注重學(xué)生道德培養(yǎng) 提升德育教學(xué)效果

王洪玉

【摘要】由于長期受應(yīng)試教育模式的影響，傳統(tǒng)中職德育教學(xué)中過于強調(diào)課本知識，忽略學(xué)生的情感體驗，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)會了課本知識，但是情感態(tài)度與價值觀得不到有效提升，“高智低能”現(xiàn)象頻發(fā)，反而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)中我們要樹立高度的責任意識，關(guān)注學(xué)生的長遠發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認知，提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，為他們的日后學(xué)習工作打好道德基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職 德育 學(xué)生 主體

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0246-01

一、提高學(xué)生道德認知水平，培養(yǎng)健康人格

德育教學(xué)不是一蹴而就的，而是一個長期的循序漸進過程，教學(xué)中我們要先做好學(xué)生的基礎(chǔ)道德認知教育，讓他們能夠從自我約束、自我提升入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認知，為日后的學(xué)習做好鋪墊。我們都知道良好的道德促進人生發(fā)展，高尚道德推進社會和諧。

德育教學(xué)中我們要重視學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過德育知識的學(xué)習獲得更多的素養(yǎng)提升，不斷培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)，推動人的全面發(fā)展。

中職階段學(xué)生處于青春期階段，這個時候的學(xué)生自我意識逐漸養(yǎng)成、自我價值實現(xiàn)的欲望更加強烈，也處于學(xué)生個性、品德的養(yǎng)成階段，學(xué)生可塑性強。同時進入中職之后，學(xué)生的社會交往范圍逐漸擴大，受到的誘惑、影響也更多。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生“己所不欲勿施于人”、“不依規(guī)矩不成方圓”的認識，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀。以便他們能夠科學(xué)開展心理換位，樹立法制觀念，不斷糾正自身的缺點，提升自身的綜合素質(zhì)。

另外教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我反思意識，正確認識自己，善于約束自我不良行為，學(xué)會尊重他人，堅持正義，勇于奉獻，逐漸養(yǎng)成健康人格。當學(xué)生獨處的時候，在沒有外界監(jiān)督的情況下，要有“慎獨”的自我約束力，即使獨自一人也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。教學(xué)中我們就可以給學(xué)生布置一些交流任務(wù)，比如讓大家說一下日常生活中見到的哪些行為是不合法的？哪些行為是不遵守社會公德的？

你喜歡和哪些人一起玩？不喜歡和哪些人一起玩？這些人分別有哪些特征？你喜歡現(xiàn)在的自己嗎？你覺得自己還有哪些地方需要改進？引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習的基礎(chǔ)上進行自我反思、自我總結(jié)，逐漸培養(yǎng)他的健康人格與是非觀念。之后還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的時事政治知識、社會熱點問題進行相關(guān)的討論，關(guān)注國家大事，培養(yǎng)愛國主義情懷，關(guān)心社會生活，培養(yǎng)公平正義感，積極傳遞正能量。要正確面對新時期的各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)不畏艱難、敢于拼搏的精神，始終保持昂揚斗志，為他們今后戰(zhàn)勝困難、取得成功打下良好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生恪守公民基本道德規(guī)范，培養(yǎng)社會責任感

“修身齊家治國平天下”是千百年來無數(shù)人追求的成才之路，新時期我們在除了引導(dǎo)學(xué)生提升自身素質(zhì)，做好“修身”之余，我們還要以遵守和踐行社會主義核心價值觀為目標，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習機會，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，參加工作后，積極投身到中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，為國家的富強、民族的強大而努力奮斗。

隨著中職學(xué)生生活面、交際面的擴展；社會生活中的社會公德和擔當意識也顯得尤為重要。教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，不斷提升學(xué)生的社會責任感。班集體是學(xué)生學(xué)習生活的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進行日后社會生活、人際交往的“練武場”，學(xué)生的班集體意識、集體榮辱觀在很大程度上影響著他們的日后成長。

教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進行總結(jié)歸納，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的生活實踐，從自身的思維角度出發(fā)，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中更好的掌握課本知識，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習生活實踐與課本的理論知識相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一條適合自己學(xué)習理解、符合自己認知能力的學(xué)習之路。這樣的教學(xué)模式下，不僅能夠有效升華學(xué)生對于德育知識的學(xué)習體驗，還能夠加深他們對于課本知識、對于德育內(nèi)涵的綜合理解，提升他們對社會公德、家庭美德和職業(yè)道德的認同感。

合作是未來社會發(fā)展的主題，也是每個人必須掌握的基本交往技能。在德育教學(xué)中我們要特別重視學(xué)生的交流合作能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生相互開展小組合作、相互分享學(xué)習心得，實現(xiàn)1+1>2的學(xué)習效果。一旦學(xué)生養(yǎng)成了這樣的學(xué)習理念，就能夠促進他們在日后的的職業(yè)生涯中學(xué)會合作、學(xué)會共享，這對于提升他們的工作效率有著重要的促進作用。

三、提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習慣

在傳統(tǒng)德育教學(xué)中，教師往往把學(xué)生當做“學(xué)生”進行教育，忽略了學(xué)生即將走向社會、走向工作崗位，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習生活的過程中處于“被管理”的角色，學(xué)生自身的責任意識、職業(yè)化意識較弱，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習生活的過程中缺乏長遠的規(guī)劃，從而影響他們的長遠發(fā)展。同時在純理論的教學(xué)模式下，學(xué)生對于德育知識的學(xué)習積極性也不高，科目價值難以得以體現(xiàn)，反而影響學(xué)生的學(xué)習效率。新時期德育教學(xué)中我們要重視學(xué)生的社會責任意識教育與職業(yè)道德綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生認識到自身的社會角色，以便能夠更好地引導(dǎo)他們學(xué)習相關(guān)的職業(yè)道德知識，自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，立足崗位成才。中職生要成為高素質(zhì)的勞動者，一定要引導(dǎo)他們理解愛崗敬業(yè)的真實含義，發(fā)揚新時期的中國“工匠”精神，培養(yǎng)干一行、愛一行、專一行的積極態(tài)度，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的中國夢而奮力拼搏。

特別是近些年來隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科技水平的提高，人們的日常交流、合作形式都發(fā)生了較大的變化，趕不上時代節(jié)奏就會被社會淘汰。未來社會發(fā)展速度會更快，作為社會主義的建設(shè)者與接班人，中職學(xué)生的責任意識、大局意識也在很大程度上影響著他們的自身成長、影響著社會的發(fā)展。德育教學(xué)中我們要多引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注時事、關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)注職業(yè)熱點問題、關(guān)注未來社會職業(yè)潮流，引導(dǎo)他們能夠通過社會現(xiàn)象分析社會問題，結(jié)合課本所學(xué)知識、聯(lián)系自身的生活實踐提出相關(guān)的解決方法。讓學(xué)生能夠結(jié)合專業(yè)知識、結(jié)合社會發(fā)展狀況進行綜合分析，這樣就能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在這個過程中特別要培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實、勤勤懇懇的工作理念，求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的工作思路，不畏艱難、積極進取的工作態(tài)度，避免不切實際的幻想，讓他們盡早養(yǎng)成良好的職業(yè)操守與職業(yè)理念，為日后更好的工作創(chuàng)造有利條件。

綜上所述，德育教學(xué)中我們要重視學(xué)生的學(xué)習體驗，關(guān)注學(xué)生的思想境界與道德品質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所得，為他們的綜合技能提升做好引導(dǎo)、打好基礎(chǔ)。