高中思想政治教師實踐智慧與學(xué)科核心素養(yǎng)的培育

王榮華

【摘要】培育學(xué)生的核心素養(yǎng)必須在教育教學(xué)活動中來實現(xiàn)，而教育教學(xué)活動就是一種實踐。面對教育教學(xué)形勢的變化，高中思想政治教師必須展現(xiàn)自己的實踐智慧，形成教師堅定的政治認(rèn)同、高尚的理想信念、明辨的理性思維、強烈的社會責(zé)任、深厚的人文底蘊、精湛的教育藝術(shù)。從而在教育教學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】思想政治教師 實踐智慧 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0072-02

高中思想政治教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)的重任[1]，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)必須在教育教學(xué)活動中來實現(xiàn)，而教育教學(xué)活動就是一種實踐。因此，在人們的教育觀念的差異性，教育手段的多樣性和教育內(nèi)容的豐富性的今天，做智慧的高中思想政治教師彰顯實踐智慧是面對時代挑戰(zhàn)，增強思想政治課教學(xué)實效的必由之路，是培育學(xué)科核心素養(yǎng)的必由之路，也是教師實現(xiàn)自我完善和發(fā)展的必由之路。

一、高中思想政治教師的實踐智慧

要成為智慧型教師，我們首先理解實踐智慧的含義。教師實踐智慧是指教師對教育合理性的追求，對當(dāng)下教育情景的感知、辨別與頓悟以及對教育道德品性的彰顯。[2]教師的實踐智慧是在教學(xué)實踐活動中形成的、有關(guān)教學(xué)整體的真理性的終極體驗。它表現(xiàn)為明確的教育目標(biāo)、對教育情境做出富有遠(yuǎn)見的行動以及教育者對自己扮演的角色的明了。

思想政治課教學(xué)必須著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，增強時代性、針對性、實效性和主動性。高中思想政治教師是學(xué)校德育的主要實施者，是整個思想政治課改革和發(fā)展，提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，在整個德育的過程中起著主導(dǎo)作用。高中思想政治教師實踐智慧肇始于豐富充盈的德育實踐，是高中思想政治教師恰當(dāng)?shù)仄胶獾靥幚砼c學(xué)生、與教師、與自己之間關(guān)系的綜合意識，是教師對德育的心靈覺察狀態(tài)。它突出地表現(xiàn)在以下三個方面：一是來源于豐富充盈的德育實踐的實踐性知識，二是教師對德育實踐行動的藝術(shù)性把握，三是教師對學(xué)生生命本質(zhì)的敏感性關(guān)注。

二、實踐智慧與高中政治教師核心素養(yǎng)

當(dāng)前學(xué)界，如何培育學(xué)科素養(yǎng)成為研究熱點，也開始涉及到高中思想政治教師核心素養(yǎng)。作為高中思想政治教師，必須具有堅定的政治認(rèn)同、高尚的理想信念、明辨的理性思維、強烈的社會責(zé)任、深厚的人文底蘊、精湛的教育藝術(shù)，這些就是中學(xué)政治教師的核心素養(yǎng)。[3]那么，這些核心素養(yǎng)從何而來，當(dāng)然是來自于在學(xué)習(xí)中明確教育目標(biāo)，在教學(xué)中優(yōu)化教育行動和在反思中調(diào)整教育角色，而這正是實踐智慧的具體體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)人的實踐活動，教師是教育活動中最具有決定性力量的因素。在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，“實踐”占有核心的地位并起到關(guān)鍵的作用。要確保并提高對學(xué)生教育的“實踐”質(zhì)量和效率，必須要有高素質(zhì)的教師隊伍，需要具有強烈成長意識和深厚實踐能力的教師。

在2017年版的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中思想政治課是“以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力”。[1]培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這個目標(biāo)的達(dá)成，必須要有對中國道路、理論、制度、文化的堅定認(rèn)同和立德樹人的高尚理想信念。為此，教育行政部門必須加強對思想政治教師的理論、技能培訓(xùn)，讓教師們在學(xué)習(xí)中收獲成長，在學(xué)習(xí)中堅定政治認(rèn)同，提高理想信念。

高中思想政治課具有學(xué)科內(nèi)容的綜合型、學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程實施的實踐性等特征，[2]承擔(dān)著思想政治教育立德樹人的任務(wù)。因此，高中思想政治教師必須具有深厚的文化底蘊和精湛的教育藝術(shù)。深厚的文化底蘊體現(xiàn)在高中思想政治課作為人文與社會模塊的內(nèi)容，要求教師必須具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等方面廣博的知識儲備和提取組合篩選信息的能力，并能將學(xué)科知識以合理的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握知識，提高能力，這就要求教師具備高超的教學(xué)藝術(shù)?！抖Y記》中言“學(xué)然后知不足，教然后知困”，只有在教學(xué)活動中，教師才知道自己知識的不足和教學(xué)藝術(shù)的缺陷，也只有在教學(xué)活動中，教師才能夠拓展自己的文化底蘊，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

面對不斷變化的教育形勢，思想政治教師要“引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、辨析、反思和實踐，在人生成長的道路上把握正確的思想政治方向”[4]，這就要求教師具有明辨的理性思維和強烈的社會責(zé)任。思想政治教師要用理性的精神和行為去影響學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，在復(fù)雜的社會變化中堅持正確的選擇，抵制錯誤思潮的侵蝕。同時，思想政治教師必須明了自己是在培育具有國家意識、民主法治意識、權(quán)利義務(wù)意識的現(xiàn)代公民，用這種強烈的使命感去從事教育教學(xué)活動。這就需要教師不斷反思自己的角色定位，明確自己的職責(zé)和使命。

三、教師核心素養(yǎng)與培育學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是通過活動逐步形成的“正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力”[5]。只有具備核心素養(yǎng)的教師，才能夠培養(yǎng)出具備學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生。習(xí)近平總書記提出“好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任”。[6]高中思想政治教師，必須在學(xué)習(xí)、教學(xué)和反思中，通過自身的核心素養(yǎng)去培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.用堅定的政治認(rèn)同和崇高的理想信念去培育學(xué)生的政治認(rèn)同。高中思想政治課的性質(zhì)決定了思想政治教師必須具備堅定的政治認(rèn)同，通過明確政治認(rèn)知，培育政治情感，堅定政治信仰，優(yōu)化政治行為，從而帶動和影響學(xué)生。高中思想政治教師，應(yīng)該是中國特色社會主義政治制度的信仰者和傳播者、是社會主義先進(jìn)文化的傳播者、是堅定的愛國者，有高度的理論自信、制度自信、道路自信和文化自信，忠誠于自己的學(xué)科和課堂。高尚的理想信念是思想政治教師獨特的魅力，對學(xué)生有著強烈的感染力和感召力。

2.用明辨的理性思維和深厚的人文底蘊來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?？茖W(xué)精神，就是學(xué)生要在廣泛深刻的社會變革中作出正確的價值判斷和行為選擇。這就需要學(xué)生具備獨立思考的能力、理性思考的能力和適度的知識儲備。高中思想政治教師的理性思維，可以幫助學(xué)生形成辯證的思維，用全面客觀的視角去看待世界。而教師深厚的人文底蘊可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生能夠從他人、社會、人類的視野，從歷史和國際的角度去觀察和分析世界，形成正確的價值取向和道德定力。

3.用強烈的社會責(zé)任來培育學(xué)生的法治意識和公共參與。思想政治課歸根結(jié)底是一門德育課程，而作為社會關(guān)系總和的人，必須要在社會生活中去歷練，形成參與社會生活的能力和品格。學(xué)生作為一個公民，是社會中的人，在公共生活中必須遵循一定的規(guī)范和準(zhǔn)則。因此，思想政治教師必須直面社會生活的變遷，明了自己的社會責(zé)任，積極參加公益活動，參加社會公共活動，增強教育示范效應(yīng)。讓學(xué)生在活動中來認(rèn)識制度、規(guī)則、法律和程序，從而形成法治意識和公共參與。

4.精湛的教育藝術(shù)是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，教師在面對各種新的挑戰(zhàn)和復(fù)雜多變的教學(xué)場景時往往表現(xiàn)得無所適從、茫然無助；學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力、問題意識、批判意識卻隨著教育的增加，反而在逐步削弱。對教師、書本的依賴、盲從程度日益嚴(yán)重。多年來受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的思想政治課偏重于知識的傳授，用其他學(xué)科通行的的教學(xué)方式來進(jìn)行德育，德育的實效性不容樂觀。因此，作為高中思想政治教師，真正要培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與的學(xué)科素養(yǎng)，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，靈活熟練地運用最優(yōu)化的教育方式和手段。通過活動，在風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格、動態(tài)平衡的教學(xué)情境、精煉準(zhǔn)確的教學(xué)語言、緊湊明快的教學(xué)環(huán)節(jié)、端莊正式的儀容儀表、及時合理的批評表揚中，來活躍課堂氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，啟發(fā)學(xué)生的心智，展現(xiàn)教師的才能和機(jī)智。

在教學(xué)的過程中，筆者愈加深刻地體會到，培育學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師自覺更新教育觀念，勇于進(jìn)行自我肯定，在教學(xué)實踐中精選素材，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)策略。做一個有立場、有擔(dān)當(dāng)、有追求、有魅力、有作為的高中思想政治教師，讓實踐智慧在教學(xué)中處處閃現(xiàn)。唯此，才能讓高中思想政治課承擔(dān)起它的職責(zé)，讓學(xué)生更有獲得感。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》[M]，人民教育出版社2017年版，正文第1頁

[2]李春會，李亮：“中學(xué)政治教師的核心素養(yǎng)”[J].《思想政治課教學(xué)》，2017年第7期

[3]鄧友超，李小紅：“論教師實踐智慧”[J].《教育研究》，2003年第9期

[4]教育部：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》[M]，人民教育出版社2017年版，正文第2頁

[5]教育部：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》[M]，人民教育出版社2017年版，正文第7頁

[6]習(xí)近平：“做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話”，《人民日報》，2014-9-10，第2版