淺談幼兒德育教育的重要性

林惠芳

【摘要】幼兒園是幼兒離開家庭開始獨立思考、獨立處事的第一個人生環(huán)節(jié)，在這個過程中幼兒對事物、對他人的態(tài)度開始形成，正處于人生的萌芽階段。而在這個特殊的人生階段中，家人、幼兒教師以及幼兒同伴會對幼兒產(chǎn)生重要的影響，在這個影響的過程中幼兒的人格逐漸塑造出來，獨特的行為也逐漸呈現(xiàn)出來。因此在幼兒階段注重對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡赖陆逃龑τ變旱某砷L會產(chǎn)生重要的影響。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 德育教育 重要性

【中圖分類號】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0025-02

一、幼兒德育教育的重要性探索

德育對于任何人來說都是十分重要的，對于幼兒來說更是如此，結(jié)合筆者對相關(guān)資料的學(xué)習(xí)以及自己的心得體會現(xiàn)將幼兒德育教育的重要性總結(jié)如下：

（一）有助于幼兒健全人格的確立

有人說幼兒從生下來就是一張白紙，而這張白紙如何描繪會引導(dǎo)出不同的人生。幼兒都是無知的、單純的，在幼兒的觀念中是沒有判斷對錯的能力的，但幼兒的模仿能力又是極強的，這就是為什么很多幼兒能夠無意識地模仿家長說臟話、模仿家長吵架、模仿家長亂扔?xùn)|西等等。而通過道德教育的引導(dǎo)，能夠使幼兒形成明辨是非的能力，能夠使幼兒學(xué)會判斷哪些行為是值得驕傲的，而哪些行為又是可恥的以及如何避免出錯和出錯之后應(yīng)該采取哪些行為去彌補等等，這些道德教育能夠很好地幫助學(xué)生提升明辨是非的能力，更能夠引導(dǎo)幼兒逐漸確立健全的人格，而健全的人格是學(xué)生心理健康發(fā)育的重要體現(xiàn)，因此在幼兒階段對幼兒進(jìn)行的基礎(chǔ)道德教育還是引導(dǎo)學(xué)生心理健康的重要途徑。

（二）有助于幼兒更好地適應(yīng)環(huán)境

加強對幼兒進(jìn)行道德教育還能夠有效幫助幼兒更好地與他們進(jìn)行溝通與交流，使幼兒更好地適應(yīng)幼兒園這一新型的生活環(huán)境。很多幼兒由于家庭環(huán)境的影響在心理上會存在自私自利的現(xiàn)象，而通過道德教育使幼兒意識到與同伴爭搶玩具、在教室中大吵大鬧以及與同伴進(jìn)行打鬧都是不文明的行為，更是不道德的行為，就能夠使幼兒在與同伴交流時有意識地約束自己的行為，而當(dāng)幼兒形成了這種自我約束的意識就能夠使幼兒更愉快和睦地與同伴進(jìn)行相處，而這對于幫助幼兒適應(yīng)新的環(huán)境乃至適應(yīng)社會都是十分有益的。例如當(dāng)幼兒在家庭生活中或是幼兒園中和小朋友爭搶玩具時，家長和教師采取恰當(dāng)?shù)姆绞綄τ變哼M(jìn)行引導(dǎo)，對幼兒進(jìn)行道德教育，鼓勵幼兒之間相互謙讓，互相團結(jié)友愛，就能夠使幼兒在自己的內(nèi)心中控制自己的欲望、約束自己的行為，而如果每一個幼兒都能夠不斷提升自己的道德素質(zhì)，將團結(jié)友愛當(dāng)成自己與他人的交往準(zhǔn)則，就能夠更好地適應(yīng)自己所在的環(huán)境，更好地與周圍人相處。

（三）有助于幼兒良好行為的養(yǎng)成

良好行為習(xí)慣也是道德教育的重要組成部分，因此加強對幼兒進(jìn)行道德教育還能夠達(dá)到引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教育目的。利于很多幼兒已經(jīng)能夠生活自理，具備整理物品和自己穿衣服的能力，但由于自身惰性的限制以及父母溺愛的原因致使其經(jīng)常出現(xiàn)東西丟三落四的現(xiàn)象以及不自己動手穿衣服過于依賴父母的行為。如果幼兒教師在德育教育過程中引導(dǎo)幼兒樹立“自己的事情自己做”的意識以及“孝順父母”的意識，就能夠使幼兒有意識地自主進(jìn)行物品的整理和自主進(jìn)行衣物的穿戴甚至還能夠有意識地在家庭生活中幫助父母做家務(wù)，在幼兒園中做幼兒教師的好幫手。在對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡赖陆逃龑?dǎo)后，幼兒會將自己主動完成任務(wù)當(dāng)成一件驕傲的事，這個時候幼兒更能夠積極主動地在生活中配合自己的父母和老師，而這對于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活環(huán)境都是十分重要的。

二、加強幼兒德育教學(xué)的策略分析

那么如何能夠達(dá)到提升幼兒的道德素養(yǎng)呢？從哪些角度對幼兒開展德育教育呢？筆者認(rèn)為以下兩種思路值得嘗試：一是從幼兒園教育入手開展幼兒道德教育，即幼兒教師在課堂教學(xué)與游戲拓展過程中引導(dǎo)幼兒逐漸形成道德意識，在這個過程中教師應(yīng)該堅持普遍教育與個別教育相結(jié)合的形式來進(jìn)行，普遍教育是指針對全體幼兒進(jìn)行的不大聲吵鬧、認(rèn)真排隊、不爭搶等，而個別德育教育只要是針對個別幼兒來進(jìn)行，即當(dāng)某一幼兒過于情緒化或是出現(xiàn)擾亂記錄的行為、當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)矛盾或是當(dāng)幼兒出現(xiàn)說謊等行為時有針對性地對幼兒進(jìn)行德育教育，使幼兒認(rèn)識到自己行為的不足，并從道德的教育對自己的行為進(jìn)行糾正，對自己造成的他人傷害進(jìn)行誠心的道歉與認(rèn)錯等等。二是從家庭教育的角度開展幼兒道德教育，對于幼兒來說，家庭和幼兒園生活幾乎占據(jù)了幼兒的全部時間，很多幼兒在幼兒園時能夠進(jìn)行自我約束，但在家庭生活中卻把自己當(dāng)成“小皇帝”而胡作非為，實際上這也是需要家長對幼兒進(jìn)行道德教育的。當(dāng)幼兒家長沒有方法時不妨多與幼兒教師進(jìn)行溝通，共同進(jìn)行幼兒行為的糾正，而在這個過程中家長還應(yīng)該堅持以身作則，自己做好示范工作。

三、總結(jié)

幼兒德育教育對幼兒發(fā)展是極其重要的，在促進(jìn)幼兒道德水平提升的過程中，幼兒教師及幼兒家長只有通力合作才能夠順利達(dá)成德育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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