淺談0至2歲寶寶的閱讀啟蒙

向陳

摘 要 對(duì)0至2歲的小寶寶進(jìn)行閱讀啟蒙，早已成為國(guó)際慣例。父母應(yīng)該有意識(shí)地為孩子營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，努力為孩子樹(shù)立閱讀榜樣，認(rèn)真為孩子誦讀經(jīng)典，耐心為孩子解讀生活，讓寶寶從小愛(ài)上閱讀，接受書(shū)籍的滋養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 寶寶 閱讀 啟蒙

0至2歲的寶寶，正處于人生的第一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰期，如能在生命的初始階段就為寶寶營(yíng)造一個(gè)書(shū)香四溢的生活環(huán)境，給予寶寶足夠優(yōu)質(zhì)、高雅、實(shí)用的書(shū)籍滋養(yǎng)，寶寶必能更加健康、快樂(lè)地走好人生第一步。

1此時(shí)起步不算早

中國(guó)父母普遍認(rèn)同不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，但真正關(guān)注孩子的教育問(wèn)題，一般是在寶寶三歲進(jìn)入幼兒園后，最早也不過(guò)是在寶寶兩歲進(jìn)入托班之時(shí)。對(duì)于兩歲前的寶寶，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，只要讓其吃飽穿暖，便能茁壯成長(zhǎng)。美國(guó)家長(zhǎng)卻普遍認(rèn)為“從孩子出生的那一天開(kāi)始，就應(yīng)該著手培養(yǎng)他們的閱讀能力”；法國(guó)教育界則在70年代中期就提出了“0歲閱讀計(jì)劃”，0歲閱讀工程建設(shè)持續(xù)至今；日本早期教育協(xié)會(huì)近年來(lái)也十分重視0至2歲入托前寶寶的閱讀啟蒙，“許多社區(qū)都設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的母嬰閱讀教室”，由早教專(zhuān)家定期指導(dǎo)哺乳期婦女學(xué)習(xí)親子閱讀方法?？梢?jiàn)，對(duì)0至2歲的小寶寶進(jìn)行閱讀啟蒙，早已經(jīng)成為國(guó)際慣例。我們應(yīng)該改變對(duì)奶娃娃不談教育的傳統(tǒng)思維，寶寶出生伊始，就應(yīng)該有意識(shí)地引領(lǐng)他們步入閱讀的世界，讓他們接受書(shū)籍的滋養(yǎng)。

2環(huán)境須營(yíng)造

孩子出生前，準(zhǔn)父母大多會(huì)購(gòu)買(mǎi)各種可愛(ài)的裝飾物，為布置漂亮、溫馨的嬰兒房煞費(fèi)苦心。孩子出生后，家長(zhǎng)更會(huì)按照寶寶的性別，買(mǎi)回各種玩具，將女寶寶的房間擺滿(mǎn)玩偶，將男寶寶的臥室放滿(mǎn)汽車(chē)、火車(chē)和槍炮?？墒牵苌儆懈改缸⒁獾?，嬰兒房里缺少了一種最重要的物品——書(shū)籍。沒(méi)有喝過(guò)母乳的寶寶不知道媽媽奶水的味道，沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)本的寶寶也不會(huì)認(rèn)識(shí)書(shū)籍這個(gè)人類(lèi)最好的朋友。如果希望寶寶從0歲開(kāi)始就能接受閱讀啟蒙，為寶寶的房間添置一定數(shù)目的書(shū)籍，必不可少。當(dāng)然，除了新買(mǎi)的童書(shū)，繪本，父母自己的小人書(shū)、圖畫(huà)書(shū)，甚至是僅有文字的成人書(shū)籍，都可以放置一些在寶寶的房間里。其實(shí)，這個(gè)時(shí)期的寶寶，不可能自己獨(dú)自閱讀，連翻書(shū)也僅僅是一種玩的行為，房間里的書(shū)籍，于他們而言，與其他玩具并無(wú)明顯區(qū)別。父母只需要讓孩子嗅到書(shū)香，看到書(shū)形，摸到書(shū)頁(yè)，感受到書(shū)籍無(wú)處不在，就成功營(yíng)造了一個(gè)閱讀氛圍，為寶寶的閱讀啟蒙創(chuàng)造了最基本的物質(zhì)條件。

3榜樣有力量

“年齡越小的寶寶，越善于模仿，越善于在環(huán)境中學(xué)習(xí)”。如果期待自己的寶寶愛(ài)上閱讀，從孩子睜眼看世界的第一天開(kāi)始，無(wú)論父母之前是否喜歡閱讀，都應(yīng)該為了孩子而先修煉自己，將自己打造成真正的閱讀達(dá)人。原本就有閱讀愛(ài)好的父母，可以將自己的愛(ài)好繼續(xù)保持，只要注意將讀書(shū)的地點(diǎn)從書(shū)房轉(zhuǎn)移到嬰兒房，讓寶寶能夠看到你的愛(ài)好，模仿你的愛(ài)好，并最終愛(ài)你所愛(ài)，愿意和你一起享受閱讀的無(wú)限快樂(lè)。誠(chéng)然，照顧小嬰兒的吃喝拉撒睡耗時(shí)又費(fèi)力，會(huì)剝奪父母特別是母親的大量閱讀時(shí)間，讓很多無(wú)書(shū)不歡的母親在寶寶出生后的頭兩年都被迫放棄了自己的閱讀愛(ài)好，將心愛(ài)的圖書(shū)束之高閣。其實(shí)，放棄閱讀愛(ài)好不但讓父母少了一份生活樂(lè)趣，也讓寶寶失去了最重要的早期閱讀環(huán)境和可以效仿的讀書(shū)榜樣。父母只要善于抓住寶寶睡好吃飽后的情緒穩(wěn)定期，抱著寶寶，讓孩子的目光能夠看到家長(zhǎng)手上的書(shū)本，讓孩子的耳朵能夠聽(tīng)到家長(zhǎng)讀出的文字，孩子一般情況下都會(huì)乖乖地配合，即使他們聽(tīng)不懂父母讀出的內(nèi)容，也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)，因?yàn)?，?duì)于小寶寶而言，父母的朗讀與哼唱兒歌、搖籃曲具有同等的效果。寶寶看不懂、聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，父母認(rèn)真閱讀的形象會(huì)在他們心里定格、生根，他們會(huì)模模糊糊地知道，書(shū)籍是個(gè)神奇而有趣的東西，那伸向書(shū)本的小手，那咿咿呀呀的發(fā)聲，都是對(duì)書(shū)籍的向往和閱讀習(xí)慣的萌芽。沐浴著書(shū)香成長(zhǎng)的寶寶，一般到了兩歲，就會(huì)自己主動(dòng)找書(shū)來(lái)翻看了。這樣的寶寶，長(zhǎng)大之后也會(huì)像他們那些熱愛(ài)閱讀的父母一樣，與書(shū)為伴，以書(shū)為友；從前不愛(ài)讀書(shū)的父母，也要自我訓(xùn)練，讓自己親近書(shū)本，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成日日讀書(shū)，隨手翻書(shū)的好習(xí)慣，讓寶寶能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)熱愛(ài)閱讀的父親或母親，不至于缺乏閱讀的榜樣。如果父母能夠在育兒過(guò)程中真正愛(ài)上閱讀，必然可以和孩子共同成長(zhǎng)，父母自身的發(fā)展道路也會(huì)更加寬廣。

需要指出的是，抱著孩子讀書(shū)，為孩子樹(shù)立閱讀榜樣時(shí)，應(yīng)該選擇紙質(zhì)書(shū)籍，盡量避免用智能手機(jī)、平板電腦來(lái)做親子閱讀。電子產(chǎn)品普遍有輻射，對(duì)閱讀者的身體，特別是眼睛有一定的傷害，處于生長(zhǎng)發(fā)育期的嬰幼兒尤其應(yīng)當(dāng)避免接觸。最重要的是，如果親子閱讀始于電子產(chǎn)品，寶寶也極易模仿父母的閱讀方式，養(yǎng)成小小年紀(jì)便癡迷于電子設(shè)備的不良習(xí)慣，影響其傳統(tǒng)閱讀能力的培養(yǎng)。

4經(jīng)典與生活并舉

0至2歲的寶寶，無(wú)法自主選擇自己想要的書(shū)籍，也大多沒(méi)有能力明確表達(dá)自己對(duì)父母所選閱讀材料的好惡。在這個(gè)“父母讀什么，孩子聽(tīng)什么，父母給什么，孩子看什么”的年齡階段，父母對(duì)于親子閱讀材料的選擇有著絕對(duì)的決定權(quán)。父母應(yīng)該認(rèn)真甄別，把最經(jīng)典的書(shū)籍買(mǎi)回家，把最適合此年齡段孩子閱讀的材料挖掘出來(lái)，讓寶寶吸取到最優(yōu)質(zhì)、最實(shí)用的精神食糧。

4.1為孩子誦讀經(jīng)典

父母為寶寶朗讀書(shū)籍，可以選擇的閱讀內(nèi)容非常廣泛。一般來(lái)說(shuō)，父母感興趣的文學(xué)藝術(shù)作品，父母工作需要的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、父母想要了解的育兒知識(shí)、充滿(mǎn)童趣的各類(lèi)童謠與故事，一切父母覺(jué)得有趣的、有用的、好聽(tīng)的書(shū)籍，都可以讀給寶寶聽(tīng)。此時(shí)的寶寶，就像一塊吸收力極強(qiáng)的干凈海綿，能夠也樂(lè)意吸收各種書(shū)籍中的養(yǎng)分。但是，選材廣泛不代表可以不加選擇。雖然父母朗讀的內(nèi)容寶寶聽(tīng)不懂，但那些內(nèi)容都會(huì)無(wú)一遺漏地飄進(jìn)寶寶的小耳朵，滲入寶寶的心靈，最終內(nèi)化為寶寶的意志、思想和情感。這個(gè)階段的寶寶無(wú)論天資多么聰穎，都無(wú)法具備批判性思維能力，他們只能對(duì)自己看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容全盤(pán)接收。因此，為寶寶讀書(shū)，首選經(jīng)典?！敖?jīng)典指的是兼具權(quán)威性與典范性，在歷史發(fā)展中沉淀下來(lái)的，最能體現(xiàn)一個(gè)時(shí)代精髓的傳世之作”。經(jīng)典之所以能夠經(jīng)久不衰，必然有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，一定具有其他普通作品難以企及的高度。就像寶寶的第一口食物應(yīng)該優(yōu)中選優(yōu)一樣，寶寶初始階段接觸的書(shū)籍，也應(yīng)該是書(shū)之精華。父母可以選擇各類(lèi)圖書(shū)中的經(jīng)典之作，為孩子進(jìn)行聲情并茂的誦讀。不必?fù)?dān)心自己的朗讀水平欠佳，對(duì)于小寶寶而言，父母的聲音就是天籟。父母認(rèn)真的態(tài)度孩子能夠感受得到，父母親切的語(yǔ)氣孩子能夠體會(huì)得到，經(jīng)典之作經(jīng)過(guò)父母的唇齒加工，會(huì)變得更加貼近寶寶的內(nèi)心，更易為寶寶所接受。當(dāng)然，如果有時(shí)候父母為工作、生活所累，實(shí)在無(wú)暇為孩子讀書(shū)，也可以播放一些誦讀經(jīng)典的音頻材料給寶寶聽(tīng)，讓寶寶在朗朗書(shū)聲中自由玩耍，在不知不覺(jué)中接受經(jīng)典書(shū)籍的熏陶與滋養(yǎng)。

除了讀書(shū)給寶寶聽(tīng)，父母也可以和寶寶一起欣賞一些經(jīng)典美術(shù)作品。達(dá)芬奇的圣母圣子圖，梵高的向日葵，莫奈的睡蓮等都是適合父母和小寶寶一起欣賞、閱讀的畫(huà)作。這些傳世名作可以讓寶寶感受到藝術(shù)之美，也可以讓他們體會(huì)溫暖、安詳與快樂(lè)。

4.2為孩子解讀生活

寶寶需要閱讀陽(yáng)春白雪，吸收人類(lèi)智慧的精華，同時(shí)也需要通過(guò)閱讀，了解日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，掌握基本的生存能力。父母可以為低齡小寶寶選購(gòu)一些簡(jiǎn)易掛圖和大圖卡，告訴寶寶圖片中畫(huà)的是什么，幫助寶寶認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的食物、動(dòng)物和小用具。寶寶正式開(kāi)口說(shuō)話(huà)之前，有一段較長(zhǎng)的語(yǔ)匯積累時(shí)間。父母應(yīng)該從0歲開(kāi)始，就巧妙利用親子閱讀的寶貴時(shí)間，有意識(shí)地為寶寶積累簡(jiǎn)單的口語(yǔ)詞匯，寶寶的小腦袋儲(chǔ)備充足了，到了能夠開(kāi)口說(shuō)話(huà)的年紀(jì)，這些詞語(yǔ)自然就會(huì)脫口而出；父母可以讓小寶寶看一些簡(jiǎn)單的生活情境圖片，如小寶寶熟悉的吃奶、睡覺(jué)、洗澡、穿衣服等，邊看邊為孩子講解，讓孩子明白閱讀與生活息息相關(guān)，相輔相成。這些生活圖片，除了可以在幼兒圖畫(huà)書(shū)中尋找，也可以從寶寶自己的照片中獲得。將寶寶的照片打印出來(lái)，一張張地為寶寶解讀，會(huì)讓寶寶覺(jué)得親切、有趣，能讓寶寶更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)生活；父母可以將室內(nèi)、戶(hù)外寶寶所能看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、聞到的、品嘗到的、觸摸到的一切實(shí)物都當(dāng)成閱讀材料，隨時(shí)隨地為寶寶做最淺顯的解讀，讓寶寶在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

總之，只要父母有心為寶寶營(yíng)造書(shū)香滿(mǎn)屋的成長(zhǎng)環(huán)境，用心為寶寶樹(shù)立酷愛(ài)閱讀的榜樣，細(xì)心為寶寶誦讀經(jīng)典，解讀生活，孩子一定能夠獲得最溫暖、最有效的閱讀啟蒙，必然會(huì)走好閱讀人生的第一步。

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