小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

楊秀連

摘 要 中華傳統(tǒng)文化教育在我國(guó)學(xué)校教育中已取得豐碩成果。小學(xué)德育課程和教材是傳承中華文化的載體，中華傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育課程的主要資源，是小學(xué)德育教材編寫中的重要內(nèi)容。中華傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育教育研究圍繞政策文本分析、小學(xué)德育活動(dòng)探索、小學(xué)德育課程和教材建設(shè)、小學(xué)德育教材分析等方面展開。

關(guān)鍵詞 小學(xué)德育 優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化 滲透

1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著大量的德育素材

1.1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含大量禮儀文化

我國(guó)素有禮儀之邦的稱謂，懂禮、尊禮是古代社會(huì)的做人規(guī)范，更是古代文明的象征，這些禮儀表達(dá)了古人對(duì)社會(huì)的尊重，對(duì)基本道德的追尋，希望通過自身的調(diào)整能營(yíng)造一個(gè)美好的社會(huì)。

1.2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著愛國(guó)主義精神和憂患意識(shí)

傳統(tǒng)文化中，歷朝歷代都有大量篇幅用來記述愛國(guó)事跡，闡述古代愛國(guó)志士拋頭顱灑熱血，深刻地表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、安寧、穩(wěn)定和社會(huì)和諧的期待與向往。

1.3優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含著自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”表現(xiàn)的是古代人的一種克服困難，追尋規(guī)律，通過個(gè)人奮斗實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自強(qiáng)不息精神，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，這樣的故事俯拾皆是，更是把中國(guó)古人與天地、與逆境抗?fàn)幍臍v史表現(xiàn)得淋漓盡致，也正是這種自強(qiáng)不息的精神激勵(lì)著無數(shù)的中華兒女努力奮斗，奮勇拼搏。

2加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，提升其滲透能力

（1）在德育教育的內(nèi)容上要充分的融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科知識(shí)，要在知識(shí)的教育過程中不斷的宣揚(yáng)傳統(tǒng)的文化的精神，進(jìn)而提升學(xué)生的愛國(guó)主義、團(tuán)結(jié)協(xié)助以及自強(qiáng)不息的品格；進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）基于文化的角度來說，中華民族要想充分的發(fā)展，就要具有民族精神，就要加強(qiáng)民族文化的傳承，只有通過教育以及引導(dǎo)才可以對(duì)其進(jìn)行充分的繼承以及發(fā)揚(yáng)。對(duì)此，在實(shí)際中要把一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀問題內(nèi)容與小學(xué)的德育知識(shí)進(jìn)行融合，進(jìn)而讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化對(duì)文化的理性認(rèn)知，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，進(jìn)而養(yǎng)成愛文化以及講文明的道德習(xí)慣，進(jìn)而大量的弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德，進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)。

（3）基于效用的角度來說，要優(yōu)化德育教科書中傳統(tǒng)文化教育的構(gòu)成。教科書的內(nèi)容雖然較為重要，但是教師在實(shí)際中必須要通過合適的模式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而便于學(xué)生理解與吸收。例如，在文言文的教學(xué)過程中，教師可以先通過自己的處理，將這些晦澀難懂的語言變?yōu)樾蜗笾庇^、通俗易懂的內(nèi)容，可以通過圖畫、故事以及動(dòng)畫等方式表現(xiàn)，避免通過成人的思維模式表現(xiàn)。同時(shí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在德育滲透中必須要與學(xué)生的接受能力相吻合，例如在小學(xué)教學(xué)中低年級(jí)以及高年級(jí)的接受能力具有一定的差異性，對(duì)此必須要基于其實(shí)際的狀況、通過科學(xué)的方式彰顯教學(xué)內(nèi)容。

3拓展各種途徑，強(qiáng)化實(shí)踐操作

（1）組織開展各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的朗誦活動(dòng)，學(xué)校主管部門在實(shí)際中可以規(guī)定一些日常性的朗誦活動(dòng)，通過一些《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》等較為優(yōu)秀的古典作用，制定嚴(yán)格的朗讀計(jì)劃。例如，可以通過晨讀的方式讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些書籍的了解；也可以通過朗誦比賽的方式，讓學(xué)生通過對(duì)文章的欣賞、理解，感受古典文獻(xiàn)的內(nèi)涵與價(jià)值。這種朗讀比賽活動(dòng)的開展可以有效的提升學(xué)生對(duì)古典書籍的熱愛與興趣，進(jìn)而提升其自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在閱讀過程中不斷的優(yōu)化自身的內(nèi)在素質(zhì)能力，進(jìn)而提升其整體的德育素質(zhì)。

（2）定期開展各種德育社團(tuán)活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生開展各種社團(tuán)，通過社會(huì)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育價(jià)值。例如教師可以成立繪畫社、舞蹈社、合唱社以及武術(shù)社等社團(tuán)，教師可以通過各種主題活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生在活動(dòng)的開展中不斷的優(yōu)化自身的素質(zhì)能力。例如基于“孝道”為主體編制舞蹈、繪畫比賽；基于“愛國(guó)”為主題開展合唱以及武術(shù)比賽等，進(jìn)而讓學(xué)生在比賽中加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解，在潛移默化中不斷的優(yōu)化自身的品德素質(zhì)，進(jìn)而提升其整體的道德水平。社團(tuán)活動(dòng)的開展有利于增強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)能力，通過校園文化氛圍的構(gòu)建，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)美德、感受美德、宣揚(yáng)美德，不斷的優(yōu)化完善自身的素質(zhì)能力，這樣才可以讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

（3）組織開展相關(guān)節(jié)慶活動(dòng)。通過傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)組織開展各種節(jié)慶活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育品質(zhì)的滲透與宣傳。例如，教師可以組織清明節(jié)學(xué)生開展“英雄掃墓”活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)抗日烈士陵園的，了解各種英雄事跡，進(jìn)而不斷深化自身的愛國(guó)情懷；在中秋節(jié)的時(shí)候可以組織學(xué)生做月餅給家長(zhǎng)，感謝家長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩，進(jìn)而強(qiáng)化孝道；這些活動(dòng)的開展可以讓學(xué)生在實(shí)際中不斷的提升自身的內(nèi)在品質(zhì)，優(yōu)化自身的道德能力。

4結(jié)語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族經(jīng)過時(shí)間磨洗后的結(jié)晶，其中包含了大量的德育內(nèi)容，能很好地指導(dǎo)人們?yōu)槿颂幨?，尤其是在小學(xué)生德育成長(zhǎng)教育上，更是作用明顯。因此，必須高度重視小學(xué)德育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的緊密結(jié)合，并且在教育教學(xué)的過程中抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育，以促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的人格品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 施建平.利用傳統(tǒng)文化促進(jìn)小學(xué)生德育教育[J].教育教學(xué)論壇，2015（02）：259-260.

[2] 許艷玲.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學(xué)與管理，2017（05）：10-12.

[3] 劉凌，王立剛.對(duì)傳統(tǒng)文化教材內(nèi)容體系的思考[J].基礎(chǔ)教育，2014（03）：57-63.

[4] 連文達(dá).傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)課程的路徑選擇[J].教育評(píng)論，2016（12）：137-141.