中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策研究

張霞

摘要：中學(xué)信息技術(shù)課被國(guó)家列入必修課教學(xué)計(jì)劃，信息技術(shù)課具有許多與眾不同的性質(zhì)，其教學(xué)方法應(yīng)也與其它學(xué)科有所不同。在中學(xué)實(shí)施信息技術(shù)教育，不僅是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需要，也是全面提升學(xué)生素質(zhì)的需要。高中信息技術(shù)是一門(mén)考查科目，在檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況的同時(shí)，也能夠反映教學(xué)的效果，我們要從高中信息技術(shù)考試來(lái)分析教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；考試；教學(xué)對(duì)策

我國(guó)正在開(kāi)展教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量，開(kāi)設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)必修課是其中一項(xiàng)重大舉措，這對(duì)廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō)，既是一次機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。不僅要求中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者是信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展者，更是普及信息技術(shù)教育的重要組織者和宣傳者。有些條件允許的地區(qū)，在小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，在初中、高中成為了一門(mén)必修課。以后入學(xué)的高中學(xué)生需要通過(guò)信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試來(lái)入學(xué)。這門(mén)考試不僅僅檢查教學(xué)效果和學(xué)生知識(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，它還改善了我們的教學(xué)，考試的最大目的就是更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面全面的發(fā)展。但是在具體教學(xué)當(dāng)中，還存在著很多的問(wèn)題。

1.信息技術(shù)課的特點(diǎn)和內(nèi)容

1.1信息技術(shù)課內(nèi)容跳躍性大、更新快，其不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等常規(guī)教學(xué)科目，內(nèi)容的變化極為頻繁，隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新。繼之而來(lái)的是教學(xué)方法的更新、教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)手段的更新和教學(xué)思想的更新，是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。無(wú)論是教師或?qū)W生都存在一個(gè)對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)和新思潮的重新認(rèn)識(shí)與提高的問(wèn)題。為此，在教學(xué)地點(diǎn)的選擇和教學(xué)方法的取舍上，應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容的不同而有所不同。如上理論課時(shí)，我覺(jué)得在教室中配合實(shí)物的觀摩，就比在機(jī)房中面對(duì)著計(jì)算機(jī)強(qiáng)；而上實(shí)踐操作課時(shí)，則可在機(jī)房通過(guò)上機(jī)演示、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐來(lái)提高受教育者的學(xué)習(xí)效果。老師要盡可能地設(shè)計(jì)并優(yōu)化教學(xué)方案，以指導(dǎo)者身份，積極啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、勇于實(shí)踐，建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，順利步入不斷更新的知識(shí)海洋。

1.2信息技術(shù)教育是一門(mén)技術(shù)性高、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它比以往任何一門(mén)課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和想像能力的鍛煉。實(shí)踐出真知，特別是軟件應(yīng)用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有通過(guò)親身操作，解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，才能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。只有讓學(xué)生通過(guò)自己親手制作與不斷反復(fù)調(diào)試才能把握要領(lǐng)，真正理解知識(shí)。

1.3信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的吸引力，主要原因是由于它的新穎性和創(chuàng)造性。學(xué)生可通過(guò)對(duì)信息技術(shù)這一新鮮事物的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的自由空間，讓學(xué)生相互間進(jìn)行學(xué)習(xí)與評(píng)比，達(dá)到共同提高的目的，通過(guò)知識(shí)與知識(shí)交融、思想與思想碰撞來(lái)拓展學(xué)生的思維能力和想像空間，從而達(dá)到由消極的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.高中信息技術(shù)課存在的問(wèn)題

2.1認(rèn)識(shí)不足。很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)很難將信息技術(shù)老師與其他學(xué)科的教師等同起來(lái)，總是認(rèn)為信息教師是技術(shù)人員，是用來(lái)進(jìn)行設(shè)備維修的。假如不是需要考試，這些學(xué)校很可能就不開(kāi)設(shè)這門(mén)課了；教學(xué)不只是為了來(lái)應(yīng)付考試，不能夠考什么就教什么，假如這樣，學(xué)習(xí)的知識(shí)很可能隨著考試的結(jié)束而結(jié)束。我們要根據(jù)課程綱要進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，拓展思維，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)于考試，無(wú)法跟語(yǔ)數(shù)外學(xué)科相比，重視程度不夠。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是把信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)作了一門(mén)過(guò)關(guān)學(xué)科，。

2.2課堂教學(xué)模式單一。將教學(xué)的重點(diǎn)放在如何教會(huì)學(xué)生操作軟件上了，課堂的教學(xué)模式只是傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)占據(jù)著主導(dǎo)地位，或者是由教師進(jìn)行操作演示，然后學(xué)生進(jìn)行模仿，教師再針對(duì)在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，再布置一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣教師和學(xué)生都非常認(rèn)真，同時(shí)學(xué)生掌握了操作的方法和技巧，看起來(lái)比較好。但是這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.高中信息技術(shù)課的問(wèn)題對(duì)策

信息技術(shù)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會(huì)生產(chǎn)力的水平提高到前所未有的高度，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的技術(shù)革命。在學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課是提高人才科學(xué)素養(yǎng)的需要。計(jì)算機(jī)教師首先要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，知道當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的普及和教育在很大程度上依靠信息技術(shù)教學(xué)。對(duì)已有的計(jì)算機(jī)機(jī)房應(yīng)加強(qiáng)管理，讓設(shè)備發(fā)揮最大效能，而不是應(yīng)付上級(jí)檢查或?yàn)榱颂岣邔W(xué)校名氣的單純的"擺設(shè)"。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，狠抓信息技術(shù)教學(xué)效果，干出成績(jī)，讓領(lǐng)導(dǎo)和同事都看得見(jiàn)投入的成效。保護(hù)和調(diào)動(dòng)信息技術(shù)課程教師的積極性，在考核、晉升、進(jìn)修等方面與其他學(xué)科等同對(duì)待，甚至優(yōu)先考慮。

信息技術(shù)課是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，不實(shí)踐學(xué)不會(huì)，用不了。所以要以實(shí)踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。通過(guò)直觀感知學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生基本上沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)充滿著一種神秘感，很想知道計(jì)算機(jī)的工作原理，主機(jī)箱內(nèi)到底有些什么東西，又各有什么用途？我們應(yīng)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識(shí)一下什么是硬盤(pán)、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后適度地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過(guò)直覺(jué)的感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)在腦海里建立起一個(gè)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)模型。

在具體學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生在自己掌握的基本技巧與理論知識(shí)的前提下，自由發(fā)揮。并選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示，讓學(xué)生自己一起進(jìn)行評(píng)議，使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。信息技術(shù)課可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)提供的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)手段，通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示、講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以學(xué)到真知，同時(shí)加深師生之間的感情和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的友情。

目前學(xué)生負(fù)擔(dān)比較重，信息技術(shù)課時(shí)少，我們可以把信息技術(shù)課與其它學(xué)科有機(jī)的整合，在其它學(xué)科教學(xué)中溶入信息技術(shù)教學(xué)。同時(shí)教育部門(mén)及學(xué)校應(yīng)做好課時(shí)的適當(dāng)調(diào)整，以能滿足理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈建強(qiáng).《中小學(xué)信息技術(shù)教育的演變》2007.02

[2]徐曉東.《信息技術(shù)教育的理論與方法》2004.11

[3]教育部.《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》2003.04