音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)社會(huì)的影響

摘要：音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中應(yīng)運(yùn)而生的新型教育方式，在網(wǎng)絡(luò)課程占據(jù)著一定的比重，也成為現(xiàn)代音樂(lè)教育傳播的主要方式之一，與傳統(tǒng)音樂(lè)教育相比所占的比重日趨顯著。網(wǎng)絡(luò)課程是現(xiàn)代教育教學(xué)資源的重要組成部分，而音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程是隨著網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展而興起的一種具有活力的新型教育形式。隨著網(wǎng)絡(luò)課程的普及，音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程也逐漸被人們所認(rèn)知與接收。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程；音樂(lè)教育；音樂(lè)知識(shí)

信息技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步與快速發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)迎來(lái)了春天，教育在家庭占的比重愈來(lái)愈高，音樂(lè)知識(shí)的教育與培養(yǎng)也被人們所看重。音樂(lè)課程對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響愈發(fā)強(qiáng)烈，而音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程是現(xiàn)代社會(huì)傳播音樂(lè)知識(shí)的一種有效途徑。音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程不僅可以跨越時(shí)間和地點(diǎn)，還可以跨越年齡，無(wú)論男女老少都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地接收音樂(lè)知識(shí)，便捷快速的傳播教學(xué)內(nèi)容給受教育者，使音樂(lè)教育融于人們的日常生活。

一、我國(guó)音樂(lè)教育社會(huì)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

近年我國(guó)大力發(fā)展文化軟實(shí)力，人們對(duì)藝術(shù)的需求也日趨上漲。音樂(lè)可以培養(yǎng)人們精神追求，是素質(zhì)教育的重要組成部分?，F(xiàn)代社會(huì)中音樂(lè)教育的重視程度也越來(lái)越高。

但在傳統(tǒng)的教育中，高質(zhì)量全面教學(xué)的音樂(lè)老師十分稀缺，也出現(xiàn)了低效、不靈活、不方便的普遍問(wèn)題，而老師的精力和資源有限，面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)上難以達(dá)到同步。

現(xiàn)代強(qiáng)大的商業(yè)運(yùn)作方式對(duì)音樂(lè)教育帶來(lái)了巨大的沖擊。市面上音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的良莠不齊；逐漸市場(chǎng)化、商業(yè)化的音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)致音樂(lè)教育的混亂，教學(xué)內(nèi)容的單一，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量難以保障，失去了音樂(lè)教育實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。

二、音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程的重大優(yōu)勢(shì)就在于豐富的教學(xué)資源，這也是音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)，其教學(xué)資源可靈活的劃分為文本教程和視頻教程。相比傳統(tǒng)的音樂(lè)課程資源滯后的問(wèn)題，音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)體現(xiàn)在：

1.共享性

面對(duì)高校音樂(lè)師資力量的不統(tǒng)一，音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程集合各地名師課程共享在互聯(lián)網(wǎng)上，突破了地域的界限，提高了教育資源的利用率。為學(xué)習(xí)者提供豐富的授課選擇。在互聯(lián)網(wǎng)上全國(guó)各地的學(xué)生都能共享相同的教學(xué)資源，并可根據(jù)自身的音樂(lè)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度靈活調(diào)整自己所要學(xué)習(xí)的課程。

2.專一性

相對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)教育的商業(yè)化，音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程能做到純粹的知識(shí)傳導(dǎo)作用，音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)與學(xué)子只存在專一的知識(shí)“傳授”以及“學(xué)習(xí)”關(guān)系，去除了音樂(lè)教育的市場(chǎng)化傾向。

3.適應(yīng)性

為了適應(yīng)現(xiàn)代人們的快節(jié)奏生活模式，音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程能為學(xué)習(xí)者提供碎片化的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生可在閑暇時(shí)段于音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)學(xué)習(xí)接收音樂(lè)知識(shí)，真正做到把音樂(lè)學(xué)習(xí)融入進(jìn)生活。

三、音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)社會(huì)的影響

1.學(xué)習(xí)方式的變革

音樂(lè)網(wǎng)課改變了音樂(lè)教育“范圍窄，受眾小”的模式。人們使用電腦和手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)就便可隨時(shí)隨地接收音樂(lè)網(wǎng)課，從而使音樂(lè)教育在社會(huì)中得到廣泛的應(yīng)用。音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)體現(xiàn)音樂(lè)教育的教學(xué)策略和方法的有效運(yùn)用具有重要的支持作用，促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，也帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

2.教育與生活的融合

音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程的新生不僅帶來(lái)了全新的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境，也對(duì)傳統(tǒng)的人工音樂(lè)授課帶來(lái)了沖擊與挑戰(zhàn)，更為突出的是與傳統(tǒng)音樂(lè)教育所需的特定環(huán)境以及人工授課相比，音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程能打破現(xiàn)實(shí)的諸多藩籬，學(xué)生無(wú)論于何時(shí)何處都能接收音樂(lè)于網(wǎng)絡(luò)課程的授課，實(shí)現(xiàn)了教育與生活的融合，推動(dòng)音樂(lè)教育邁向更高的臺(tái)階。

3.促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的傳播

在人們物質(zhì)財(cái)富富余的現(xiàn)代，不少的中產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)開(kāi)始把精神財(cái)富作為人生追求的一部分；而音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，其被重視的程度也日漸加深，琴行等音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍遍布城市各個(gè)角落，音樂(lè)素養(yǎng)以及掌握樂(lè)器的演奏方式也被廣大學(xué)生乃至成人視為必備的基本素養(yǎng)，然而繁雜的功課以及日常的工作使得這一部分個(gè)體只能在周末抽出很少一部分的空閑時(shí)間前往實(shí)體音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)音樂(lè)，這無(wú)疑對(duì)音樂(lè)的教學(xué)起到了局限性，時(shí)間短頻率低的授課率必然導(dǎo)致其音樂(lè)素養(yǎng)難以持續(xù)高效發(fā)展。而音樂(lè)網(wǎng)課的傳播將打破這種局限，對(duì)這一部分個(gè)體起到最直接方便、有效的教學(xué)傳播方式。

4.促進(jìn)社會(huì)的音樂(lè)教育區(qū)域化發(fā)展

音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程可以給學(xué)習(xí)者提供更加便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，為滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程也使師生之間的溝通更加方便，使學(xué)習(xí)地點(diǎn)的距離變的越來(lái)越小?？v觀我國(guó)當(dāng)前社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境，優(yōu)秀專業(yè)的音樂(lè)教師大部分分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校中，貧困落后地區(qū)的音樂(lè)師資力量薄弱乃至匱乏，導(dǎo)致城鄉(xiāng)音樂(lè)教育發(fā)展極為不平衡。而音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程能整合優(yōu)秀的音樂(lè)教師教學(xué)資源，在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源共享，在音樂(lè)發(fā)展不平衡的地區(qū)起到銜接作用，在推動(dòng)音樂(lè)教育普及的同時(shí)為缺乏專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的地區(qū)起到啟蒙以致快速發(fā)展的職能。

5.促進(jìn)社會(huì)的素質(zhì)教育多方位發(fā)展

音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程還將會(huì)為我們提供各類音樂(lè)教育的分支，如聲樂(lè)，器樂(lè)，舞蹈，音樂(lè)理論等細(xì)化的教學(xué)，滿足各類個(gè)體所需。音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展將會(huì)對(duì)當(dāng)代的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的影響，從根源上改變我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)教育的教育方式，帶來(lái)一次對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)與改革，使音樂(lè)教育邁向更高的發(fā)展階段。

四、結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們對(duì)音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程的利用必將會(huì)滲透到社會(huì)教育和生活的各個(gè)方面，通過(guò)音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程功能，將會(huì)給音樂(lè)教育的開(kāi)展以及人們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)極大的便利。在互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系和溝通下，各類音樂(lè)課程資源傳播的速度將加快，音樂(lè)教育將成為未來(lái)社會(huì)中創(chuàng)造高附加值的行業(yè)。音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展能帶來(lái)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)業(yè)的同步進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，推動(dòng)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春春.網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析及研究[J].電化教育，2016（08）

[2]孔惠，王雅寧.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂(lè)教育中的運(yùn)用[J].教育縱橫，2017（05）

[3]白雪.淺談社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀.[J].文藝·傳媒，2008（12）

[4]承穎.信息化音樂(lè)教育資源的發(fā)展現(xiàn)狀解析.[J].藝術(shù)百家，2013（S1）

[5]鈕志東，段娟，何苗.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程研究現(xiàn)狀的分析與思考.[J]北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（02）

作者簡(jiǎn)介：許美華（1998.10—）女，籍貫：廣東惠州，院校：惠州學(xué)院，研究方向：音樂(lè)教育。