淺析新課標(biāo)下高中體育教學(xué)新模式

趙明成

摘要：當(dāng)前高中體育教學(xué)模式存在的弊端有：過(guò)于注重師徒式傳授，學(xué)生自主訓(xùn)練空間不足；教學(xué)要求一刀切標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生身心差異兼顧不足；體育教學(xué)局限于課堂，學(xué)生課外活動(dòng)空間不足；過(guò)于注重普及型教學(xué)，學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)力度不足。運(yùn)用新模式全面提高高中體育教學(xué)成效：一要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分參與教學(xué)互動(dòng)；二要開(kāi)展分層教學(xué)，讓學(xué)生獲得長(zhǎng)足發(fā)展；三要構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合模式，讓學(xué)生興趣愛(ài)好得以發(fā)展；四要強(qiáng)化特長(zhǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中體育；教學(xué)模式

自從16世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立班級(jí)授課制起，關(guān)于教學(xué)模式的討論就一直沒(méi)有停止過(guò)，從而也出現(xiàn)了根據(jù)不同的出發(fā)點(diǎn)而產(chǎn)生的不同的分類(lèi)。如有人按師生活動(dòng)的不同強(qiáng)度把教學(xué)模式依次分為注入式、啟發(fā)式、問(wèn)題式、范例式和放羊式等五類(lèi)；還有人從教學(xué)意義的生成方式把教學(xué)模式分為替代性教學(xué)模式、生成性教學(xué)模式、指導(dǎo)性教學(xué)模式等三類(lèi)。那么，當(dāng)前高中體育教學(xué)模式存在的弊端有哪些呢？新課標(biāo)下如何運(yùn)用新的教學(xué)模式全面提高高中體育教學(xué)成效呢？

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)模式存在的弊端

（1）過(guò)于注重師徒式傳授，學(xué)生自主訓(xùn)練空間不足。長(zhǎng)期以來(lái)，許多高中體育教師將師徒式訓(xùn)練作為教學(xué)的主要形式，先是將動(dòng)作傳授完畢，接下來(lái)就是讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程，教師最后進(jìn)行驗(yàn)收。這樣的教學(xué)模式難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在體育訓(xùn)練中的主體地位沒(méi)有得到尊重，會(huì)降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教學(xué)要求一刀切標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生身心差異兼顧不足。在高中體育教學(xué)中，大多數(shù)教師還是沿用同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練成效的考核與評(píng)價(jià)。實(shí)際上，高中生在身體素質(zhì)、體育技能技巧等方面具有顯著的差異性，教師如果不能夠在教學(xué)中兼顧這一點(diǎn)，還是采用同樣的標(biāo)準(zhǔn)，必定難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）體育教學(xué)局限于課堂，學(xué)生課外活動(dòng)空間不足。高中教學(xué)工作時(shí)間緊、節(jié)奏快，加上學(xué)生的課余時(shí)間大部分已經(jīng)被各個(gè)科目的教師“瓜分”了，因此，許多高中體育教師在實(shí)際教學(xué)中局限于課堂，沒(méi)有進(jìn)行課外的延伸與拓展。實(shí)際上，體育課外活動(dòng)能夠讓學(xué)生的身心處于放松狀態(tài)，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

（4）過(guò)于注重普及型教學(xué)，學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)力度不足。對(duì)于高中生而言，體育類(lèi)高校未嘗不是部分學(xué)生的一條成才之路，這就需要體育教師在教育教學(xué)中注重發(fā)掘好苗子，做伯樂(lè)，選出千里馬，并進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)訓(xùn)練，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。但是許多高中體育教師沒(méi)有充分開(kāi)展這一項(xiàng)工作，還是按照老一套進(jìn)行普及型體育內(nèi)容的教學(xué)，導(dǎo)致部分特長(zhǎng)學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、運(yùn)用新模式全面提高高中體育教學(xué)成效

（1）體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分參與教學(xué)互動(dòng)。高中體育教師在教學(xué)工作中，一定不能忽視學(xué)生的主體地位，要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，提高教學(xué)效率。筆者在教學(xué)中嘗試了自主教學(xué)法，即在教師進(jìn)行了必要的輔導(dǎo)、指點(diǎn)及示范之后，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)交給學(xué)生來(lái)完成。在這樣的教學(xué)模式中，筆者要求學(xué)生按照教師的目標(biāo)設(shè)定開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，不僅要求學(xué)生自己進(jìn)行訓(xùn)練感悟，還要求學(xué)生和其他學(xué)生相互幫助，組成 2-3 人的訓(xùn)練合作小組，幫助他人指出動(dòng)作訓(xùn)練的不到位之處。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在訓(xùn)練中也增強(qiáng)了技巧的掌握效果，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（2）開(kāi)展分層教學(xué)，讓學(xué)生獲得長(zhǎng)足發(fā)展。高中生在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異性是客觀存在的，這一點(diǎn)并不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分兼顧這一點(diǎn)。筆者在高中體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入的分析，依據(jù)學(xué)生的身體狀況、體育技巧水平等方面因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生分別提出不同的目標(biāo)要求，對(duì)于體質(zhì)較好、技能較高的學(xué)生適當(dāng)提高過(guò)關(guān)門(mén)檻，對(duì)于身體特殊、技巧不足的學(xué)生降低過(guò)關(guān)門(mén)檻。經(jīng)過(guò)分層設(shè)定目標(biāo)及實(shí)施考核，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練中能夠確定與自己的能力相一致的目標(biāo)，避免了訓(xùn)練要求過(guò)高的現(xiàn)象。正因?yàn)閷W(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)接近于自己的真實(shí)能力水平，在整個(gè)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中才能夠更有信心。

（3）構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合模式，讓學(xué)生興趣愛(ài)好得以發(fā)展。高中體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于單純的課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)向課外延伸，滿足學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，有助于學(xué)生的身心健康。尤其是對(duì)于緊張的高中生活而言，堅(jiān)持適量、必要的體育鍛煉，顯得尤為重要，能夠讓學(xué)生保持良好的體力，也有助于學(xué)生放松身心，對(duì)于整體學(xué)習(xí)效率的提高幫助較大。筆者在教學(xué)活動(dòng)之余，組織了體育興趣小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)。指導(dǎo)的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：一是怎樣科學(xué)飲食，讓學(xué)生在高中階段能夠更好地成長(zhǎng)；二是科學(xué)開(kāi)展鍛煉，指導(dǎo)學(xué)生掌握好鍛煉的量及不同鍛煉方式的要點(diǎn)，要求學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，形成良好的體魄，更好地投入到學(xué)習(xí)之中；三是提高運(yùn)動(dòng)技能，如足球、籃球運(yùn)動(dòng)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

（4）強(qiáng)化特長(zhǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境。許多學(xué)生在體育方面具有特長(zhǎng)，只要加以針對(duì)性的培養(yǎng)，必定會(huì)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面取得成績(jī)。筆者在高中體育教學(xué)中，堅(jiān)持把對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)活動(dòng)作為重要的著力點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中就注意觀察，將具有較好潛質(zhì)的學(xué)生挑選出來(lái)，在征求家長(zhǎng)及學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制訂針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，將體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)有機(jī)協(xié)調(diào)起來(lái)，為學(xué)生體育專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。近年來(lái)，筆者每年培養(yǎng)的體育特長(zhǎng)生都超過(guò)5個(gè)，進(jìn)入上一級(jí)體育專(zhuān)門(mén)學(xué)院深造的比例為100%，特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，每一位高中體育教師都應(yīng)當(dāng)重視該項(xiàng)工作。

綜上所述，在高中體育教學(xué)工作中，廣大體育教師應(yīng)當(dāng)深刻反思工作中存在的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，以創(chuàng)新的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)成效提高，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。