提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

姚玉柱

摘要：隨著我國(guó)教育不斷的改革，在新課標(biāo)制度下提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是初中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考和探究的問(wèn)題。在現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是發(fā)展初中數(shù)學(xué)需要，也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，同時(shí)也是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必要要求。但在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著一些問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)教師要積極改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方法，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展數(shù)學(xué)教育，制定合理科學(xué)化的教學(xué)方案，才能提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，所以教師為了能夠適應(yīng)這一教育改革背景的潮流，教師要不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，不斷提升自己對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)知，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，因此初中數(shù)學(xué)教師如何在課堂教學(xué)的過(guò)程盡可能的提升教學(xué)質(zhì)量，這是需要教師不斷思考的問(wèn)題。

1 通過(guò)差異化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用差異化教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師首先要具備的就是要立足于學(xué)生本身，了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。而在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)在，初中數(shù)學(xué)教師開展差異化教學(xué)采用的最多的手段就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組合作來(lái)實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)。但是教師在進(jìn)行小組分組的時(shí)候一定要注意學(xué)生的水平，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開展否則就失去了開展差異化教學(xué)的意義。教師在教學(xué)之前可以通過(guò)學(xué)生之間的分組，如前后左右四人為一組，或者是同桌之間互為一組，讓學(xué)生在組內(nèi)交流中先自己得到一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，除此之外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，每一堂課時(shí)結(jié)束之后，教師都會(huì)布置相應(yīng)的課堂作業(yè)，但是因?yàn)椴煌瑢W(xué)生在基礎(chǔ)上的差異，所以不同學(xué)生在課堂上能夠消化的知識(shí)也是不同的，如果教師在布置的時(shí)候，不去衡量學(xué)生的實(shí)際情況，就會(huì)導(dǎo)致要么題目太難，成績(jī)中下游的學(xué)生沒有辦法去做，要么題目太容易，這樣一來(lái)又沒有辦法進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)水片。所以教師在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，還是要根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況從而做出一個(gè)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置。以人教版初中數(shù)學(xué)為例。假設(shè)課程的展開是在國(guó)慶節(jié)召開前夕，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用國(guó)慶這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生國(guó)慶節(jié)肯定要出去游玩的心理，給學(xué)生出一道這樣的應(yīng)用題：國(guó)慶節(jié)之前，兩家旅游社的價(jià)格都基本上是一樣的，國(guó)慶節(jié)的時(shí)候兩家公司一同開展了節(jié)日促銷活動(dòng)，其中A旅行社在去柬埔寨旅游路線降價(jià)了500元，而B旅游社在同線路上打了九折，假設(shè)原來(lái)的價(jià)格是2300元，去哪家旅行社比較便宜，教師在面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的可以要求學(xué)生發(fā)散思維去思考，如果原價(jià)是3000元的時(shí)候又該是怎么選擇旅行社呢？但是學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者是基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生，教師可以只要求學(xué)生將基本的解題步驟寫好，作對(duì)就好了。除此之外，教師在這種教學(xué)的時(shí)候偶爾還可以插入一些旅游知識(shí)，將同學(xué)的注意力吸引到課堂上，但是需要注意時(shí)間的安排，千萬(wàn)不能過(guò)于占用教學(xué)時(shí)間，不然就會(huì)喧賓奪主了。

2 通過(guò)整合教材，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教法中，教師為了能夠保證并且檢測(cè)學(xué)生是否將知識(shí)記錄進(jìn)腦海中，往往會(huì)采取題海戰(zhàn)略，在一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束之后不斷的給學(xué)生布置習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，這樣一來(lái)即使在一定程度上可以讓學(xué)生記住這些學(xué)習(xí)知識(shí)，但是也會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越反感原本就枯燥的學(xué)習(xí)課堂，長(zhǎng)期以往學(xué)生將能難在提起學(xué)習(xí)的興趣。因此為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須馬上采取相關(guān)的措施對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改變，其中采用的比較好的一個(gè)方式，就是靈活的去運(yùn)用和整合教材。對(duì)于學(xué)生和教師而言，所用的教材都是統(tǒng)一的，教材上面的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都是相同的，而這個(gè)時(shí)候，教師最需要考慮的就是如何將這些書面上的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)學(xué)生容易接受的方式讓學(xué)生去接受和學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要懂得將課本的知識(shí)點(diǎn)適時(shí)地、合理地給書本知識(shí)創(chuàng)設(shè)一些生活化的問(wèn)題情境，并且在教學(xué)中設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膽夷?，從而去引?dǎo)學(xué)生在教師設(shè)置的生活情境中不斷根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，其中教師在設(shè)置情境的時(shí)候必須記住，這些情境必須是和學(xué)生切實(shí)相關(guān)的，只有這樣才能讓學(xué)生有感同身受的感覺。以人教版初中數(shù)學(xué)為例。在七年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)書中，其中有一個(gè)課時(shí)是講一元一次方程的，在教師講解一元一次方程的時(shí)候，其中最重要的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握去括號(hào)的解決方案。但是直接列出方程給學(xué)生進(jìn)行例子講解，雖然很省事但是也會(huì)很枯燥，畢竟一元一次方程屬于比較抽象的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因此為了方便學(xué)生記憶和理解，教師這個(gè)時(shí)候就要想辦法將抽象的知識(shí)和生活的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。比如這個(gè)時(shí)候教師就可以舉例舉例一到應(yīng)用題，其中應(yīng)用題的關(guān)鍵可以采用生活中常見的買米問(wèn)題，小明在買米的時(shí)候，買了兩種米一共花了138塊錢，其中油粘米每斤3塊錢，珍珠米每斤5塊錢，問(wèn)兩種米各買了多少？這個(gè)應(yīng)用題很直接就與學(xué)生日常相關(guān)，這樣就很容易引起學(xué)生的興趣，并且將注意力放到了學(xué)習(xí)課堂上，有益于課堂教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，一舉兩得。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致和需要耐心的工作，還有許多問(wèn)題需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步摸索，仍需師生共同努力以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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