小學(xué)語文課堂結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用簡析

徐偉

現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展水平越來越快，多媒體技術(shù)也隨之不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，每個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持，教育行業(yè)更是如此。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代學(xué)校的教育教學(xué)中，可以在很大程度上提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，使學(xué)生的成長與社會(huì)的進(jìn)步同步，從而讓多媒體技術(shù)為現(xiàn)代教育事業(yè)服務(wù)。語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)工作中的比重越來越重，把多媒體技術(shù)充分結(jié)合到小學(xué)語文教學(xué)中，將是提高小學(xué)教育教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。在小學(xué)語文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、課文講解、閱讀分析等教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)方法都是現(xiàn)代教學(xué)過程中必不可少的應(yīng)用方法。下面就小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的使用進(jìn)行一下分析。

一、利用多媒體技術(shù)結(jié)合多種識(shí)字方法提高學(xué)生的自主識(shí)字能力

運(yùn)用傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)模式進(jìn)行的生字教學(xué)，教師的工作量大，教學(xué)過程乏味，致使學(xué)生注意力難以集中，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)生字能力的培養(yǎng)，而多媒體技術(shù)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展和改善教師的很多教學(xué)方法，通過聲光電等聽覺和視覺的結(jié)合，普遍提高學(xué)生在語文課堂上的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于語文生字學(xué)習(xí)的掌握程度，加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文生字的課堂教學(xué)中，因其趣味性，還促進(jìn)了師生之間關(guān)系的和諧發(fā)展，也促進(jìn)了課堂和諧程度的提高。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文生字的過程中，一定會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)于生字的字形認(rèn)識(shí)不清、字音發(fā)聲不準(zhǔn)的情況，為了糾正小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的這種情況，就要在生字教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生足夠重視，引導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)。多媒體技術(shù)能夠?qū)ι值淖x音進(jìn)行錄入，可以將學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的寫法、筆順、等錄入，從而逐漸提高學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、利用多媒體技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)寫字教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生寫字水平

漢字是我們中華民族的瑰寶，一個(gè)人能寫一手漂亮的字，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)的一種，小學(xué)生的寫字教學(xué)，也是一項(xiàng)需要耐心和體力，以及小學(xué)生手腳發(fā)育相關(guān)的事情，傳統(tǒng)的教學(xué)方法太簡單，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩心理，一提到寫字，小朋友大部分都是不愿意，所以教學(xué)效果不好。從多媒體技術(shù)優(yōu)勢來看，首先是具有優(yōu)勢的動(dòng)態(tài)性。通過視頻寫字方法教學(xué)，多媒體技術(shù)可以模擬各種寫字執(zhí)筆方法與寫字姿勢等細(xì)節(jié)情況，模擬出各種筆畫在書寫運(yùn)筆的過程中出現(xiàn)的結(jié)果，更可以根據(jù)教學(xué)需要，任意反復(fù)重現(xiàn)這些過程以及隨時(shí)停頓觀察，捕捉整個(gè)寫字動(dòng)態(tài)過程中的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，尤其是運(yùn)筆中的起筆、收筆等各處學(xué)習(xí)，直觀性很強(qiáng)，效果很好。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)技術(shù)在寫字教學(xué)中的運(yùn)用，使寫字教學(xué)擴(kuò)大了課堂的信息量，使學(xué)生得到的信息種類變得非常豐富。電腦同時(shí)具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖像、音響的刺激，還帶有豐富的趣味性，可以呈現(xiàn)各種動(dòng)畫、聲音、文字等。尤其是它具有多種資料呈現(xiàn)方式方法，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與寫字學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的情境下更快更好地學(xué)寫字，提高了寫字課堂教學(xué)效率。

三、利用多媒體技術(shù)結(jié)合課文閱讀的教學(xué)方法豐富學(xué)生的閱讀效果

多媒體教學(xué)設(shè)備具有聲音、圖像、顏色和視覺聽覺相結(jié)合的特點(diǎn)，它以直觀的圖象，鮮明的顏色、清晰的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛，能動(dòng)能靜，生動(dòng)且逼真的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、生動(dòng)、形象、有趣，所以符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，走出了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一條新路。在語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生插上一雙充滿想象的翅膀，讓學(xué)生接受多種感官刺激，促進(jìn)了學(xué)生能力的綜合運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)意境激發(fā)情感，集“聲音、色彩、圖畫、娛樂”在一處，豐富的畫面，可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生置身其中激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索求知欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。

四、利用多媒體技術(shù)結(jié)合語文課文講解提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文課能力

運(yùn)用多媒體技術(shù)講解課文可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥谐浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能快樂的接受新知識(shí)，語文課文講解教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦，相關(guān)圖片，還有背景資料、圖片、視頻等，努力創(chuàng)設(shè)與課文密切相關(guān)的情景，再通過聲與像、動(dòng)與靜、情與景相互交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)和分析課文的積極性。讓學(xué)生置身于課文中所描繪的美景之中，進(jìn)入景可觀、物可賞、聲可聞的優(yōu)美境地，接受美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講課文《春》時(shí)，就用視頻來展現(xiàn)文中的畫面，如春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。在教學(xué)中，學(xué)生從大屏幕上見到青草從土里鉆出來，嫩嫩地、綠綠地；風(fēng)吹楊柳，柳條擺動(dòng)；桃樹、杏樹、梨樹花朵競相開放。等等。課文中的文字在學(xué)生頭腦中不斷成形，一點(diǎn)點(diǎn)形成了鮮活的畫面，使學(xué)生深刻地理解了春的美景，從而體會(huì)出作者創(chuàng)作本文的意圖。

總之，小學(xué)語文課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以把學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，讓學(xué)生在一堂課中充分接受大量的信息。尤其是對(duì)不同層次的學(xué)生，可以讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平接收相應(yīng)的知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的滿足。教師也做到了因材施教。