讓身邊先進(jìn)人物活起來(lái)

唐慶

【摘 要】人物通訊是報(bào)刊、廣播、電視上最為常見的通訊形式之一，是用來(lái)報(bào)道特定人物的一種通訊體裁。報(bào)紙上的人物通訊主要是報(bào)道先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡與先進(jìn)思想為主。

【關(guān)鍵詞】人物通訊 先進(jìn)人物 細(xì)節(jié)描寫 活起來(lái)

如何真實(shí)展現(xiàn)、生動(dòng)形象、立體地描繪人物形象和宣傳先進(jìn)人物的典型事跡，反映時(shí)代精神，是地市級(jí)黨報(bào)媒體人的一大挑戰(zhàn)，如何采寫好人物通訊，讓筆下的先進(jìn)人物活起來(lái)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

明確采訪對(duì)象 提煉新聞主題

寫好人物通訊首先要選擇好采訪對(duì)象，采訪對(duì)象選得好不好直接關(guān)系作品的成敗。由此，在采訪前就要認(rèn)真收集好采訪對(duì)象的原始資料和有價(jià)值的新聞，否則就失去了意義。深入基層、深入群眾是記者發(fā)現(xiàn)和采寫新聞?lì)}材的重要方面，只有深入一線才能掌握和發(fā)展身邊的典型人物和感動(dòng)故事，寫出精品力作。

在明確采訪對(duì)象后，記者除了現(xiàn)場(chǎng)采訪了解采訪對(duì)象的基本情況、生活工作環(huán)境和周圍群眾的評(píng)價(jià)，還要了解人物特長(zhǎng)愛好和專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)與采訪對(duì)象的溝通，從而深入挖掘人物的內(nèi)心世界和崇高品德，進(jìn)一步提煉好新聞主題。

比如，在報(bào)道全國(guó)勞動(dòng)模范、永順縣石堤鎮(zhèn)毛土坪村村黨支部書記魏大云時(shí)，記者在采訪前就作了大量的前期準(zhǔn)備，收集許多相關(guān)的資料和素材。在現(xiàn)場(chǎng)與采訪對(duì)象深入交談，了解人物的個(gè)性特點(diǎn)。采訪后，將采訪的內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，認(rèn)真地提煉新聞主題。文章以魏大云利用自己的科技特長(zhǎng)，免費(fèi)為村民傳授果樹的嫁接和剪枝技術(shù)，創(chuàng)建猛洞河名優(yōu)果業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)和科普示范基地，帶領(lǐng)村民發(fā)展產(chǎn)業(yè)脫貧致富這一主題，事跡進(jìn)行報(bào)道，將這個(gè)典型人物寫得生動(dòng)形象，通訊《情系熱土 綻放精彩》在《團(tuán)結(jié)報(bào)》發(fā)表后，全縣上下掀起了學(xué)習(xí)全國(guó)勞模的高潮。

抓住細(xì)節(jié)描寫 讓人物活起來(lái)

人物通訊的關(guān)鍵在于寫人。如何把人物寫活首先要注意抓住人的特點(diǎn)，寫出人物的個(gè)性。一般來(lái)說(shuō)人物的特點(diǎn)越鮮明，人物的個(gè)性越突出，人物形象就越生動(dòng)。因此有經(jīng)驗(yàn)的記者總是在對(duì)人的描寫中，努力挖掘人物的個(gè)性特點(diǎn)，抓住其與眾不同之處。

要把人物寫活起來(lái)，還要注意捕捉那些生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，去精心刻畫人物的性格和崇高的思想品德。在人物的刻畫過(guò)程中，細(xì)節(jié)是能細(xì)膩體現(xiàn)人物的最小組成單位，通常表現(xiàn)為人物的一舉手、一投足、一言一行等。

比如通訊《李部長(zhǎng)搬兵》，對(duì)李部長(zhǎng)到田間檢查秧苗的描寫：“他彎下腰，用手輕輕地打開10多箱農(nóng)膜，從這頭看到那頭，從那頭看到這頭，一戶戶地檢查。然后，他撿了些發(fā)霉的谷種，扯了幾根瘌瘌的秧苗，放在手心仔細(xì)地察看。他不時(shí)地?fù)u頭，臉上露出為難的表情?！庇浾咦プ×司始?xì)節(jié)描寫，表達(dá)了人物的思想感情，使人物有血有肉，稿件刊登發(fā)表后，給讀者留下了深刻的印象。在寫李部長(zhǎng)與農(nóng)民老顧對(duì)話時(shí)：“心直口快的顧仁陶打趣地說(shuō)‘李部長(zhǎng)你是吃墨水的人，就幫我們解個(gè)難吧。李部長(zhǎng)面帶愧色，不好意思地回答說(shuō)：‘老顧，你放心，我搞不清楚，會(huì)有人搞得清楚的”。幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話，不僅表現(xiàn)了人物的個(gè)性，而且使人們感受到共產(chǎn)黨的干部與農(nóng)民群眾水乳交融的情感，表現(xiàn)了黨的干部尊重科學(xué)技術(shù)及不懂就學(xué)、不懂就問(wèn)，拜科技人員為師，實(shí)事求是的好作風(fēng)，也體現(xiàn)黨的干部虛心接受群眾批評(píng)，樂(lè)為農(nóng)民辦實(shí)事的精神。

以環(huán)境烘托人 刻畫人物性格

環(huán)境是人物活動(dòng)的背景，任何一個(gè)新聞人物，總是生活在社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境之中，他與周圍的環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此在報(bào)道一個(gè)人物時(shí)，脫離了他所在的活動(dòng)環(huán)境這一背景孤立地去寫，人物的許多行為就會(huì)失去產(chǎn)生的依據(jù)。

要處理好人物與環(huán)境的關(guān)系，首先要真實(shí)再現(xiàn)環(huán)境中的人物，將人物放到具體的環(huán)境中去刻畫。其次是通過(guò)人物的自然環(huán)境和政治環(huán)境的描寫，在尊重事實(shí)的前提下，用山水自然風(fēng)光、生活場(chǎng)所、政治背景等方面來(lái)烘托人物的情感和心理活動(dòng)，將人物的精神和個(gè)性充分地展示出來(lái)。

在采訪全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師吳金成的時(shí)候，深入到鳳凰縣禾庫(kù)鎮(zhèn)茶寨小學(xué)和他的家中采訪。據(jù)了解，吳金城教書的村小是鳳凰縣最偏僻的臘爾山臺(tái)地高寒山區(qū)，交通閉塞，校舍破爛不堪，年久失修，沒(méi)有人肯去那里代課。記者通過(guò)對(duì)他所處的自然環(huán)境進(jìn)行描寫后，然后再對(duì)他在條件艱苦的環(huán)境下，利用課外時(shí)間起早貪黑地做豆腐賣賺錢，幫助困難學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)、添置教學(xué)設(shè)備和整修學(xué)校課桌等事跡進(jìn)行描寫，真實(shí)地展現(xiàn)了一個(gè)扎根農(nóng)村教育事業(yè)在困難面前不低頭的鄉(xiāng)村老師的形象，文章還配發(fā)了記者采訪手記。通訊《豆腐老師照亮苗寨孩子希望》在《團(tuán)結(jié)報(bào)》頭版見報(bào)后，引起了較好的社會(huì)反響，文中的生動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)描寫和自然環(huán)境巧妙結(jié)合，深深打動(dòng)了讀者的心，大家認(rèn)為人物寫得好。

選取最佳角度 用故事感動(dòng)人

采訪回來(lái)以后面對(duì)著一大批素材和資料，如何選擇人物報(bào)道的角度，是寫作面臨的最大問(wèn)題。因此對(duì)采訪的素材、筆記和資料要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和通讀，詳細(xì)了解相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行分析和比較，找準(zhǔn)最佳的視點(diǎn)、選取最佳的材料，運(yùn)用最佳的表現(xiàn)手法，向廣大讀者傳遞新聞信息。

要使題材能夠很好地表現(xiàn)主題人物，需要從大量的素材中，挖掘出那些最典型、具有時(shí)代特征、最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的材料，找出好立意和主題鮮明的題材，再?gòu)闹羞x取最佳的角度進(jìn)行報(bào)道。比如，在采訪全國(guó)老年教育先進(jìn)工作者周文光的典型事跡時(shí)，記者在了解他的基本情況、生活工作環(huán)境和周圍群眾的評(píng)價(jià)后，掌握了許多素材，如何從眾多的材料中，選取好的角度，用故事感動(dòng)人。記者從他放棄照料重病的兒子奉獻(xiàn)三尺講臺(tái)、創(chuàng)新管理促發(fā)展、助人為樂(lè)齊稱贊三個(gè)方面，對(duì)他10多年來(lái)扎根老年教育事業(yè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神進(jìn)行報(bào)道。由于角度選得好，對(duì)受助對(duì)象和上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)采訪，用故事感動(dòng)人，在《團(tuán)結(jié)報(bào)》刊發(fā)后，社會(huì)反響很好。

總之要想把身邊的先進(jìn)人物寫活，只有將自己完全融入到先進(jìn)人物的精神世界中，深入采訪和感受他們的一言一行，抓住人物的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)，用通俗易懂老百姓感興趣的新聞?wù)Z言表現(xiàn)出來(lái)，就一定能把人物通訊寫好、寫活。