淺談大學生學習動力不足的問題及對策

汪曉寧

摘要：目前我國大學校園中，普遍存在著大學生學習熱情下降、學習積極性不高、學習動力不足等問題，且覆蓋范圍較大，影響著較多學科專業(yè)的建設。事實上，大學生學習動力不足已經成為當前社會教育機制中存在的普遍問題，探討大學生學習動力不足產生的原因并根據原因找到相應的解決策略，對優(yōu)化高等教育機制加強大學生素質建設尤為重要。鑒于此，本文就當前大學生學習動力不足的問題進行詳細分析，并找到相應的解決策略，供廣大讀者參考。

關鍵詞：大學生學習動力；問題研究；控制策略

一、大學生學習動力不足的行為表現(xiàn)

一般而言，大學生學習動力不足表現(xiàn)在專業(yè)學科知識學習興趣減退、學習熱情降低、學習主動性下降等方面。在大學校園中，有很多學生把寶貴的時光花費在游戲和戀愛中，用于專業(yè)知識學習和實踐的時間有限，精力投入不足，導致專業(yè)課成績下降。同時很多學生在大學學習中，缺少明確的目的和計劃，找不到自己的人生方向，不能確定學習目標，經常出現(xiàn)上課不聽講玩手機打游戲、逃課、課余時間不復習專業(yè)知識的現(xiàn)象。此外，很多學生在學習實踐中盲目跟風，缺乏獨立性，沒有自主生活能力，經常受到外界環(huán)境因素干擾，注意力難以保持，不能嚴格約束自己的行為。這些問題嚴重影響了高校的人才培養(yǎng)質量，很難促進大學生專業(yè)化、素質化發(fā)展。

二、高等教育視野下影響大學生專業(yè)知識學習的主要因素

1.外部環(huán)境因素影響

由于高中時期承受了較大的學習壓力，進入大學后，很多學生缺乏了具體的人生目標追求，沒有制定明確的學習計劃，缺乏老師和家長監(jiān)督，也疏于自身管理，將大學生活當做是度假，沒有嚴格要求自己進行專業(yè)知識學習，導致學習動力不足。此外，大學生活以自主學習為主，要求學生能嚴于律己、自我把控、自主學習，但很多學生在進入大學生活中，精神松懈，忽視了學習的重要性，大部分時間用來打游戲、談戀愛，學習時間得不到保障，導致學習動力不足。

2.學校內部教學環(huán)境因素影響

大學校園不僅是學習場所，也是社交、實踐的場所，社團活動頗多，給大學生的業(yè)余生活提供了各種各樣的實踐機會。但是在大學校園內部有很多學生熱衷于社團活動，甚至出現(xiàn)了逃課去參加社團活動的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象讓大學生無法合理協(xié)調學習與活動的時間，導致大部分精力用于社團活動，而用于學習實踐的時間較少。同時大學校園內較為輕松管理環(huán)境、自由的文化氛圍導致大學生疏于自我管理，缺乏具體的目標導向，很難長期保持學習的積極性。

3.大學生個人因素影響

對自己的前途迷茫，找不到人生發(fā)展方向是大部分大學生存在的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不僅影響了大學生的身心健康，也導致大學生對自己所學專業(yè)不感興趣，嚴重者甚至自暴自棄。同時由于社會經濟結構的調整，有部分專業(yè)在社會發(fā)展中已失去了實踐價值，有部分大學生由于高考時期沒有仔細選擇志愿，對人生充滿迷茫，找不到努力方向，導致學習動力不足。

二、針對當前大學生學習動力不足問題的解決思路

1.加強大學生的思想教育引導

在大學生活中，每一個大學生都是獨立的生命個體，有著屬于自己的思想價值觀，當大學生出現(xiàn)學習動力不足問題時，學校要找到相應的解決路徑，加強其思想價值觀引導。首先，學校要開展大學生思想教育活動，幫助學生樹立遠大理想，讓學生找到人生發(fā)展目標，要從人生觀，價值觀，世界觀等方面對大學生進行教育，幫助大學生解放思想，能夠快速適應學校環(huán)境，嚴格要求自己。學校可通過開展活動周、教育講座、思想課堂、理想實踐等方法，對大學生進行思想引導，幫助大學生找到職業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)他們具有高度的社會責任感和使命感，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.重視學生的專業(yè)實踐

受到學校內部環(huán)境因素影響，大學生學習動力不足，這就要求老師要重視學生的課堂實踐，按照實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，將教學體系所包含的各學科知識融入教學計劃和教學大綱中。專業(yè)建設中要把實踐創(chuàng)新理論與課堂教學模式結合，在尊重學生意愿，引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，學會創(chuàng)新。要以具體項目作為實踐教學內容，讓學生在實踐教學中進行實戰(zhàn)演練，在每個學期中設置不同的實踐培養(yǎng)目標，讓學生在目標的引導下形成實踐創(chuàng)新能力。

其次，要重視學生的專業(yè)實習。實習作為重要的專業(yè)實踐方法，在培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力方面有著積極的作用。加強培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，就要為學生提供發(fā)揮才能的舞臺。學?？梢耘c企業(yè)合作為學生提供實習渠道，也可以與企業(yè)開展交流合作，為學生提供交流合作機會，讓學生進入企業(yè)學習有益經驗，幫助大學生找到職業(yè)發(fā)展方向。

最后在人才培養(yǎng)中，老師要重視學生的畢業(yè)設計制作。畢業(yè)設計是學生大學學習成果的重要展示。通過畢業(yè)實踐，可充分鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，能夠豐富學生的創(chuàng)新意識，促進大學生形成創(chuàng)新能力，保持積極的學習態(tài)度。

3.全面加強大學生的心理健康教育

大學生學習動力不足問題有一部分是大學生個人心理因素造成的。為了激發(fā)大學生專業(yè)知識學習的主動性，促進大學生保持較高的學習熱情、積極的學習態(tài)度就要加強大學生的心理健康教育，以積極心理調節(jié)為主構建激勵機制。一方面，高校要成立大學生心理咨詢服務部門，對學習動力不足的學生積極引導，積極鼓勵，幫助他們樹立人生目標。另一方面，高校要結合人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和辦學宗旨給學生提供課外交流和實踐機會，讓學生通過社會實踐和對外交流，找到自己在專業(yè)知識學習方面存在的缺陷，引導他們制定學習目標，努力學習專業(yè)知識。

綜上所述，大學生學習動力不足，主要是由社會環(huán)境、學校教學環(huán)境、大學生個人三方面因素共同造成的，為了幫助大學生樹立人生目標，保持學習主動性，就要加強大學生的思想教育，重視學科建設中學生理論學習與專業(yè)實踐，加強對大學生的心理健康引導，促進大學生積極學習，努力奮斗。

參考文獻：

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