創(chuàng)新背景下的高校教學管理研究

張清花

【摘要】我國高校教學管理對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)尤為重視，各大高校秉承創(chuàng)新原則大力發(fā)展高校教學管理，為社會輸送具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。目前，各大高校已取得一些成效，但也存在很多問題，本文針對創(chuàng)新背景下高校教學管理研究進行分析與探討，并提出改進建議，希望能夠為教學管理者提供借鑒意義。

【關鍵詞】創(chuàng)新 高校教學管理 成效 問題 建議

【中圖分類號】G647.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0238-01

在當前倡導創(chuàng)新性教育的大環(huán)境下，高校教學管理工作開始受到社會不同階層人群的關注。高校的領導和管理者開始重新審視教學管理工作的重要性，并配合當下的形勢進行了改革和創(chuàng)新，最大限度發(fā)揮教學管理的作用，以培養(yǎng)更高素質的人才。在當下我國高校教育管理工作中，創(chuàng)新教學模式成為主要的切入點。但是很多高校沒有認識到自身存在的問題，盲目進行改革和創(chuàng)新，導致教育管理工作創(chuàng)新收效甚微，對高校的教育管理水平提升沒有太多幫助。所以，高校的教學管理工作一定要跟上當前的教育形勢。

一、高校教學管理相關理論

1.高校教學管理的概念與特點

教學管理作為高等教學的重要組成部分，承擔著一定的工作內(nèi)容，教學管理區(qū)別于一般的行政管理，它具有行政管理和學術管理的雙重職能，主要研究教學的思想、內(nèi)容、特點等內(nèi)容，以研究如何提高學生的綜合素質和學習水平為目標，對教學運行、教學改革、實踐教學、學籍考務等方面進行綜合管理，以保證完成教學任務，這是高校教學管理的概念。其特點有以下幾點：第一，整體性。高校教學管理具有整體性，它是對專業(yè)人才培養(yǎng)方案管理、教學質量管理等方面的綜合協(xié)調管理，并不是單獨存在的。第二，動態(tài)性。在高校教學管理中，涉及的人員包括管理者、教師與學生，這三者之間是隨著時間、空間和人物的不斷變化而變化，三者之間相互交流的過程具有動態(tài)性的特點。

2.創(chuàng)新教育的含義與目標

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的宗旨，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要以新教育理念為依據(jù)，從創(chuàng)新原理上進行培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生價值觀和綜合素質的過程中，開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力。作為創(chuàng)新教育的核心，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是使學生成為綜合型人才，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。在創(chuàng)新教育理念中，應倡導以人為本，對學生主觀能動性進行培養(yǎng)，結合創(chuàng)新教育的創(chuàng)新性、全面性和充分性的特點，對學生的德、智、體、美進行綜合培養(yǎng)。

二、高校教學管理存在的問題

1.教學管理觀念落后

對于高校而言，其管理并不只是單純的落實服務工作，還需要高校管理人員具備先進的教育教學理念和管理理念，并具有高校管理的相關知識和技能，以全面實現(xiàn)高校的科學管理。在實際的教育教學過程中，很多高校的教學管理人員并沒有重視本身工作，只是將其作為一種管理工作去執(zhí)行。這種管理方式完全依靠管理人員的經(jīng)驗，整個管理行為相對比較簡單，在實際管理過程中并沒有充分考慮教師和學生的真實需求。

2.管理體制過于僵化

在傳統(tǒng)的教育管理概念當中，很多學校秉承嚴師出高徒的理念，將管理教學管理體制賦予一些強制化的內(nèi)容和特點，深信嚴格管理的效果，導致部分學校的管理體制過分僵化，不具備人性化和人文特性。在面對新的教育形勢以及新的學生變化時無所適從，壓抑了學生的個性化發(fā)展，對于教師的教學也有一定的阻礙作用。比如在選專業(yè)這一問題上，很多學生在踏入大學校園的時候對于自己的專業(yè)了解不夠深刻，憑感覺或者根據(jù)社會評價和家庭原因進行專業(yè)的選擇。但是學生進入大學接觸到自己的專業(yè)時，會對自己的專業(yè)有一個比較客觀的審視。

三、新形勢創(chuàng)新教育背景下高校的教學管理對策

1.更新教學管理理念

當前的教育管理工作者應當改革思想，及時更新教學管理相關的理念，從而推動高校教學管理的創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新教育背景下，學生不再是被動的個體，而是在整個教學管理過程中發(fā)揮主動性。創(chuàng)新教育鼓勵學生發(fā)揮自己的個性，沖破傳統(tǒng)思想的禁錮，激發(fā)想象力和創(chuàng)新能力。所以高校的教學管理工作首先應當實現(xiàn)觀念的轉變，然后才能實現(xiàn)體制和方式上的重大變革。高校的教育管理人員應當認清當前的形勢和具體實踐過程中的問題，將教學管理工作賦予科學化和現(xiàn)代化的特征。要想更新教學管理的相關理念，首先要做的就是學習最新的教育管理思想和研究成果，以思想來指導行動。

2.進一步改革教學管理制度

創(chuàng)新教育背景下高校的教學管理改革就是要給學生和教師提供一定的發(fā)揮空間，所以高校需要積極改革自己的教學管理制度，以此讓學生和教師擁有更多的主觀能動性。首先學校教學管理部門可以通過制度的調整，讓學生擁有更大的主動權，按照自己的具體情況和喜好來安排自己的課程，順利完成學業(yè)?，F(xiàn)在各個大學的選修課改革風生水起，主要就是為了滿足學生不同的發(fā)展需要，靈活調整學校的人才培養(yǎng)機制。

3.打造文明和諧的校園文化

文明和諧的校園文化環(huán)境能夠通過潛移默化的方式來影響學生和教師。通過優(yōu)秀的文化成果指引學生和管理學生。比如可以通過激勵學生奮進的標語來激發(fā)學生對于學習的興趣，達到軟性管理的目的。

在營造校園文化的同時，高校的教育管理人員不能單單依靠自己的喜好來確定校園文化傳播的主流內(nèi)容。現(xiàn)代的大學生比較注重個性化的內(nèi)容，對于死板教條的鼓勵標語通常都不感興趣。所以高校的教育管理人員在確定校園文化的時候，要征求學生的意見，同時結合學校管理者的要求。

四、結束語

高校教學管理是全面提升高校教學水平的重要組成部分，近幾年我國高校教學管理者也在不斷轉變教學管理理念，從教學現(xiàn)代化的角度入手，綜合考量高校的實際發(fā)展情況，積極引入網(wǎng)絡教學平臺及多媒體輔助教學設備，以提升高校的綜合管理水平。在此基礎上，應對高校教學管理人員進行定期培訓，使其更好的適應創(chuàng)新背景下的高校教學管理工作，以提高教學管理效率，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

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