初中音樂課互動教學(xué)法應(yīng)用策略淺談

王紅艷

摘要：隨著社會的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn).素質(zhì)教育逐 漸成為我們開展教學(xué)工作的核心問題。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模 式，素質(zhì)教育一改往日的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評價機制，轉(zhuǎn)而更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此我們在開展教學(xué)工作的時候必須采取一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方式等。音樂學(xué)科是初中階段的一門重要課程。與其它文化課相比.音樂學(xué)科是屬于美育范疇的學(xué)科，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著不可替代的作用。然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，音樂這樣的美育學(xué)科在學(xué)校教育中普遍地得不到師生的重視.在很多學(xué)校甚至連正常的音樂教學(xué)工作的開展都無法保障。即使一些學(xué)校正常開展音樂課程，但依然是沿襲過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把原本充滿藝術(shù)氣息、充滿生機和活力的音樂課上得死氣沉沉。音樂教學(xué)中存在的一系列問題使得音樂學(xué)科在推動素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起不到應(yīng)有的作用。隨著新課程改革的不斷深化和教育的不斷進(jìn)步.目前在音樂教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。其中，互動式教學(xué)法就是一種廣受好評的方法。那么我簡單的闡述下初中音樂課互動教學(xué)法應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中音樂；互動教學(xué)；應(yīng)用

一、互動教學(xué)法的內(nèi)涵

互動教學(xué)法的實質(zhì)就是一種新型的教學(xué)方法.在互動教學(xué)法中強調(diào)教師與學(xué)生在教學(xué)過程中形成互動，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師除了要積極發(fā)揮自己的主觀能動性外，還要充分尊重學(xué)生的主體性地位。那么，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比?；邮浇虒W(xué)方法究竟具有哪些特征呢？事實上，這些特征主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，互動教學(xué)中的師生關(guān)系往往強調(diào)的是平等、民主、和諧，這顯然與傳統(tǒng)的師生關(guān)系有著很大的差別。另一方面，互動教學(xué)法以交流、對話為主要形式希望通過這種交流對話來達(dá)到互相啟發(fā)、互相補充、教學(xué)相長的目的。

二、營造互動的氛圍

在傳統(tǒng)的觀念中，教師和學(xué)生的關(guān)系就是一個教一個學(xué)，教師在學(xué)生面前具有絕對的權(quán)威，一旦學(xué)生提出了與教師不相符的觀點、想法，教師就會習(xí)慣性地認(rèn)為這個學(xué)生是個不聽話的孩子，殊不知，這種做法在不知不覺中扼殺了孩子的積極性。初中階段的學(xué)生正處于一個身體和心理都在高速發(fā)展的階段，在這個階段，倘若教師思想守舊，始終維系著過去的觀點，在教學(xué)過程中采取“一言堂”，讓學(xué)生在巨大的壓力下學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將很難與教師產(chǎn)生互動，從而使得整個教學(xué)工作變成教師“獨角戲”。為了改變這種教學(xué)狀況，教師一定要努力為學(xué)生營造一個互動的氛圍，讓學(xué)生在這種和諧、民主的氛圍下敢于各抒己見，敢于向教師提出不同的意見，這樣才能夠真正實現(xiàn)互動教學(xué)。當(dāng)然，在營造輕松和諧有利于互動的課堂環(huán)境的時候，教師要注意不陷入到一些誤區(qū)中來。例如有些年輕的教師在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下總希望能夠與學(xué)生“打成一片”，形成良好的互動，這個出發(fā)點當(dāng)然是值得肯定的。但是由于方法的不科學(xué)或是缺乏必要的經(jīng)驗.很多教師在上課時簡單地把“放羊式”教學(xué)方法當(dāng)成了互動教學(xué)法，從而失去了對于課堂的掌控，整個教學(xué)活動顯得既沒有秩序又收不到良好的效果。因此，教師在為學(xué)生營造良好互動氛圍的同時一定要注意對于整個課堂的掌控.要明白活潑的課堂氣氛并不等同于混亂的氣氛。教師一定要努力使整個課堂既有序又輕松，只有這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、采取互動的教學(xué)方法

在互動的教學(xué)過程中，往往分為幾種互動形式.一種是師生之間的互動，另一種是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在進(jìn)行師生互動的時候，要注意師生之間信息的交流與反饋。具體來說就是教師一方面向?qū)W生傳授各種音樂知識，另一方面學(xué)生也要將自己對于音樂知識的掌握情況及時反饋給教師，這樣才能夠使得教師及時掌握教學(xué)狀況，對教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行及時的調(diào)整。倘若教師在上課時不注意與學(xué)生的互動、交流，就會讓學(xué)生陷入一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這種被動的狀態(tài)下.學(xué)生的積極性就得不到發(fā)揮，尤其是像音樂這樣的學(xué)科。由于非專業(yè)的學(xué)生不需要參加音樂考試。在這種情況下。教師再采取一些灌輸式的呆板的教學(xué)方法，學(xué)生很容易就會放棄音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高是非常不利的。如果教師能夠注重與學(xué)生的互動，在教學(xué)工作中把學(xué)生這些積極性激發(fā)出來。這對于學(xué)生來說具有舉足輕重的意義。除了師生之間的互動外.在學(xué)生之間也需要一定的互動，而這種學(xué)生之間的互動更多的是體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的形式之下。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以取長補短，同時還能夠在合作的氛圍下形成一定的合作能力，這對于學(xué)生將來踏入社會從事任何一項工作都是非常有幫助的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

音樂是一門藝術(shù)，與其它藝術(shù)形式一樣，創(chuàng)造力是音樂發(fā) 展的一個源泉。為此，我們在開展音樂教學(xué)工作的時候一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力放到十分重要的位置。要想培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造性，一方面教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，因為只有在主動的情況下，在積極性的驅(qū)使下.創(chuàng)造能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。另一方面，教師要不斷地豐富音樂教學(xué)形式，不要讓教學(xué)活動只是單純地局限在教師教、學(xué)生學(xué)的講授式教學(xué)上，例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一些機會。讓他們進(jìn)行一些形體表演、小品表演。教師可以開設(shè)一些音樂欣賞課，讓學(xué)生對于各種音樂給出自己的看法和見解。這樣就可以使得學(xué)生從枯燥的音樂理論知識中解放出來.轉(zhuǎn)而體味到音樂課的生動有趣，這自然很容易就會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，而一旦興趣被激發(fā)起來了。創(chuàng)造力也會在不知不覺中被激發(fā)出來。

總之，與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，這種互動的音樂教學(xué)方法 具有很多的優(yōu)勢。在互動式音樂教學(xué)中，教師的角色已經(jīng)由過去學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生也可以改變過去被教師牽著鼻子走的狀況.在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主觀能動性。使得音樂教學(xué)工作朝著素質(zhì)教育的方向又前進(jìn)一大步。因此，初中音樂教師一定要努力在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮出互動式教學(xué)的優(yōu)勢，努力讓音樂學(xué)科變成素質(zhì)教育實現(xiàn)的重要推動力。