試論少兒聲樂啟蒙教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

阿榮

【摘要】聲樂學(xué)習(xí)在我國越來越普遍化，如何正確的對(duì)少兒進(jìn)行聲樂啟蒙學(xué)習(xí)，是值得每一位家長和聲樂愛好者去思考探索的問題，針對(duì)這個(gè)問題，本文將會(huì)對(duì)少兒聲樂啟蒙學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和分析。

【關(guān)鍵詞】少兒聲樂 啟蒙教學(xué) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J617.13 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0208-01

聲樂教學(xué)在音樂教育中是一個(gè)不可忽視的問題，隨著少兒聲樂教學(xué)的大力推廣，愈來愈多的少兒踏入了聲樂學(xué)習(xí)的門檻。什么是聲樂呢？聲樂是指人用聲音，配合鼻腔、口腔，發(fā)出有節(jié)奏的連續(xù)性聲音。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣可以帶動(dòng)人的積極性，可以使人把這件事出色的完成，對(duì)于少兒來說，聲樂的學(xué)習(xí)更需要興趣，但是由于各種問題，很少有少兒能夠堅(jiān)持聲樂學(xué)習(xí)，我們必須要去認(rèn)真了解原因，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

一、我國少兒聲樂學(xué)習(xí)存在的問題

（一）少兒聲樂的學(xué)習(xí)

音樂的美好旋律可以表達(dá)人的情感，童聲比較清脆純凈，有人還將童聲比作天籟。與成人相比，少兒容易受其他事物的影響而分散注意力，所以少兒在學(xué)習(xí)聲樂時(shí)專注力不足。所以老師要提高聲樂教學(xué)的趣味性，在最大的程度上吸引少兒，使少兒的注意力能夠集中。

（二）老師的聲樂教學(xué)

聲樂老師對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)有著自己的見解，很難站在少兒的角度去考慮。少兒生理和心理都與成人有差距，聲樂老師如果缺乏經(jīng)驗(yàn)，就不能對(duì)少兒聲樂學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。一般的聲樂教學(xué)都是老師彈琴，學(xué)生唱，這樣死板，按部就班的教學(xué)方式不適合少兒聲樂學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程中要考慮多方面的因素，以少兒的角度去教學(xué)，激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）家長的聲樂選擇

受“不能讓孩子輸在起跑線上”的影響，家長們盲目跟風(fēng)，將孩子學(xué)習(xí)聲樂當(dāng)成炫耀的資本，卻忽略了孩子的感受，造成背道而馳的結(jié)果。

二、如何培養(yǎng)少兒聲樂學(xué)習(xí)興趣

（一）針對(duì)少兒的問題解決策略

1.注重少兒聲音的訓(xùn)練

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少兒學(xué)習(xí)聲樂基本都是在發(fā)假聲以模仿老師，不能將自己的感情通過發(fā)聲表達(dá)出來。老師要及時(shí)地教導(dǎo)孩子發(fā)真聲，不要模仿老師，只有讓聲帶自然振動(dòng)才可以減少聲帶受損狀況。老師要培養(yǎng)少兒身體的唱歌器官協(xié)調(diào)能力，以少兒對(duì)事物的感知和少兒想象力進(jìn)行訓(xùn)練，使得少兒的唱歌器官配合得更加協(xié)調(diào)。老師還要注意選擇適合少兒聲音特色的歌曲進(jìn)行訓(xùn)練，保留少兒自然的音色，讓少兒明白每個(gè)人的聲音特色不同，從而找到樂感，不排斥聲樂學(xué)習(xí)的發(fā)聲。

2.培養(yǎng)少兒的歌聲情感和表現(xiàn)力

歌聲情感的表達(dá)需要對(duì)審美知識(shí)不斷的學(xué)習(xí)，只有積累了足夠的審美經(jīng)驗(yàn)，才能夠通過審美理解歌聲情感。老師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，要及時(shí)地講解歌曲的創(chuàng)作背景和表達(dá)情感，引導(dǎo)少兒對(duì)歌曲的思考和理解，提高少兒的審美能力。少兒在表演時(shí)的表現(xiàn)力比較重要，要對(duì)少兒的表現(xiàn)認(rèn)真觀察，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和支持，對(duì)于存在的問題給予指導(dǎo)，讓少兒產(chǎn)生榮譽(yù)感和自豪感，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)聲樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

（二）針對(duì)老師的問題解決策略

實(shí)踐證明，教育事業(yè)需要不斷地創(chuàng)新和思索，少兒聲樂教育是一個(gè)相對(duì)于成人教育的難題，它需要老師投入更多的時(shí)間和精力。少兒還處于發(fā)育階段，存在著很多的問題，比如對(duì)歌中的文字不能理解、吐字不清稀、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、表情不到位、發(fā)音不準(zhǔn)等。老師要針對(duì)少兒的認(rèn)知特點(diǎn)特點(diǎn)，制定適合少兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。針對(duì)少兒理解能力有限，老師可以去形象的幫助少兒理解，總之，老師要因材施教，不能按部就班，將成人聲樂教學(xué)與少兒聲樂教學(xué)區(qū)分，才可以使兒童熱愛聲樂，提高兒童聲樂學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

（三）針對(duì)家長的問題解決策略

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，孩子確實(shí)要從小抓起，但是興趣和創(chuàng)造力是孩子做任何事必須要具備的能力。家長在孩子的聲樂教育上更要用心，仔細(xì)觀察少兒是否對(duì)聲樂感興趣尤為重要，切忌從眾心理和攀比心理的作祟，否則得不償失。家長可以在日常生活中購買一些貼近于少兒生活的歌曲，比如《小手拍拍》、《種太陽》、《娃哈哈》等。跟隨著兒歌，可以配上肢體語言，讓少兒一起參與，在培養(yǎng)少兒樂感的同時(shí)，也培養(yǎng)了少兒的興趣，為學(xué)習(xí)聲樂奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在信息化的時(shí)代，老師借助多媒體教學(xué)，通過視聽結(jié)合，使聲樂教學(xué)更加的直觀，很大程度解決了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)存在的問題。老師在教學(xué)時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)少兒的音樂風(fēng)格，通過少兒風(fēng)格，培養(yǎng)少兒的歌曲感情表達(dá)能力，增加課堂的積極性，提高少兒對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)于少兒聲樂的教學(xué)還是需要不斷的探索，本文對(duì)于少兒聲樂學(xué)習(xí)提出了自己見解，希望可以對(duì)各位聲樂教學(xué)者提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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