中職學(xué)校德育工作問題與對策探索

楊麗君

【摘要】中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著為各行各業(yè)培養(yǎng)職業(yè)性人才的重要社會(huì)使命，而職業(yè)性人才不僅需要特定的職業(yè)技能，也需要認(rèn)真、求實(shí)、誠信、敬業(yè)、十年磨一劍的職業(yè)精神。職業(yè)精神是當(dāng)前中國工業(yè)和制造業(yè)發(fā)展的瓶頸，是中國由制造大國走向質(zhì)量大國的重要精神基礎(chǔ)。中職學(xué)校德育工作對國家、社會(huì)和中職學(xué)校的發(fā)展都具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 德育工作 問題與對策

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0245-01

隨著《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》等一系列職業(yè)教育新政的出臺(tái)，我國職業(yè)教育步入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。當(dāng)前，中職德育既要考慮德育內(nèi)容的特殊性，又要考慮德育主體的道德發(fā)展特性以及當(dāng)前社會(huì)的總體特征。所以，正確審視新形勢下中職德育實(shí)際，認(rèn)清中職德育工作中存在的問題并適時(shí)調(diào)整德育方法，是當(dāng)前需要認(rèn)真對待和解決的迫切問題。

一、中職學(xué)校德育的特點(diǎn)

1.中職學(xué)生心理特點(diǎn)的一般性特征

作為初中畢業(yè)進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，年齡一般集中在15歲到20歲之間。這一階段的學(xué)生結(jié)束了初中階段的“心理斷乳期”，開始走向“理性萌芽期”。高中階段和中職階段的學(xué)生開始從情感主導(dǎo)期走向理性思考期，開始客觀地思考親人的意見和建議，并從理智上形成自身的獨(dú)立人格。不過，這一階段的學(xué)生理智能力尚未成熟，思考問題容易片面，對問題的認(rèn)識(shí)和分析容易停留在表面，很難客觀、全面、深刻地認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)和規(guī)律。因而，中職學(xué)生是需要學(xué)校和老師對其人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行全面干預(yù)和引導(dǎo)的群體。

2.中職學(xué)生心理特征的特殊性表現(xiàn)

大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都是中考的落榜者，在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣上比同一年齡階段的普通高中學(xué)生要差，部分學(xué)生還存在抽煙喝酒、打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀等不良習(xí)氣，也就是說，中職德育在很大程度上是差生教育。中職學(xué)生的原生家庭集中在農(nóng)村家庭，部分學(xué)生來自留守兒童家庭、父母離異家庭，在初中階段的成長叛逆期往往沒有得到充分的關(guān)注和科學(xué)的心理引導(dǎo)，所以要么對學(xué)習(xí)缺乏興趣，想要提前進(jìn)入社會(huì)工作，要么本身就是學(xué)習(xí)的失敗者，被迫進(jìn)入中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)。因而，中職學(xué)生是需要學(xué)校和老師對其人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行重構(gòu)的群體。

二、中職學(xué)校德育工作存在的問題

1.生源質(zhì)量不高

現(xiàn)行的招生制度常常將職業(yè)學(xué)校的招生排在最后，大多數(shù)是沒有考上普通高中的學(xué)生再讀職高，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源素質(zhì)質(zhì)量不高，學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、綜合素質(zhì)、獲取知識(shí)能力等方面不盡如人意。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后聽不懂課程，在學(xué)習(xí)上又沒有足夠的毅力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都屬于學(xué)生群體中的“事故高發(fā)群”，在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)產(chǎn)生消極的態(tài)度，他們自控能力較差，容易產(chǎn)生沖動(dòng)的情緒，對未來缺乏信心，有時(shí)會(huì)有魯莽的行為，給中職學(xué)校德育工作帶來了很大的困難和挑戰(zhàn)。

2.德育主體生理、心理方面的客觀問題

由于青少年的前額葉皮層（大腦中負(fù)責(zé)做選擇的部分）要到20～30歲才會(huì)發(fā)育完全，所以青少年在面對復(fù)雜問題時(shí)，往往表現(xiàn)為不假思索、不計(jì)后果。另外，由于社會(huì)對中職德育的認(rèn)識(shí)偏見，導(dǎo)致中職生或多或少存在自卑心理，而且這在男生中表現(xiàn)得更為嚴(yán)重，如果得不到及時(shí)有效的疏導(dǎo)，容易造成個(gè)別思想激進(jìn)的學(xué)生通過行為上的偏差來尋找這種負(fù)面情緒的突破口，在從眾心理影響下，個(gè)體行為往往最終演變成大面積的群體行為。

3.家庭的德育理念滯后時(shí)代要求

“沒有家庭教育的學(xué)校教育，和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)”。時(shí)下，我們的家長成了最需要教育的群體。現(xiàn)在的家庭教育重智育而輕德育，重物質(zhì)輕精神，愛孩子卻愛而無度，特別是隨著人口流動(dòng)性日益增強(qiáng)，“特殊家庭”學(xué)生比例愈來愈大，給本就滿目瘡痍的家庭教育帶來了更大的沖擊。

三、解決中職學(xué)校德育工作問題的對策

1.建設(shè)一支專業(yè)化的德育教學(xué)隊(duì)伍，培養(yǎng)德育主力軍

優(yōu)化中職德育教師的來源，對中職德育教師實(shí)施結(jié)構(gòu)化考核，建立德育教師職業(yè)生涯發(fā)展的通道和路徑。建議將班主任隊(duì)伍和德育課程教師隊(duì)伍分開，讓德育課程教師從班主任事務(wù)性工作當(dāng)中解放出來，有精力進(jìn)一步提升自身專業(yè)能力，專職從事德育課程的教學(xué)改革。提升中職德育教師的總體教學(xué)水平。

2.培養(yǎng)一支優(yōu)秀的德育班主任隊(duì)伍，為德育工作建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)后盾

在建立專職德育教師隊(duì)伍的同時(shí)，加強(qiáng)中職德育班主任隊(duì)伍的建設(shè)。培養(yǎng)一支健康積極、具有工作熱情，熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，愿意和學(xué)生建立感情關(guān)系，善于溝通，觀察能力敏銳，情緒穩(wěn)定，品格堅(jiān)毅，具有較強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力的專業(yè)化的班主任教師隊(duì)伍。

3.優(yōu)化中職德育課堂的教學(xué)體系和教學(xué)過程

借鑒一些大學(xué)里好的“兩課”做法，借鑒國外知名大學(xué)“通識(shí)課”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合中等職業(yè)教育的實(shí)際情況，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為導(dǎo)向，優(yōu)化中職德育課程的教學(xué)體系和教學(xué)過程。實(shí)現(xiàn)德育教育與學(xué)校管理、學(xué)生成長、職業(yè)能力培養(yǎng)和社會(huì)需求的緊密結(jié)合。

4.通過校園文化，構(gòu)建全員德育的學(xué)校環(huán)境

中職學(xué)校應(yīng)樹立“大德育”的理念。所有教師、部門均應(yīng)樹立德育的理念，形成全員參與德育的良好氛圍。通過在專業(yè)課程教學(xué)中滲透職業(yè)精神的德育、通過心理健康活動(dòng)、各類文化活動(dòng)、校內(nèi)外實(shí)踐、校園人文環(huán)境建設(shè)、家校溝通等方式實(shí)施德育。重視利用網(wǎng)絡(luò)、微信等新媒體手段，推進(jìn)德育工作。

總之，一所中職學(xué)校要立足于社會(huì)，得到認(rèn)可，取決學(xué)校對學(xué)生道德品質(zhì)的教育培養(yǎng)程度，學(xué)校不僅要教給學(xué)生足夠的專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能，還要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。中職學(xué)校學(xué)生的德育教育是關(guān)系新時(shí)期社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要課題，面對中等職業(yè)學(xué)校德育工作諸多困難，要以戰(zhàn)略眼光認(rèn)識(shí)新時(shí)期中職學(xué)校的德育教育工作，創(chuàng)建一種積極向上、高雅獨(dú)特的校風(fēng)，堅(jiān)持全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，不斷探索新形勢下德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、途徑，形成中職學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展需要，敢于大膽探索，善于積極研究。培養(yǎng)遵紀(jì)守法、具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)型人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供新力軍。

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