學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的問(wèn)題與對(duì)策

方娟

摘 要 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增加了對(duì)人才的需求，家長(zhǎng)為了讓孩子在未來(lái)能夠有更好的發(fā)展，在學(xué)前教育階段便對(duì)孩子增設(shè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)前教育單位是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，并且也得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等影響下，學(xué)前教育逐漸實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)型。學(xué)前教育轉(zhuǎn)型是由于國(guó)家的綜合發(fā)展促成，同時(shí)也促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的進(jìn)步，但是在學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的階段也存在許多問(wèn)題。筆者根據(jù)在現(xiàn)階段學(xué)前教育轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)分析，分析學(xué)前教育單位和家長(zhǎng)等因素與學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的變化和影響，同時(shí)針對(duì)問(wèn)題提出相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠?qū)W(xué)前教育轉(zhuǎn)型起到借鑒的作用。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 國(guó)家教育 家長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.065

Problems and Countermeasures of the Transformation of Preschool Education

FANG Juan

（College of Teachers' Education， Dianxi Normal University of Science and Technology， Lincang， Yunnan 677000）

Abstract Socio-economic development has increased the demand for talent. To help children develop better in the future， parents will create learning programs for their children in pre-primary education. Pre-primary education units are an important part of the national educational undertaking and are also widely concerned by society. Economic development and social progress have brought pre-school education to a new transformation. The transition of pre-school education is due to the comprehensive development of the country， and it also promotes the progress of national education. However， there are still many problems in the transition of preschool education. Based on the analysis of the problems in the transition of pre-primary education at the present stage， the author analyzes the changes and impacts of factors such as preschool education units and parents and the transition of preschool education， and puts forward relevant countermeasures against the problems， hoping to learn from the transformation of preschool education role.

Keywords preschool education； national education； parents

0 引言

二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，對(duì)人才的要求和需求隨之增加，在這樣的背景下，學(xué)前教育得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。新時(shí)代要求人才具備一定的知識(shí)和技能，自身要有創(chuàng)新意識(shí)以及積極主動(dòng)的態(tài)度，對(duì)外要求交際能力突出、社會(huì)人格素質(zhì)高等。這樣的社會(huì)發(fā)展提出的要求引起家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)前教育的高度重視，學(xué)前教育是塑造孩子觀念和素質(zhì)的起步點(diǎn)，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)前教育在新時(shí)期已經(jīng)步入了轉(zhuǎn)型的道路，對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)提出了新的看法。學(xué)前教育舉足輕重，對(duì)孩子未來(lái)的影響巨大，學(xué)期教育塑造的文化背景對(duì)孩子成長(zhǎng)有重要的作用。

1 國(guó)內(nèi)學(xué)前教育轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)前教育受到家長(zhǎng)的關(guān)注，為了讓孩子在未來(lái)能夠有更高的起步和發(fā)展。這樣的情況下，學(xué)前教育事業(yè)單位得到有力的發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育轉(zhuǎn)型還在繼續(xù)推行，消費(fèi)支出的費(fèi)用比重也隨之增加，對(duì)大部分普通家庭的經(jīng)濟(jì)造成一定的影響。學(xué)前教育消費(fèi)支出屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)消費(fèi)支出的一部分，在其他消費(fèi)支出不變的情況下，學(xué)前教育的消費(fèi)支出增加，這就意味著國(guó)民經(jīng)濟(jì)需要承擔(dān)更大的經(jīng)濟(jì)壓力。

學(xué)前教育轉(zhuǎn)型影響的不僅是孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題，對(duì)家庭同樣具有重大的影響，這些影響不只體現(xiàn)在金錢(qián)上面，在思想觀念上也有轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)為了孩子才能更加突出，承擔(dān)繁重的經(jīng)濟(jì)壓力給孩子提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育和教育環(huán)境，家庭與家庭之間的攀比帶來(lái)的壓力逐漸加劇，對(duì)孩子提出了更高的求，孩子背負(fù)的期望和壓力逐漸偏離了教育的初衷。

2 學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的問(wèn)題

2.1 學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的意識(shí)不明確

人們對(duì)學(xué)前教育的重視逐漸提高，但是對(duì)學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的性質(zhì)和意識(shí)等還不夠明確，一味地對(duì)孩子進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。學(xué)前教育是對(duì)孩子進(jìn)行早前的啟蒙教育，著重點(diǎn)應(yīng)該放在價(jià)值觀、人生觀和道德等方面的建設(shè)上，而不是以教育知識(shí)學(xué)術(shù)為主?，F(xiàn)在很多學(xué)前教育單位為了充實(shí)教育內(nèi)容，將小學(xué)的知識(shí)帶到學(xué)前教育中，布置作業(yè)、學(xué)拼音、漢字、算數(shù)等，而家長(zhǎng)還也認(rèn)為學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，對(duì)學(xué)前教育單位這樣的行為表示支持，卻忽略了孩子的心理教育。孩子過(guò)早地接觸與年紀(jì)不符的知識(shí)，在成長(zhǎng)到那個(gè)期間就會(huì)讓孩子覺(jué)得這些知識(shí)都會(huì)，久而久之就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不利于孩子的成長(zhǎng)。學(xué)期教育轉(zhuǎn)型在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)教育風(fēng)氣，但性質(zhì)發(fā)生變化便不利于孩子的成長(zhǎng)教育。

2.2 學(xué)前教育事業(yè)缺乏管理

目前國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)前教育轉(zhuǎn)型后的管理缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，學(xué)前教育轉(zhuǎn)型與國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)展有重要的聯(lián)系，但是由于在教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)不夠，忽略對(duì)學(xué)前教育轉(zhuǎn)型全面的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)前教育轉(zhuǎn)型缺乏明確的保障。此外，在管理幼師方面同樣存在管理問(wèn)題。隨著學(xué)前教育事業(yè)單位逐漸在增多，帶動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是，大部分的幼師薪資并沒(méi)有隨之得到明顯的提升。國(guó)家頒布的《國(guó)家法》中明確表示過(guò)幼師是享有跟中小學(xué)教師一樣的政治和經(jīng)濟(jì)待遇的，但是現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。目前國(guó)內(nèi)大多地區(qū)都幼師薪資待遇并不高，同時(shí)缺乏幼師的培訓(xùn)，這樣的情況下，幼師的學(xué)習(xí)和薪資沒(méi)有得到明確的保障，這一點(diǎn)體現(xiàn)出學(xué)前教育事業(yè)的管理體系不夠健全影響學(xué)前教育的順利轉(zhuǎn)型。

2.3 學(xué)前教育轉(zhuǎn)型缺乏支持

學(xué)前教育轉(zhuǎn)型在研究上還存在許多問(wèn)題，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育在省、市、鎮(zhèn)等之間都有不同的實(shí)施和差距。學(xué)前教育轉(zhuǎn)型在不同環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不同的效果，經(jīng)費(fèi)和數(shù)目對(duì)學(xué)前教育的轉(zhuǎn)型的發(fā)展都有重要的影響，這樣的情況下，一定程度會(huì)阻礙學(xué)前教育的轉(zhuǎn)型，甚至是將轉(zhuǎn)型的性質(zhì)偏研究的初衷。同時(shí)，幼師的能力也是決定學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的重要因素，對(duì)孩子的日常和學(xué)習(xí)、心理等變化缺乏關(guān)注，缺乏專(zhuān)業(yè)的分析能力和理論知識(shí)，會(huì)在極大程度上影響學(xué)前教育的轉(zhuǎn)型?？梢钥闯?，盡管社會(huì)十分關(guān)注學(xué)前教育轉(zhuǎn)型，但仍舊缺乏社會(huì)和人們的金錢(qián)和知識(shí)上的支持。

3 學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的對(duì)策

3.1 明確學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的意義

幼師在學(xué)前教育中是不可或缺的重要部分，在學(xué)前教育轉(zhuǎn)型階段要明確學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的意義。學(xué)前教育是樹(shù)立孩子價(jià)值觀、培養(yǎng)孩子人生觀和道德觀的重要場(chǎng)所，幼師需要將著重點(diǎn)集中在思想教育上。學(xué)前教育轉(zhuǎn)型順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，是奠定孩子思想道德基礎(chǔ)的產(chǎn)物。同時(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，尊重孩子的意愿也十分重要，這點(diǎn)需要家長(zhǎng)和幼師的配合。尤其是家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的觀念，從孩子自身的健康發(fā)展入手，一味地施加教育內(nèi)容只會(huì)影響孩子的心理成長(zhǎng)，所以，首先家長(zhǎng)要明確教育方向。在學(xué)前教育期間要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，并且及時(shí)疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓孩子能夠積極快樂(lè)地享受童年時(shí)光。幼師自愛(ài)教育上可以多采用一些益智類(lèi)的游戲或問(wèn)題來(lái)豐富教育內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的思維邏輯，同時(shí)注重孩子的思想教育，與家長(zhǎng)建立良好的溝通，幫助孩子成長(zhǎng)，順應(yīng)學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的意義。

3.2 健全學(xué)前教育轉(zhuǎn)型管理體系

首先教育行政部門(mén)要重視學(xué)前教育轉(zhuǎn)型，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。在建設(shè)和管理上給予支持，幫助學(xué)前教育單位完善法律規(guī)定內(nèi)容，制定科學(xué)合理、合法的管理?xiàng)l例，嚴(yán)格篩選院長(zhǎng)、幼師以及其他工作人員，尤其是心理、教育知識(shí)、心態(tài)性格等方面，保障孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。此外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)促進(jìn)了學(xué)前教育單位的發(fā)展，幼師的薪資需要根據(jù)發(fā)揮程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，符合國(guó)家的法律，這是學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的重要保障。健全學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的管理體系，在建設(shè)環(huán)境、師資教育以及管理上都有極大的幫助，教育行政部門(mén)對(duì)此要高度重視并給予支持。提高學(xué)前教育單位的質(zhì)量的同時(shí)，也要根據(jù)社會(huì)及國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r合理的規(guī)范學(xué)前教育單位，避免發(fā)生高學(xué)費(fèi)、低薪資等問(wèn)題，建立以孩子健康成長(zhǎng)為目標(biāo)的學(xué)前教育單位，幫助孩子健康成長(zhǎng)，促進(jìn)家庭和諧。

3.3 大力支持學(xué)前教育轉(zhuǎn)型

支持學(xué)前教育轉(zhuǎn)型，首先要加強(qiáng)教育研究。根據(jù)學(xué)前教育所需，在建設(shè)地點(diǎn)、環(huán)境、幼師等方面深入研究。相關(guān)的管理管理部門(mén)對(duì)學(xué)前教育轉(zhuǎn)型出現(xiàn)的問(wèn)題提出系統(tǒng)有效的規(guī)劃，并記錄下來(lái)繼續(xù)研究，增加國(guó)家教育經(jīng)驗(yàn)。此外，教育行政部門(mén)應(yīng)配合學(xué)前教育單位的建設(shè)，根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)闹С帧Ｍ瑫r(shí)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難或其他原因的情況，以及一定的資金支持，為孩子創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)條件。在城市級(jí)別不同的情況下，應(yīng)加強(qiáng)管理和支持的力度，提高幼師薪資的同時(shí)嚴(yán)格管理幼師教育水平，為孩子的成長(zhǎng)提供有力的保障。國(guó)家和有關(guān)部門(mén)支持學(xué)前教育轉(zhuǎn)型，對(duì)國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育有重要的作用，學(xué)前教育的最終目的就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，為家庭帶來(lái)希望，未來(lái)實(shí)現(xiàn)幫助國(guó)家全面建設(shè)。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育是國(guó)家教育的重組成部分，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育的重要前提。國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展也在不斷創(chuàng)新聯(lián)合改革，教育始終是世界關(guān)注的問(wèn)題。在中國(guó)，“天外有天，人外有人”是中華文化的古訓(xùn)，說(shuō)明教育是沒(méi)有界限的，理論和知識(shí)也隨著社會(huì)發(fā)展不斷的引入新的元素。國(guó)外的教育與國(guó)內(nèi)有很大的差異，借鑒并參考國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)不同的教育理念和知識(shí)，是促進(jìn)國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的基礎(chǔ)條件，維持國(guó)家教育與世界接軌，才能夠不斷提高各個(gè)層次的教育。均衡國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育對(duì)國(guó)家教育事業(yè)有重要的影響，排除城市等級(jí)差異，積極投入到學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的本身發(fā)展中，促進(jìn)國(guó)內(nèi)學(xué)前教育的轉(zhuǎn)型，完善學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的性質(zhì)，豐富學(xué)前教育的內(nèi)容，提高國(guó)家教育事業(yè)的影響力。

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