小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)利弊分析

李愛華

摘要：隨著新課程的改革，多媒體也漸漸的融入到教學(xué)課堂中去，成為教學(xué)課堂中運用最廣泛的一種教學(xué)方法，深受學(xué)生的歡迎。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一門比較枯燥無味、邏輯性、抽象性比較強的一門學(xué)科。因此，小學(xué)教學(xué)就會在教學(xué)課堂上運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠輕輕松松的進行學(xué)習(xí)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)利弊分析進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；利弊；分析

在多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點進行教學(xué)設(shè)計，使多媒體能夠充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生提供一個生動、直觀的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們的思維深入，讓他們在多媒體創(chuàng)設(shè)的動靜結(jié)合的情境中進行深入思考，掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提升他們的數(shù)學(xué)探究能力。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的有利面分析

1.1多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，多媒體教學(xué)是利用文字、圖片、視頻、聲音多元素結(jié)合實現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

多媒體通過豐富的教學(xué)內(nèi)容形象而生動的提供給教師和學(xué)生一個高效化的教學(xué)課堂氛圍。例如在加減數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過多媒體展示具體水果加減變化的視頻效果，通過這種豐富的教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)學(xué)生進入多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法，從而最大化提高其對數(shù)學(xué)的熱情和向往。

1.2多媒體教學(xué)的實例情景化導(dǎo)入教學(xué)

多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的幻燈片和視頻音效，他結(jié)合二者的優(yōu)點同時實現(xiàn)與教師的綜合結(jié)合，靈動性地將知識融會貫通于整個課堂，以綱領(lǐng)性的表象應(yīng)用于教學(xué)之中。多媒體教學(xué)手段能夠針對小學(xué)階段兒童對于形象的畫面和聲音以及場景更具有可激發(fā)性的熱情。由形象的實例情境更能夠調(diào)動學(xué)生對邏輯性數(shù)學(xué)知識的具體化想象。新課程改革明確指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最終目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生在小學(xué)階段獲得良好的數(shù)學(xué)教育，同時也因材施教充分肯定每個主體學(xué)生在數(shù)學(xué)上會得到不同的發(fā)展。

1.3多媒體教學(xué)能夠激發(fā)再造想象

所謂的激發(fā)再造想象，就是指學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中獲得的間接經(jīng)驗和知識變通于生活實踐，也就是將表象知識內(nèi)化成自身的內(nèi)在認知結(jié)構(gòu)。針對這一要求的復(fù)雜性，多媒體教學(xué)發(fā)揮其顯而易見的作用。多媒體教學(xué)不僅能夠?qū)?fù)雜問題現(xiàn)實化，而且能夠有效的分解，實現(xiàn)演繹推理和情節(jié)推理的綜合。

1.4多媒體能夠擴展學(xué)生知識面

多媒體能夠更好地將數(shù)學(xué)知識中的符號、空間、幾何、數(shù)據(jù)與具體的事物結(jié)合，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)感，也在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的知識面。如課堂中旅游中認識數(shù)學(xué)的課程中，通過多媒體展示全國各地區(qū)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)單一學(xué)科的過程中也無形中接觸了其他學(xué)科的綜合知識。

1.5多媒體教學(xué)，解決了教學(xué)難點

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是三點式教學(xué)，老師、教材、學(xué)生，課堂枯燥無味。而多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是屏幕式教學(xué)，人們的生活、學(xué)習(xí)受到現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展的影響，也使學(xué)生們的接受知識的過程發(fā)生了變化。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的弊端

2.1過多的運用課件，弱化了教師教學(xué)基本功

一些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中過多的使用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中不停地播放課件，一張張精美的圖片、課件讓學(xué)生看得眼花繚亂，但是教師卻忽視了學(xué)生的理解和接受能力，也不能系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。這使得學(xué)生的思維脫離了數(shù)學(xué)教學(xué)本身，也不利于數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，由于教師過多地注重了課件的制作，導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能將教學(xué)過程能夠很好地演示和板書出來，極大程度地弱化了教師的思考能力和教學(xué)基本功。因此，在小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要合理的、有節(jié)制的使用多媒體技術(shù)，必須把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的“度”，明確多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助性地位，通過合理、適度地運用，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.2教師過多關(guān)注課件的播放，忽略了師生的溝通與交流

在老師單純運用課件進行課堂教學(xué)的時候，老師就相當(dāng)于一個解說員，學(xué)生就相當(dāng)于看電影，老師的注意力過多的關(guān)注課件的播放，學(xué)生的注意力也始終在屏幕上，師生之間的交流少了，課堂失去了本該有的活力。這失去的可是教學(xué)的靈魂、教學(xué)的精髓。有一位老師在教學(xué)百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化時，老師不斷的播放課件，并沒有讓學(xué)生將互化的方法進行朗讀記憶，學(xué)生只是在老師的講解下看了一遍，就換到下一張幻燈片上進行練習(xí)，有許多學(xué)生都沒有記住互化的方法，怎能完成老師安排的練習(xí)呢，這樣的教學(xué)效果會大打折扣。

2.3過多注重課件的制作效果，使得教學(xué)虛浮、花哨、不扎實

課堂教學(xué)是活生生的教師教與學(xué)生學(xué)的有機結(jié)合，所有的課件都不能完全涵蓋教學(xué)的本質(zhì)。有的老師在制作課件時，過多關(guān)注課件的觀賞性，這樣在授課時學(xué)生的注意力集中在課件的欣賞上，無法集中精力與老師進行互動交流學(xué)習(xí)。從而使教學(xué)效果大打折扣，我們的教學(xué)應(yīng)該追求平實，在平實的教學(xué)中通過老師的教學(xué)藝術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

2.4多媒體的過度的使用造成了學(xué)習(xí)上的誤區(qū)

當(dāng)前小學(xué)教師在使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)時，所出現(xiàn)的最主要的問題是對多媒體使用的次數(shù)掌握不當(dāng)，總是過多次數(shù)的去使用它。其實在小學(xué)教師的隊伍中，一直存在一個錯誤的認知，就是“多次的使用一定會提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率”。這種行為是對學(xué)生知識掌握的情況缺乏理解的表現(xiàn)，是阻礙師生溝通向前進行的絆腳石，會使學(xué)生接受知識的能力產(chǎn)生斷層。

2.5對形式上的過度看重，對內(nèi)容上的過度忽略

多媒體教學(xué)的根本目的，是將老師難以用語言或是用板書敘述的內(nèi)容直觀而形象的表達出來，由于教師對多媒體課件的制作能力不同，不同的多媒體的表達能力也就各有不同，有些教師錯誤的將注意力放在了多媒體表面色彩繽紛的效果上，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容華而不實。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的運用，會為教師的教學(xué)帶來便利，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，進而使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得優(yōu)異的成果。因此，我們一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，使用多媒體這一新技術(shù)進行課堂講學(xué)，為我們的學(xué)生提供一份便利。

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