初中英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策

趙春霞

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是交流想法、溝通思想，這種交流與溝通既包括口頭的，也包括書(shū)面的。英語(yǔ)寫(xiě)作是表達(dá)思想的渠道，是對(duì)外交流與溝通最有效的手段。初中英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)的。如何讓學(xué)生在初中階段就能在寫(xiě)作方面順利過(guò)關(guān)？初中英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)的問(wèn)題有哪些？我們又有什么改進(jìn)對(duì)策呢？筆者結(jié)合自己的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)，對(duì)此展開(kāi)了探討。本文對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫(xiě)作；常見(jiàn)問(wèn)題

英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要由四部分組成：聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)?！皩?xiě)”作為一個(gè)重要組成部分，也是語(yǔ)言運(yùn)用的最高級(jí)部分。初中英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在初中階段，學(xué)生必須能根據(jù)圖表、提示詞，運(yùn)用常見(jiàn)的表示順序和邏輯關(guān)系的連接詞，獨(dú)立起草一篇80個(gè)單詞左右的作文。因此，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。

一、初中生英語(yǔ)寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題

由于中文和英語(yǔ)的思維模式完全不一樣，學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，往往會(huì)自覺(jué)或者不自覺(jué)地受到漢語(yǔ)表達(dá)的干擾。寫(xiě)出來(lái)的句子讓人感覺(jué)很不地道。其表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：

1. be 動(dòng)詞的錯(cuò)誤使用，而且頻率較高。例如，I is a student（主語(yǔ)和be 動(dòng)詞搭配不當(dāng)）.I am love my mother（多am）.They swimming in the river now（缺少be動(dòng)詞）。

2.“中國(guó)式英語(yǔ)”的頻繁使用。例如，I very like oranges（副詞位置不當(dāng)）。Have many kinds of love in the world（未弄清have/has 和there be 的區(qū)別）。

3.主謂搭配不一致。如，She go to school by bike.

4.基本結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。如，My mother asked me do my homework.

針對(duì)以上列舉的種種問(wèn)題，教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生避免類似的問(wèn)題，并幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平呢？

二、初中生英語(yǔ)寫(xiě)作的改進(jìn)對(duì)策

1.從基本單詞、詞組和句子入手。任何文章都是由句子組成的，句子又由詞組構(gòu)成，而單詞又是構(gòu)成詞組的元素。因此，從七年級(jí)開(kāi)始，教師就應(yīng)該狠抓單詞的落實(shí)。單詞就像蓋房子的磚塊一樣，缺少磚塊，房子就無(wú)從談起，缺少單詞，語(yǔ)言就缺少了最基本的要素。在掌握單詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納詞組，并把單詞放入句子中記憶，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊寫(xiě)的習(xí)慣。在落實(shí)單詞的過(guò)程中，用聽(tīng)寫(xiě)句子代替聽(tīng)寫(xiě)單詞，形成寫(xiě)句子的好習(xí)慣，這有助于提高學(xué)生用英語(yǔ)句子思考的習(xí)慣，同時(shí)無(wú)意識(shí)地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練輔助寫(xiě)作。（1）充分重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?！奥?tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”是初中英語(yǔ)教學(xué)的基本順序。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。因此，教師就應(yīng)該由簡(jiǎn)入難，由詞到句再到段，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，由此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在課文的教學(xué)中，要充分利用錄音設(shè)備播放錄音，讓學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)到的內(nèi)容。（2）充分利用每節(jié)課前幾分鐘的值日?qǐng)?bào)告。值日?qǐng)?bào)告的形式多種多樣，可以單獨(dú)背誦一個(gè)小故事，自行用學(xué)過(guò)的知識(shí)組織個(gè)笑話、幽默故事，也可以是小組同學(xué)之間的對(duì)話表演，即表演情景劇。同學(xué)在做值日?qǐng)?bào)告的過(guò)程中，其他同學(xué)必須用心聆聽(tīng)并把聽(tīng)到的東西記下來(lái)。（3）充分利用好教材內(nèi)容。根據(jù)目前仁愛(ài)版教材的設(shè)計(jì)（Section A和Section B為對(duì)話課，Section C為閱讀課，Section D為復(fù)習(xí)、寫(xiě)作課），學(xué)完Section A和Section B都要求整個(gè)小組學(xué)生下一堂課前到講臺(tái)前進(jìn)行對(duì)話表演，未表演的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng)，并指出表演同學(xué)的錯(cuò)誤；而對(duì)于Section C和Section D則可要求學(xué)生復(fù)述課文或背誦課文。

3.重視句式結(jié)構(gòu)的教學(xué)。在教學(xué)單詞時(shí)，也要重視單詞詞性的教學(xué)，為后面句式結(jié)構(gòu)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。句子結(jié)構(gòu)及句式訓(xùn)練可以提高學(xué)生遣詞造句的能力，避免學(xué)生用漢語(yǔ)思維寫(xiě)句子，避免寫(xiě)出“中國(guó)式”的英語(yǔ)。

在日常教學(xué)中，逐步訓(xùn)練學(xué)生用以下五種基本句式造句：

①S+V（主語(yǔ)+謂語(yǔ)）；

②S+V+O（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)）；

③S+V+DO+ IO（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)）.或S+V+IO+prep+DO（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+介詞+間接賓語(yǔ)）；

④S+P（主語(yǔ)+表語(yǔ)）；

⑤S+V+O+C（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)）。

通過(guò)持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生就能記住并較好運(yùn)用它們。

4.通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作能力。讀是寫(xiě)的前奏，通過(guò)大量閱讀，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)的使用方法。俗話說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生課后看些難度相當(dāng)?shù)暮梦恼?、小故事、《新概念英語(yǔ)》、以及淺顯的英漢對(duì)照名著，教師也可以給學(xué)生指定作品，并給學(xué)生相關(guān)的閱讀任務(wù)，如：找出文章的中心句、摘錄文章中的好詞好句；體會(huì)作者的思想；對(duì)文章進(jìn)行自我補(bǔ)充或續(xù)寫(xiě)。這樣，學(xué)生就能對(duì)文章有進(jìn)一步的理解，并能仿造文章寫(xiě)出自己的作文了。

5.堅(jiān)持“寫(xiě)”的訓(xùn)練。前期的一系列工作都是為了寫(xiě)作準(zhǔn)備，只有多寫(xiě)才能夠充分運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)每個(gè)Topic 的Section D時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納并記住本話題的重點(diǎn)句型，并用幾分鐘構(gòu)思本話題的話題作文，然后讓學(xué)生在活動(dòng)小組中進(jìn)行口頭作文，小組長(zhǎng)整理，再抽個(gè)別小組長(zhǎng)到講臺(tái)前進(jìn)行口頭作文。教師講解后，讓學(xué)生課后動(dòng)手變成書(shū)面作文。這樣學(xué)生既學(xué)到了課文中的好詞好句，又得到了“寫(xiě)”的訓(xùn)練。作文寫(xiě)出了后，如果教師對(duì)作文進(jìn)行全批全改，工作量過(guò)大，而且收效甚微，學(xué)生把作文直接塞抽屜了事。其實(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在小組間進(jìn)行輪流批改，指出錯(cuò)誤，劃出好詞好句；也可以分別投影好、中、差三篇作文，全班一起進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。學(xué)生既然能指出他人的錯(cuò)誤，自己就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

總之，“寫(xiě)”是一項(xiàng)綜合能力，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的檢測(cè)，它貫穿于每日的教學(xué)工作中。因此，教師必須堅(jiān)持不懈地作好學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的訓(xùn)練，才能真正意義提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。