提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究

（九臺區(qū)盧家中心學(xué)校 吉林長春 130509）

引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式的創(chuàng)新也勢在必行。而課堂教學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的主要場所，同時也是學(xué)生對整個世界進(jìn)行認(rèn)識的工具。而對中學(xué)數(shù)學(xué)的新課程改革有利于學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和科學(xué)之間的關(guān)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)而提升學(xué)生解決問題、分析問題的能力。同時，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是公民素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。所以說，在未來的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中數(shù)學(xué)的作用也將會越來越重要。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略以及學(xué)生掌握知識的過程如圖：

一、影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素

1．教師方面的因素

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中比較枯燥，而老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的影響，甚至是具有決定性的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方式直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)過程中老師還可以提升自己的人格魅力。除此之外，教學(xué)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)程可以讓學(xué)生短時間之內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。[1]

2．學(xué)生方面的因素

學(xué)生是整個數(shù)學(xué)課堂中掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵因素，同時也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要群體。因此，學(xué)生自身的因素對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有十分重要的作用。一方面學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程；另外一方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。所以，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，老師自身需要重視到學(xué)生方面的因素，這樣才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的快速有效提升。

3．學(xué)習(xí)環(huán)境的因素

在教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境對數(shù)學(xué)的教學(xué)效率都產(chǎn)生直接的影響。只有在合適的教學(xué)環(huán)境中，老師才能夠發(fā)揮自身的力量，將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生；而學(xué)生也只有在合適的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能夠減少自身的學(xué)習(xí)壓力，并且在合適的環(huán)境下意識到競爭的重要性。雖然說環(huán)境因素對于教師和學(xué)生的影響程度都不是很深，但是在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中卻也是不可忽視的因素。

二、提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的舉措

1.教師需要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

（1）簡單易懂化

老師需要簡化自己要講的知識點(diǎn)和公式，不要單純的去復(fù)述課本上官方、冗雜的定義，可以借助一些簡單的問題來進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而復(fù)述公式的由來。

（2）引導(dǎo)鼓勵化

很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，通常是因?yàn)樯倭艘粋€步驟，然后就不知道該怎么繼續(xù)解題了，這種時候我們的老師可以進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考解題的步驟，而不是直接去告訴他們答案，而對于那些能夠獨(dú)立解答問題的學(xué)生，我們應(yīng)該對其進(jìn)行鼓勵。

（3）實(shí)踐形象化

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就是一門抽象的學(xué)問，在教學(xué)的過程中我們的老師可以通過構(gòu)建相關(guān)的模型或者是模擬一些相關(guān)的場景，然后和學(xué)生一起進(jìn)行互動，這樣在互動的過程中我們的學(xué)生可以對公式有一個深刻的了解，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶。

2.學(xué)生自身養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果對課堂上老師講述的知識點(diǎn)不進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么課堂上你不懂的知識點(diǎn)只會更加的模糊，課堂期間掌握的知識點(diǎn)也會逐漸的忘記，這樣課堂上你所學(xué)習(xí)的不到60%的知識點(diǎn)也會減少到20%至10%。而學(xué)生自己能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己獨(dú)立思考問題，那么就可以對課堂上的知識以及課外知識進(jìn)行相互的結(jié)合和吸收，進(jìn)而將課堂的數(shù)學(xué)知識掌握過來。初中與高中的知識之間存在區(qū)別，初中就是單純的掌握公式，然后進(jìn)行套用就可以；而高中的知識需要多種公式相互重疊，并且還要具備空間想象能力，而且高中的提醒也格外復(fù)雜，因此老師課堂上的講解是不夠的，此時就需要學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)了，在思考問題的過程中進(jìn)行摸索，逐漸在自己的腦子中形成一個知識構(gòu)架，對知識點(diǎn)進(jìn)行熟練的運(yùn)用。[2]

3．教師和學(xué)生之間相互交流，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

每個學(xué)生對于知識的理解能力、掌握能力以及吸收能力都不一樣，此時我們的老師需要細(xì)心的觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于不同情況的學(xué)習(xí)要給予不同的照顧。對于優(yōu)秀的學(xué)生可以對其進(jìn)行課外延伸，刺激他們對新知識的渴望；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就引導(dǎo)其對課堂知識進(jìn)行掌握。教師一定要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給學(xué)生構(gòu)建一個良好、和諧的課堂交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

教師在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生積極的去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。除此之外，還可以借助一些先進(jìn)的多媒體技術(shù)來調(diào)節(jié)課堂的枯燥氛圍。教師和學(xué)生需要相互配合，完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

[1]王孟京.初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性研究[J].求知導(dǎo)刊,2015,21(19):100-100.

[2]賴文娟.在初中數(shù)學(xué)活動課中提高教學(xué)有效性的策略探索[J].都市家教（下半月）,2015,20(11):146-147.