學(xué)習(xí)積極性才是科學(xué)課程開展的基礎(chǔ)，也是其最主要的目標。因此，科學(xué)課程的內(nèi)容不僅要多樣化，也要具有更多的趣味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。作為科學(xué)課程開展的主導(dǎo)者，教師就應(yīng)在科學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容方面投入更大的精力。也要不斷地豐富教學(xué)方法。充分調(diào)動幼兒對科學(xué)的積極性。

在科學(xué)課程內(nèi)容方面，教師要選擇一些生動形象的科學(xué)知識，主要包括幼兒能夠通過視覺和觸覺感受到的自然規(guī)律?？茖W(xué)課程內(nèi)容的安排，也要能夠引起幼兒的好奇心。材料的選擇方面也要與內(nèi)容密切相關(guān)并符合幼兒“玩中學(xué)”的特點。幼兒主動探究的動力來源于好奇心，它能使幼兒主動從事學(xué)習(xí)活動，從中獲得經(jīng)驗和樂趣，保持對學(xué)習(xí)的興趣。只有引起幼兒的好奇心，才會更好的引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去感知自然世界的規(guī)律。

2.3 設(shè)計合理教學(xué)方法，圍繞幼兒開展活動

2.3.1 課程流程設(shè)計

2.3.2 指導(dǎo)建議

除了教學(xué)內(nèi)容之外，教學(xué)方式是決定科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的又一個重要因素。對于幼兒而言，他們的自主能力弱，其活動和學(xué)習(xí)都需要在教師的引導(dǎo)下完成。因此，教師也需要在教學(xué)方法方面投入更大的精力，合理運用教學(xué)方法，圍繞幼兒開展活動，重視幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，只有幼兒參與、主動建構(gòu)，科學(xué)知識才能內(nèi)化為他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也方便教師為幼兒科學(xué)課程的開展提供更好的方法。

2.4 設(shè)計文化建設(shè)，提高教師科學(xué)素質(zhì)

2.4.1 方法流程設(shè)計

2.4.2 重要意義

作為幼兒科學(xué)課程的主導(dǎo)者和設(shè)計者，教師的科學(xué)素質(zhì)是決定科學(xué)課程質(zhì)量的決定性因素。其中包括正確的科學(xué)價值觀、一定的科學(xué)知識及對科學(xué)知識的認識、科學(xué)信息的獲取、利用與設(shè)計指導(dǎo)科學(xué)教育活動的能力、求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和求實嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，和對幼兒的耐心。因此，為了給幼兒提供更好的科學(xué)課程，幫助他們健康成長，就需要通過加強文化建設(shè)，積極提高教師的科學(xué)素質(zhì)。

一方面教師要積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識和教學(xué)方法，要勇敢探索，在實踐中積累經(jīng)驗，提高與同伴的合作與溝通意識，加強自身文化建設(shè)。為幼兒營造良好的科學(xué)氛圍，用自身的科學(xué)素養(yǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)科學(xué)，做科學(xué)，用科學(xué)。實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，對于學(xué)校而言，也要在學(xué)校積極營造良好的文化環(huán)境，加大師資的培訓(xùn)力度，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，培養(yǎng)他們與幼兒溝通交流的技巧。學(xué)校也要建立一定的績效考核制度，加大對能力優(yōu)秀，教學(xué)質(zhì)量好，教學(xué)評價優(yōu)秀教師的獎勵力度。學(xué)校也要積極引入優(yōu)秀的教學(xué)人才，尤其是適合幼兒教學(xué)的教師，以提高學(xué)校幼兒科學(xué)課程的教師隊伍的質(zhì)量。

總之，幼兒園科學(xué)課程活動設(shè)計的成功與否，直接關(guān)系到教育任務(wù)的實施和幼兒的全面發(fā)展。科學(xué)課程的活動設(shè)計可以使幼兒園的科學(xué)課程真正的運轉(zhuǎn)起來，幫助幼兒逐步建立起科學(xué)地看待周圍世界的方法和態(tài)度，使幼兒在“做”中學(xué)會思考，在思考中積極探究，在探究中促進幼兒認知、智力、情感等方面的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]陸蘭，杭梅.幼兒科學(xué)教育與活動指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.9：15-24，48-60.