創(chuàng)業(yè)教育視野下的高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)

李龍

摘 要 高職院校專業(yè)社團(tuán)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獨(dú)特的平臺，也理應(yīng)成為當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)手段。文章從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、專業(yè)社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢以及具體舉措等方面，從創(chuàng)業(yè)教育的視野對高職院校的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行了探索與論述。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)社團(tuán) 高職院校

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.007

The Construction of Professional Associations in Higher Vocational

Colleges from the Perspective of Entrepreneurship Education

LI Long

（School of General Education， Chongqing Institute of Engineering， Chongqing 400056）

Abstract The professional association of higher vocational colleges is a unique platform for the development of innovative and entrepreneurial education， and it should also be the key means for the training of talents in higher vocational colleges. This paper explores and discusses the professional associations construction of vocational colleges from the perspective of entrepreneurship education， from the perspective of the current situation of entrepreneurship and innovation education in higher vocational colleges， the advantages of professional associations in carrying out innovation and entrepreneurship education and specific measures.

Keywords entrepreneurship education； professional association； vocational college

2016年4月，首份“中國高等教育系列質(zhì)量報告”指出，與世界高等教育強(qiáng)國相比，中國高等教育問題依然不少，主要表現(xiàn)為“四不夠、一不高”，其中不夠之一為創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是“軟肋”。而創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀(jì)60年代美國百森商學(xué)院的企業(yè)家教育課程，在國外諸多高校都已形成比較成熟發(fā)達(dá)的創(chuàng)業(yè)教育理論及成果。我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，但發(fā)展蓬勃，經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐，從國外引進(jìn)到國內(nèi)內(nèi)涵發(fā)展、不斷深化的過程?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也明確提出大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的國家層面戰(zhàn)略規(guī)劃。歷史賦予了高等教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育已成了現(xiàn)代大學(xué)的歷史使命。大學(xué)生社團(tuán)，尤其是高職院校大學(xué)生社團(tuán)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的有效而又重要的載體，其社團(tuán)活動可以定義為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的基本形式，而高職院校專業(yè)社團(tuán)由于它的功能和特點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中發(fā)揮著尤其顯著的作用。

1當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

高職院校在深化教育改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式過程中逐漸形成了內(nèi)在的對創(chuàng)業(yè)教育的需求。在快速發(fā)展高職院校招生規(guī)模的同時也帶來了就業(yè)壓力的社會問題，而鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則是緩解就業(yè)危機(jī)的重要途徑之一。但高職院校畢業(yè)生缺乏社會經(jīng)驗與資源，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中也沒有這方面的知識與能力訓(xùn)練，因此高職院校本身在人才培養(yǎng)的過程中就形成了對創(chuàng)業(yè)方面開展系統(tǒng)培訓(xùn)的內(nèi)在需求，這也是中國高等教育改革、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中應(yīng)然之反映。

高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域已有取得一些成績，但還存在有很多不足，其中一點(diǎn)就是對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存有偏差，重視度不夠。部分高職院校管理者還是囿于傳統(tǒng)的教育思維理念，他們把高職院校定義為是培養(yǎng)技術(shù)工人的，所以學(xué)校的教學(xué)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，給社會各企事業(yè)單位輸送人才，只有實(shí)在找不到工作的畢業(yè)生才會去創(chuàng)業(yè)。有調(diào)查顯示，大部分高職院校學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校所教的知識與技能無法滿足其創(chuàng)業(yè)的需求。

高職院校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與課程主要表現(xiàn)在結(jié)合專業(yè)學(xué)科課程滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，而沒有采用專門創(chuàng)業(yè)教育課程教材或體系。其創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)師資數(shù)量極少，質(zhì)量也有待提高，整體力量還無法滿足學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識傳授與能力訓(xùn)練的需求。高職院校對開展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策和法規(guī)支持也還不健全，大部分院校還缺乏實(shí)踐基地與創(chuàng)業(yè)基金。

2專業(yè)社團(tuán)在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢和作用

高職院校專業(yè)社團(tuán)與其他學(xué)生社團(tuán)相比較，也具有普通學(xué)生社團(tuán)的建立目的性、成員廣泛性、活動靈活性等特點(diǎn)，也還具獨(dú)特的專業(yè)屬性，它可作為第一課堂的專業(yè)知識縱向拓展和橫向延展，有機(jī)地融合一二課堂，也可以作為多項專業(yè)技能交叉與融合的切入點(diǎn)，專業(yè)社團(tuán)能夠提供比較充分的專業(yè)技能實(shí)踐機(jī)會，所以在一定范圍內(nèi)能形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

在專業(yè)社團(tuán)內(nèi)部，社團(tuán)成員同學(xué)相互之間能就某一項專業(yè)技能領(lǐng)域的相關(guān)知識點(diǎn)碰撞產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)火花，從而迸發(fā)出創(chuàng)業(yè)思維與動手形成創(chuàng)業(yè)成果。換言之，專業(yè)性社團(tuán)比普通社團(tuán)更容易搭建高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，能將共同興趣話題升級成為深入探討的研究對象，并能把對研究對象的分析付諸于動手實(shí)踐而產(chǎn)生成果，這就為大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路奠定了基礎(chǔ)。有共同專業(yè)技能興趣的一個學(xué)生群體在專業(yè)教師的培養(yǎng)指導(dǎo)下，依靠專業(yè)技能本身的優(yōu)勢和社團(tuán)成員群體對這項專業(yè)技能的研究興趣，在社團(tuán)內(nèi)部開展創(chuàng)業(yè)嘗試活動來激怒發(fā)創(chuàng)業(yè)思維與意識，進(jìn)而提升社團(tuán)成員的核心專業(yè)競爭力，喚醒學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識并逐漸養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，通過一段時間就能確保創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步深入實(shí)施。

高職院校的專業(yè)社團(tuán)是由志向、興趣愛好、特長、價值觀等方面相似或具有同一性的學(xué)生，源于某種共同的向往和價值追隨而自發(fā)形成的學(xué)生群團(tuán)組織。根據(jù)社會心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，團(tuán)隊群體凝聚力與價值認(rèn)同可以使成員把團(tuán)隊的目標(biāo)自覺或不自覺地地看成個體的目標(biāo)，并內(nèi)化為個體的行為準(zhǔn)則要求，從而產(chǎn)生高度整合的統(tǒng)一行動。專業(yè)社團(tuán)具有比一般學(xué)生社團(tuán)較強(qiáng)的專業(yè)性、創(chuàng)造性等優(yōu)勢特點(diǎn)，專業(yè)社團(tuán)對于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)意識具有更多的實(shí)戰(zhàn)操作性。高職院校將專業(yè)社團(tuán)作為人才培養(yǎng)的一種重要形式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入社團(tuán)運(yùn)行中，要求指導(dǎo)老師把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社團(tuán)指導(dǎo)融合一體，這也有利于社團(tuán)凝聚力的增強(qiáng)。從社會發(fā)展理論來講，高校社團(tuán)組織也是大學(xué)生認(rèn)識外部社會、加快個體融入社會化步伐的一種快速形式。社團(tuán)成員在共同興趣和愛好的驅(qū)動下，通過社團(tuán)活動走出校園，直接與校外社會團(tuán)體、企事業(yè)單位進(jìn)行接觸，開展交流與合作互動，在與社會的互動中可以讓大學(xué)生形成寬泛的心理自由和較強(qiáng)的心理歸屬，也會激發(fā)起同學(xué)們強(qiáng)烈的上進(jìn)心和求知欲。專業(yè)社團(tuán)內(nèi)部本身就是一個小型社會，它可以實(shí)現(xiàn)讓社團(tuán)成員從“書本型”向“適應(yīng)型”、從“內(nèi)斂型”向“開放型”、從“就業(yè)型”向“創(chuàng)業(yè)型”的人才思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生作為會員在專業(yè)社團(tuán)中，明確有分工與合作，鍛煉了人際關(guān)系處理的能力，學(xué)會了處理解決復(fù)雜社會日常事務(wù)，也加速了自身社會化進(jìn)程。

專業(yè)社團(tuán)是高職院校學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識或信息的的重要渠道之一。社團(tuán)成員之間平等，組織內(nèi)部是通過民主的方式進(jìn)行管理與運(yùn)行，社團(tuán)醞含著“兼容并包，百家爭鳴”的自由精神。在民主與和諧的氛圍中，具有不同專業(yè)背景的社團(tuán)成員相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在寬松的社團(tuán)活動場域中，其成員一起分析項目背景、確定主題、制定方案與目標(biāo)，然后共同實(shí)施。專業(yè)社團(tuán)為其成員的活動開展搭建平臺與整合資源，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)其成本核算、風(fēng)險分析、市場調(diào)查、效益預(yù)測等方面的行業(yè)專門知識。在整個過程中，社團(tuán)成員可以廣泛獲取與行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識、經(jīng)營管理的業(yè)務(wù)知識、創(chuàng)業(yè)行業(yè)的科學(xué)思維分析、心理學(xué)知識和人文領(lǐng)域的法理學(xué)、公關(guān)與寫作等方面的實(shí)用性知識，還可以積累控制管理、組織協(xié)調(diào)、有效規(guī)避等方面的經(jīng)驗，有利于大局意識和社會責(zé)任感的提升。

3 專業(yè)社團(tuán)作為創(chuàng)業(yè)教育載體的具體舉措

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)社團(tuán)這個很重要的途徑，而專業(yè)社團(tuán)也有發(fā)揮實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育作用的潛能與優(yōu)勢，主要可以通過以下幾個舉措來實(shí)現(xiàn)。

3.1解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)對專業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，深化對專業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，也是機(jī)會發(fā)現(xiàn)與機(jī)會把握的一個過程，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，創(chuàng)業(yè)者要具有發(fā)現(xiàn)和識別市場需求的敏銳能力。因此，高職院校專業(yè)社團(tuán)的管理應(yīng)改變傳統(tǒng)嚴(yán)格控制管理的思想，積極以市場的理念去引導(dǎo)，充分發(fā)揮社團(tuán)的自主管理權(quán)，對社團(tuán)的管理應(yīng)主要體現(xiàn)在服務(wù)與幫扶方面，引導(dǎo)社團(tuán)以“法人”的身份實(shí)施“責(zé)權(quán)利”系統(tǒng)化、社會化管理。在針對專業(yè)社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，以培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的綜合事務(wù)處理能力和良好的心理品質(zhì)為主要內(nèi)容，培育其成員的創(chuàng)業(yè)理念。在指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)過程中，利用專業(yè)性的特征，組織開展專業(yè)領(lǐng)域的技能講座與培訓(xùn)，結(jié)合“專業(yè)”在創(chuàng)業(yè)方面的生涯規(guī)劃組織成員開發(fā)虛擬項目或真實(shí)項目。如重慶某軟件高院院校，依托其厚實(shí)的軟件類課程和得天獨(dú)厚的產(chǎn)教結(jié)合行業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)其JAVA社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)，指導(dǎo)其成員參與真實(shí)商業(yè)項目提高其創(chuàng)業(yè)所需專業(yè)技能。在社團(tuán)內(nèi)部整合管理架構(gòu)，組建市場部、技術(shù)部、公關(guān)部等職能部門，在社團(tuán)活動中學(xué)生感知市場變化，體驗與客戶溝通真實(shí)過程，無形中提高了大學(xué)生們的覺察市場變化、處事待人溝通能力和反應(yīng)決策能力。

3.2 整合專業(yè)資源，依托專業(yè)優(yōu)勢，形成針對專業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系

創(chuàng)業(yè)教育的根本是對人的教育，所以高職院校在制訂人才培養(yǎng)方案時就要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，各院系在執(zhí)行人才培養(yǎng)方案過程中，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，整合其優(yōu)勢資源，逐漸形成對專業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。在專業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系中，依托專業(yè)為背景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)教育中要不斷滲透創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，對專業(yè)社團(tuán)要配備有商業(yè)、行業(yè)項目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗的實(shí)訓(xùn)老師作為指導(dǎo)老師，邀請行業(yè)企業(yè)家做講座或利用優(yōu)秀校友開展反哺教育，激發(fā)社團(tuán)成員的創(chuàng)業(yè)沖動，完善創(chuàng)業(yè)思維，提高對創(chuàng)業(yè)受挫的承受能力。

3.3拓寬平臺，開放場館，提供設(shè)施設(shè)備，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)創(chuàng)建孵化園基地

為了能更完整地發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)在創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐，學(xué)校就要整合校內(nèi)各種資源，提供場館與基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，建立實(shí)踐基地，開拓專業(yè)社團(tuán)與社會行業(yè)交往的通道。在條件成熟時要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園基地，聯(lián)合校外實(shí)訓(xùn)基地，攜手社區(qū)、企事業(yè)單位成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)站，提供法律、工商、稅務(wù)、銀行、電商等方面的校內(nèi)便捷一站式服務(wù)。如重慶某高職院校通過創(chuàng)建重慶市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，鼓勵專業(yè)社團(tuán)入駐園區(qū)，并引進(jìn)工商與稅務(wù)到校內(nèi)現(xiàn)場辦公，在工商部門支持下成立了微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生創(chuàng)業(yè)不出校門”，園區(qū)常態(tài)化組織經(jīng)營分析會暨創(chuàng)業(yè)故事分享會，并開發(fā)專門網(wǎng)站與APP發(fā)布及時信息。成立一年時間以來，對校內(nèi)22個專業(yè)社團(tuán)孵化為微型企業(yè)，整個園區(qū)的企業(yè)營業(yè)額達(dá)到2000萬元，其中專業(yè)社團(tuán)孵化的企業(yè)營業(yè)額近300萬元。

重慶市教委人文社會科學(xué)研究項目（大學(xué)生思想政治教育）“高職院校專業(yè)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)孵化式管理研究”，項目編號：14SKSZ54

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