初中物理互助教學(xué)模式的運(yùn)用與探討

徐天明

摘要：初中階段學(xué)生開始接觸到物理學(xué)習(xí)，此時(shí)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離很近，只要用心體味就能感覺得到。在初中物理教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)，能夠使學(xué)生通過自主合作、與教師的合作等，共同完成教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的主體地位。在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推進(jìn)師生交流，以及把握實(shí)踐環(huán)節(jié)等形式，能夠全面推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；互助教學(xué)；小組合作

物理學(xué)科是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，既與我們的生活實(shí)踐息息相關(guān)，又具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，需要教師與學(xué)生在探索中得到知識(shí)。在物理學(xué)科特點(diǎn)之下，推動(dòng)師生、生生之間的互助合作，能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。本文針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，進(jìn)而探索展開互助教學(xué)模式的策略。

一、初中物理互助教學(xué)的意義思考

所謂的互助教學(xué)，是指尊重學(xué)生主體地位的前提之下，實(shí)現(xiàn)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作學(xué)習(xí)，在合作探究中得到物理知識(shí)。在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，運(yùn)用互助教學(xué)具有如下意義：

其一，充分尊重學(xué)生的主體地位。隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)越來越關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注到學(xué)生的主體地位。由此，課堂教學(xué)不再需要教師運(yùn)用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的形式，而是要給學(xué)生自主探究的空間與學(xué)習(xí)的余地，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)過程中，通過互助教學(xué)，能夠使學(xué)生之間形成互助，相互鼓勵(lì)、啟發(fā)，共同完成教學(xué)任務(wù)，這也是教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

其二，適應(yīng)物理學(xué)科的特點(diǎn)所在。初中物理本身就是一門理論與實(shí)踐、課堂與實(shí)驗(yàn)等相結(jié)合的學(xué)科。初中的物理，被定義為“生活中的物理”，這些知識(shí)都是與我們生活息息相關(guān)的，燈泡為什么會(huì)亮又因?yàn)槭裁磿?huì)斷電？聲音是依賴于什么傳遞的？為什么下雪不冷化雪冷……這些疑問都與我們的日常生活息息相關(guān)，都能激發(fā)出學(xué)生的無限聯(lián)想。在這種情況下，學(xué)生自覺的發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象，提出假設(shè)并親自去驗(yàn)證，其中的樂趣與收獲是課堂教學(xué)所滿足不了的，卻正符合了物理學(xué)科的特色所在。

其三，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。在初中物理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)是在學(xué)生相互合作的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸縮小班級(jí)學(xué)生的差距。在一個(gè)班級(jí)中，物理學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)分層，此時(shí)利用合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的交流能夠得到共同的發(fā)展，而教師換一種身份——即學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者的身份參與到學(xué)生的互動(dòng)中，能夠轉(zhuǎn)變課堂氛圍，全面推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

二、初中物理互助教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段實(shí)現(xiàn)學(xué)生的物理互助教學(xué)，需要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在當(dāng)前初中物理學(xué)科教學(xué)之下，實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入初中階段，學(xué)生的年齡仍然普遍偏小，仍然需要從興趣著手培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，進(jìn)而吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力。由于互助教學(xué)是將主動(dòng)權(quán)逐漸讓渡給了學(xué)生，而不再是教師的說教，此時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：其一，把握學(xué)科的主旨，即“生活中物理”這一初中物理教學(xué)主題，從生活中挖掘物理教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過物理視角去觀察生活，物理知識(shí)不再是死的了，而是具有生活化與生活緊密相聯(lián)的了。其二，在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，課堂，以多媒體輔助教學(xué)，抓住各種優(yōu)勢(shì)豐富課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富與轉(zhuǎn)變。其三，恰當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在課堂中有所思、有所悟、有所體驗(yàn)。整體而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。

（二）在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)

在教學(xué)過程中，教師可以嘗試通過物理實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。事實(shí)上，物理學(xué)科與實(shí)驗(yàn)本身就是密不可分的，組織學(xué)生展開物理實(shí)驗(yàn)，是教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前初中物理學(xué)科教學(xué)中，可以通過學(xué)生之間的互助實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主的探究與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)聲音的傳播的時(shí)候，要使學(xué)生了解到不同媒介傳遞聲音的能力是不同的，聲音在固體、液體和空氣中的傳播速度不同，盡管學(xué)生在日常生活中已然能夠感受到有所區(qū)別，但是很少能夠真實(shí)的去體驗(yàn)。設(shè)計(jì)一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并且將思考的問題拋給學(xué)生，使學(xué)生在小組互助學(xué)習(xí)中共同完成任務(wù)，尋找答案。物理教材中有關(guān)于電串聯(lián)、并聯(lián)等的相關(guān)知識(shí)，單純的讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行理解并不十分方便，此時(shí)教師可以嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用干電池和小燈泡組織實(shí)驗(yàn)，以小組進(jìn)行討論，共同探索知識(shí)。在課堂教學(xué)中關(guān)注到實(shí)驗(yàn)，是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)進(jìn)一步交給學(xué)生的表現(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自主的實(shí)驗(yàn)去獲取知識(shí)，并且尋找到主導(dǎo)課堂的樂趣，是日常教學(xué)所難以滿足的。在物理學(xué)習(xí)過程中，不可避免的會(huì)遇到部分學(xué)生喜愛物理，部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科提不起興趣的情況，此時(shí)充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的作用，為學(xué)生提供交流的契機(jī)，能夠使學(xué)生在互相幫助之下共同進(jìn)步。

（三）師生之間合理的互助

此時(shí)提出的師生互助，似乎有些多余，因?yàn)檎n堂教學(xué)本身就是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。然而，這里需要強(qiáng)調(diào)的是教師在組織互助學(xué)習(xí)的過程中，需要轉(zhuǎn)變自身觀念，以學(xué)生學(xué)習(xí)合作者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，而不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。給學(xué)生以空間，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成交流：在很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的困惑，此時(shí)教師需要關(guān)注到學(xué)生的問題出現(xiàn)在哪里，并有針對(duì)性的進(jìn)行講解，而不是單純的將自己想講的不斷的去講。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要關(guān)注到學(xué)生在閱讀或?qū)嵺`中是否遇到困難，還要照顧到學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的關(guān)注。師生間的合理互助，是推動(dòng)教學(xué)工作發(fā)展的重要途徑，需要得到教師足夠的重視。

在初中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主互助，其核心就在于自主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與思考的能力，實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)，是教學(xué)發(fā)展的重要走向，能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前教學(xué)過程中，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)步發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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