淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

洪艷

摘 要 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極探索知識(shí)的巨大動(dòng)力，是認(rèn)知過程中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

1直觀演示，激發(fā)興趣

低年級(jí)的學(xué)生好說好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們的思維以具體形象思維為主，容易被一些與他們生活相關(guān)的實(shí)物所吸引，從而產(chǎn)生探究的愿望。根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常通過直觀演示和動(dòng)手操作，并提出學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教學(xué)“分一分”時(shí)，我拿出一些玩具、學(xué)具、水果讓學(xué)生分一分。學(xué)生們看到這些東西時(shí)，興趣馬上來了，爭(zhēng)著上臺(tái)來演示。臺(tái)上的學(xué)生在分類，下面的學(xué)生都專注地觀察，還不時(shí)地說出他們的想法，幫助臺(tái)上的學(xué)生一起完成分類。很快，臺(tái)上的學(xué)生就把這些東西分成三堆： 吃的、玩的、學(xué)習(xí)用的各一堆，其他的學(xué)生都很贊同。這時(shí)，我說：“還有不同分法嗎？”又一個(gè)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)把這些實(shí)物按顏色分成紅色的一堆、黃色的一堆、藍(lán)色的一堆，其他學(xué)生都自發(fā)地鼓起了掌。這時(shí)我又接著問：“還有別的分法嗎？”學(xué)生的思路已經(jīng)打開了，有按形狀分的、有按表面是平和不平的分的。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生心情放松，思維活躍。

2創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

所謂“創(chuàng)設(shè)情景”就是教師有意識(shí)地動(dòng)用自己的“情感”把學(xué)生帶到一種輕松愉快的求知境地。有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一種氛圍使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。而學(xué)生的興趣往往源于好奇性，教師要善于根據(jù)學(xué)生好奇好問的心理特點(diǎn)，想方設(shè)法在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生一旦被吸引，往往會(huì)沉浸在積極思考的氛圍中，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極思考的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如教學(xué)“十幾減幾”一課時(shí)，上課開始我就問：“小朋友們喜歡電視中的大風(fēng)車節(jié)目嗎？”學(xué)生齊聲回答：“喜歡?！薄昂?！今天老師就帶你們到大風(fēng)車節(jié)目攝制組看看?！保ㄎC(jī)顯示動(dòng)畫）大意是：大風(fēng)車組的阿姨制作了15個(gè)風(fēng)車，把這些風(fēng)車裝在了紙袋里，說是要給參加節(jié)目演出的小朋友分一分。這位阿姨剛走，小熊貓來了，手忙腳亂地到處翻，看見袋子里裝的是風(fēng)車，很高興，偷了7個(gè)風(fēng)車就跑了，阿姨回來了，發(fā)現(xiàn)袋子里的風(fēng)車少了。我說：“小朋友們，阿姨一共制作了15個(gè)風(fēng)車，小熊貓偷走了7個(gè)，你們能猜出袋子里還有幾個(gè)風(fēng)車嗎？”學(xué)生齊答：“能?！蔽艺f：“光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，你們拿出學(xué)具擺一擺、想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個(gè)風(fēng)車呢？”這時(shí)學(xué)生非常高興地積極地?cái)[著手中的風(fēng)車。通過電腦動(dòng)畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始新課的學(xué)習(xí)。

3巧做游戲，激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久。對(duì)某一事物集中一段時(shí)間后就開始分散。而課堂四十分鐘對(duì)于幾歲小孩來說簡(jiǎn)直是關(guān)在籠子里的小鳥。為了有效地利用這漫長(zhǎng)而又短暫的四十分鐘，教師必須圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)利用兒童愛玩、好動(dòng)、愛游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)形式，幫助完成教學(xué)任務(wù)。特別是在課堂教學(xué)后半段，適當(dāng)引入游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，先把各數(shù)式子和得數(shù)寫在卡片上，讓一些學(xué)生舉起卡片，讓他們自己想一想，算一算，找到自己的朋友，并說說，為什么是它的朋友，找對(duì)了的，老師給他們戴上一朵紅花。如果找錯(cuò)了，兩個(gè)小朋友每人表演一個(gè)節(jié)目。這樣引入游戲?qū)W生會(huì)興趣大增，積極思考，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)很快地掌握方法。另外，把悄悄傳話、打電話、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲引進(jìn)課堂，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生看過動(dòng)畫片《湯姆貓和杰利鼠》，學(xué)生非常喜歡勇敢、機(jī)靈、聰明、淘氣的杰利鼠和有勇無謀、憨厚誠(chéng)實(shí)的湯姆貓。在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了“湯姆貓和杰利鼠”的游戲，讓一名男生和一名女生分別戴上湯姆貓和杰利鼠頭飾，代表男女進(jìn)行比賽，誰先把黑板的題作完了，把這條小魚“吃掉”，誰就是勝利者。這些比賽雖然每次只有兩人參加，卻連著全班男女同學(xué)的心。誰都盼望著自己心愛的伙伴勝利。因此，特別在意檢查，以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)上去糾正錯(cuò)誤。利用游戲教學(xué)，可以把學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的疲勞，而且有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固。同時(shí)還能滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4運(yùn)用故事，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生不容易理解的難點(diǎn)問題，我常常以故事的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。例如，在教學(xué)二年級(jí)隔位退位減“204-108”時(shí)，學(xué)生在列豎式自主探究的過程中，產(chǎn)生了疑惑：個(gè)位不夠減，要從十位退1，十位上是0怎么辦？這時(shí)，我順勢(shì)編了個(gè)故事。個(gè)位上的4減8不夠怎么辦呢？就向十位借：“老兄，你借給我一個(gè)吧，這樣我就有14，就夠8減了?！笔簧系?說：“老弟，我都沒有怎么借給你呀。”4說：“我不夠減，只能向你借了，你再給我想想辦法吧！”0是個(gè)熱心人，看4很著急，就說：“那我再向百位借吧？”十位0向百位2說：“老兄，你借給我一個(gè)吧，這樣，我就能借給個(gè)位了?！卑傥?說：“好吧，我有2個(gè)，借給你1個(gè)，我自己還有1個(gè)?！薄笆?從百位上借來1個(gè)后，現(xiàn)在是幾了？”學(xué)生答“10”，那他還要借給個(gè)位1，還剩幾？（9）現(xiàn)在個(gè)位上有多少了？14夠減嗎？（夠了）學(xué)生在故事中很容易明白隔位退位減的基本算理，攻克了教學(xué)難點(diǎn)。

總之，低年級(jí)的學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在興趣的指引下克服困難，突破難關(guān)，樹立自信，找到樂趣，從而成為學(xué)習(xí)的主人。