“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政課改革路徑探討

肖姣平　謝勇軍

摘 要 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨給高校思政課改革帶來了種種亟需正視的挑戰(zhàn)。高校思政課教學(xué)者應(yīng)該直面挑戰(zhàn)，勇往直前，始終堅持鞏固馬克思主義意識形態(tài)，在多元價值中確立主導(dǎo)價值觀，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”品牌陣地，創(chuàng)新高校思政課教學(xué)載體，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校思政隊伍，彰顯思政課教師的教育主導(dǎo)性，切實增強高校思政課的時代感和吸引力。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 思政課 改革路徑

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.037

Discussion on the Reform Path of College Ideological

Courses in the Era of "Internet +"

XIAO Jiaoping， XIE Yongjun

（Guangdong Institute of Science and Technology， Zhuhai， Guangdong 519090）

Abstract The coming of "Internet +" era brings a lot of challenges to the reform of college ideological education. A teacher who is engaged in the politics of politics education should face the challenge， go forward， always adhere to the consolidation of Marxism ideology， establish the dominant values in the multiple value， the construction of "Internet +" brand position， innovate the teaching carrier of ideological and political courses in colleges and universities， cultivate the ideological and political teams that meet the "Internet +" era， show the teacher's education dominance， strengthen the sense of time and attraction of college ideological education

Keywords "Internet +"； Ideological and political courses； reform path

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）作為馬克思主義科學(xué)理論進教材進課堂進頭腦的主渠道，其重要性不容置疑。目前，雖然一些高校思政課教師能夠受到學(xué)生的青睞，但是在大部分高校，思政課的吸引力和實效性仍然不盡如人意。如何讓馬克思主義科學(xué)理論真正浸潤學(xué)子心，高校思政課無疑需要改革。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確強調(diào)，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”。[1]這一論述為新時期高校思政課指明了方向，提出新的更高要求。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在全方位變革人們的生產(chǎn)生活方式，也給高校思政課改革帶來了種種亟需正視或者相當(dāng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政課改革面臨的新挑戰(zhàn)

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”開放性特點弱化了高校思政教育者的權(quán)威性

傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)主要依靠教育者對教育內(nèi)容的預(yù)先設(shè)計，通過課堂教學(xué)和師生之間的面對面的交流互動，從而進一步實現(xiàn)思政課的育人目的。誠然，受教育者是在教育者的引導(dǎo)下接受知識、思想熏陶和情感陶冶。雖然這種由教師主導(dǎo)的教學(xué)模式的質(zhì)疑聲音不絕于耳，但它卻成功地確保了教育者的權(quán)威性。然而，伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，青年大學(xué)生們的主體意識、民主觀念和思維方式等都得到了進一步加強，成為了與教師主體平等的積極參與者；更為重要的是，信息技術(shù)的迅速發(fā)展拓展了思政課教學(xué)的領(lǐng)域與空間，大學(xué)生可以隨處隨地獲得自己需要的各種資源和信息，并且能和教師同步甚至可能更早獲得豐富的教學(xué)資源；還可以通過不同平臺與專家學(xué)者或知名人士進行問題咨詢和平等對話。某種意義上來說，這是一種值得充分肯定并具有積極意義的現(xiàn)象。但是，在這一過程中，教育者的主體權(quán)威性大打折扣甚至被弱化。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”的信息海量性特點沖擊了高校思政課倡導(dǎo)的主流價值觀

宣講馬克思主義理論和社會主義核心價值觀是高校思政課的本質(zhì)所在。然而，在互聯(lián)網(wǎng)這個浩如煙海的信息集散地，人人都可以運用QQ、微信、微博、論壇等“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺議論時事，針砭時弊，評論政府，這無疑給高校思政課倡導(dǎo)的主流價值觀帶來相當(dāng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。“以近年來出現(xiàn)的英雄被污名化現(xiàn)象為例，黃繼光、邱少云、劉胡蘭、‘狼牙山五壯士大家耳熟能詳?shù)挠⑿巯群蟊毁|(zhì)疑，一些不分是非、顛倒黑白、大放厥詞的言論大行其道?！盵2]更為嚴(yán)重的是，這些事情卻能夠快速地吸引大眾眼球，甚至一遍又一遍地反復(fù)上演，從而導(dǎo)致部分青年大學(xué)生也一味跟風(fēng)，這種趨勢的發(fā)展最終與高校思政課倡導(dǎo)的主流價值觀背道而馳。換言之，高校思政課教師努力宣講馬克思主義理論和社會主義核心價值觀，對學(xué)生進行積極、正面的引導(dǎo)，然而，學(xué)生時時通過新媒體工具接觸諸多消極、負(fù)面的信息，進而形成不正確的人生觀和價值觀。根本而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地有效傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)青年大學(xué)生辨別是非，價值澄清，是高校思政課改革面臨的新挑戰(zhàn)。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”的信息碎片化特點削弱了高校思政課教學(xué)的思想性

傳輸馬克思主義理論的真諦與實質(zhì)，幫助大學(xué)生運用其立場、觀點和方法去透辟分析和有效解決問題，增強學(xué)生的政治鑒別力和反思能力是高校思政課教學(xué)的應(yīng)有之義。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺在打破學(xué)習(xí)時空限制的同時也將知識內(nèi)容嚴(yán)重地碎片化，青年大學(xué)生利用一些零碎時間涉獵一些零碎知識，在學(xué)習(xí)時囫圇吞棗、淺嘗輒止，逐漸養(yǎng)成懶于知識加工、懶與思考、惰于深思的習(xí)慣，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為一種常態(tài)。不言而喻，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺為大學(xué)生提供了唾手可得的學(xué)習(xí)素材，但無形中也讓他們逐漸喪失閱讀的專注能力和反思能力。而高校思政課教學(xué)中恰恰要著重培養(yǎng)這種沉思能力和反思能力。故而，“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息碎片化特點不僅無情地把大學(xué)生的專注能力和反思能力撕成碎片，而且某種程度上削弱了高校思政課教學(xué)的思想性，這一趨勢的發(fā)展必然與高校思政課的思想啟迪、育人功能漸行漸遠(yuǎn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政課改革的新路徑

2.1 始終堅持鞏固馬克思主義意識形態(tài)，在多元價值中確立主導(dǎo)價值觀

堅持不懈地宣講馬克思主義理論，弘揚社會主義核心價值觀，是高校思政課教師本職工作的應(yīng)有之義。然而，目前不可忽視的網(wǎng)絡(luò)輿論狀況著實令人堪憂：一些事件在社會現(xiàn)實生活及日常生活中發(fā)端，能夠快速在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵，由于網(wǎng)民素質(zhì)參差不齊導(dǎo)致線上線下的評議紛繁復(fù)雜，甚至占據(jù)強勢的非理性網(wǎng)絡(luò)評論能夠湮沒理性發(fā)言。對于這種現(xiàn)象，高校思政課教師有必要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，以青年大學(xué)生喜聞樂見的方式和大眾化的語言積極傳播馬克思主義科學(xué)理論，引導(dǎo)大學(xué)生運用馬克思主義辯證思維方法去實時深刻分析網(wǎng)絡(luò)熱點問題，為網(wǎng)絡(luò)的良性發(fā)展“鋪路搭橋”，成為積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)評員”；同時，還要堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，避免思政課的價值多元化，有效防止高校思政課被消極的、負(fù)面的信息侵蝕，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺更好地為高校思政課教學(xué)服務(wù)。

2.2 建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”品牌陣地，創(chuàng)新高校思政課教學(xué)載體

毋庸置疑，善于運用“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)品牌陣地、創(chuàng)新教學(xué)載體則是增強高校思政課吸引力和親和力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，我們需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)全力打造傳統(tǒng)教學(xué)載體升級版，比如一些高?？梢跃o密結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢和特色深度開發(fā)品牌化的網(wǎng)絡(luò)思政課程，有效進行網(wǎng)絡(luò)化、視聽化和數(shù)字化改造，積極投入到“思政課微課”“思政課慕課”建設(shè)中，打造以“互聯(lián)網(wǎng)+”為平臺的高校思政課程；另一方面，高校思政課教師應(yīng)該主動發(fā)揮“微博、微信朋友圈、公眾號、新聞客戶端、自媒體手機應(yīng)用APP”等新媒體的優(yōu)勢，打造馬克思主義理論的網(wǎng)絡(luò)工程，積極組建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論壇、豐富紅色網(wǎng)站，傳播正能量。概言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政課教師要不斷提升信息化水平，積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”新平臺，不斷創(chuàng)新教學(xué)載體，將課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)線上線下、現(xiàn)實性與虛擬性的優(yōu)勢互補、相得益彰。

2.3 培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校思政隊伍，彰顯思政課教師的教育主導(dǎo)性

培養(yǎng)一支政治堅定、知識淵博、業(yè)務(wù)素質(zhì)強、熱愛教育的思政隊伍是提升高校思政課的活力和實效性的內(nèi)在旨意和重要保障。在這個日新月異的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政課教師需要全面掌握馬克思主義理論的真正意蘊，深刻解讀馬克思主義中國化的最新理論與實踐成果，潛心向?qū)W思想政治教育研究成果，不斷提升理論素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)。更重要的是，高校思政課教師應(yīng)與時俱進，以開放的心態(tài)和跨界的思維主動接受并學(xué)習(xí)其他學(xué)科的專業(yè)知識，尤其是努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)理論知識，提升信息洞察力、鑒別力，日益提升信息技術(shù)的運用能力，具備良好的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)。唯有如此，高校思政課教師才能更充分更有效地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在教學(xué)活動中帶領(lǐng)學(xué)生“從游”，為學(xué)生傳道受業(yè)解惑，以自身的言傳身教真正感染學(xué)生，讓思想理論春風(fēng)化雨般浸潤青年大學(xué)生心田，讓他們真正“轉(zhuǎn)識成德”。一言以蔽之，只有高素質(zhì)的思政隊伍才能更有效地實現(xiàn)思政課的育人功能和作用。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政課改革的探索任重而道遠(yuǎn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來讓高校思政課的改革面臨諸多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校思政教師應(yīng)該直面挑戰(zhàn)，始終堅持鞏固馬克思主義意識形態(tài)，在多元價值中確立主導(dǎo)價值觀，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”品牌陣地，創(chuàng)新高校思政課教學(xué)載體，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校思政隊伍，有效彰顯思政課教師的教育主導(dǎo)性，無疑是當(dāng)前高校思政課改革、切實增強高校思政課教學(xué)實效性和吸引力的有益嘗試。

基金項目：廣東省高等學(xué)校思想政治教育研究會課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治理論課教學(xué)實效性研究》（編號：2017SZY141），主持人：肖姣平；廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級項目《“互聯(lián)網(wǎng)+” 時代下高校思想政治教育有效路徑研究》（編號：XJMS2016011），主持人：肖姣平

參考文獻

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-9（01）.

[2] 龍斌.新媒體時代高校思政課教師如何有效傳播正能量[J].紅旗文稿，2015（17）：19.