以文化引領(lǐng)園所發(fā)展，不斷提升教育品質(zhì)

林慧明

摘 要 資源競爭-資本競爭-技術(shù)競爭-文化競爭正成為當代教育乃至企業(yè)競爭的總趨勢。臺灣著名文化人龍應臺說，文化其實是體現(xiàn)一個人如何對待他人、對待自己、對待自己所處的自然環(huán)境……以知識、規(guī)范、價值等為依托的教育活動與文化的關(guān)系極為親密，離開了文化，教育無法生存，離開了教育，文化無由發(fā)展。由此可見文化在推動教育發(fā)展中的關(guān)鍵作用。在日益關(guān)注幼兒教育質(zhì)量的當今社會，推動幼兒園健康發(fā)展、提升幼兒園教育品質(zhì)、打造幼兒園品牌形象更離不開文化的引領(lǐng)、激勵和規(guī)范作用。

關(guān)鍵詞 園所發(fā)展 教育品質(zhì)

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A

1園所文化概念的界定

園所文化是在幼兒園所處的社會歷史環(huán)境中，在幼兒園的教育和管理實踐中，逐漸形成的具有自身特色的園風園貌、規(guī)章制度、管理體系、精神氣氛等，它主要通過教育環(huán)境、師資團隊、管理體系、園本課程、園所活動五個方面展現(xiàn)。它是幼兒園的靈魂，決定幼兒園的精神面貌，是幼兒園得以可持續(xù)發(fā)展的強大動力。

2廣雅幼兒園以文化引領(lǐng)教育發(fā)展的成效

2.1精心營造和美、雅致的教育環(huán)境

園所環(huán)境是文化的外顯和表達，環(huán)境是重要的教育資源。我園一直致力于打造“和美、雅致”的園所環(huán)境。在深入分析園所的地域特點、區(qū)域優(yōu)勢、發(fā)展軌跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園的“十三五教育發(fā)展規(guī)劃”以及園本特色，我們對園所的教育教學環(huán)境進行了系統(tǒng)性的改造和優(yōu)化。力求營造“室雅何需大”的校園文化氛圍和審美意境，使書香、墨香、花香伴隨著孩子們的成長。

2.1.1打造特色鮮明的班級環(huán)境

踐行“幼兒為本”的教育理念，堅持“一班一風格”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路，分別以英倫風（歐洲）、北美風（美洲）、泰國風（亞洲）、海洋風（大洋洲）、埃及風（非洲）和中國風為主題進行布置，師幼共同創(chuàng)造富有特色的班級環(huán)境，引導幼兒在具體的環(huán)境設(shè)置中體驗各具特色的地域文化。同時充分挖掘班級環(huán)境自身的潛能，實現(xiàn)學期中各個模塊的有效銜接、相互滲透，使環(huán)境真正成為影響孩子的一種現(xiàn)實力量。

2.1.2實現(xiàn)園本課程和環(huán)境的相融共生

從園本課程出發(fā)，考慮嶺南本土文化環(huán)境、國際視野環(huán)境與園所文化的融合，構(gòu)建本土文化氣息與國際風情共存的室內(nèi)外活動環(huán)境，并將其有效的融入到園本課程的構(gòu)建中，強化嶺南本土文化與國家文化的相融共生進一步形成濃郁的園所環(huán)境氛圍。如廣雅園區(qū)深入挖掘園所周邊蘊含的自然資源，著力彰顯生態(tài)特色；西場園區(qū)充分利用嶺南民間宗祠的百年建筑，精心布局，合理設(shè)置，滲透嶺南本土文化課程；柏悅灣園區(qū)則與國際接軌，營造舒適、愜意的巴厘風格。

2.1.3建立良好的和合作關(guān)系

我園時刻不忘與家庭、社區(qū)保持良好的互動關(guān)系，一方面給予家長、社區(qū)條件和機會了解幼兒園的教育教學和孩子的發(fā)展情況，如家長助教、親子運動會、親子游、半日開放等活動；另一方面園所充分利用家長和社區(qū)資源，以提升幼兒園的教育教學質(zhì)量，如在自主戲劇節(jié)活動中，我園積極發(fā)動家長參與的積極性，從劇本的創(chuàng)造到服裝的設(shè)計等方面主動邀請家長參與、用心聽取家長的意見和建議等。

2.2耐心培育廣博、雅思的師資隊伍

文化在園所發(fā)展中的作用，主要是通過人的素質(zhì)的改變而發(fā)揮作用的。因此我園在建設(shè)和發(fā)展的過程中，特別關(guān)注師資隊伍的發(fā)展，堅持全方位、多層次、高效性的原則，借助多樣化的研習和培訓方式，培育廣博、雅思的師資隊伍。

2.2.1滿足多層次的專業(yè)成長和自我發(fā)展需要

針對廣雅幼兒園教師學歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、工作經(jīng)驗不一的實際情況，制定了針對性的教師培訓和發(fā)展方案。如聘請資深幼教工作者李麥浪老師對12名年輕教師進行分類指導，幫助她們掌握幼兒教育基本方法和技能，提高業(yè)務能力，建立專業(yè)形象；而對于骨干教師，則組織具有一定專業(yè)水平的教研員和幼教專家對其進行了“園本課程的開發(fā)和實施”等教科研專題的探討，實現(xiàn)實踐經(jīng)驗和理論水平的有效對接和轉(zhuǎn)化，進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展。

2.2.2形成全方位、立體式的培訓和研習方式

借助多渠道、立體式的培訓和研習方式，拓寬師資團隊的知識面、提升師資團隊的專業(yè)水平。首先，注重轉(zhuǎn)變師資團隊的學習觀念，引導教師通過學歷提升、外出培訓、園所觀摩、自我反思等方式提升自我的終身學習和自我學習能力。其次，我園制定了系統(tǒng)的園本教研制度，保證每位教師積極參與到園所每周一次的園本教研，教研計劃和主題由負責人結(jié)合本學期的教育教學任務和師資團隊的需求制定，通過活動評析、問題研討、思維碰撞等方式嚴格落實園本教研計劃。最后，我園積極加入荔灣區(qū)的“研習工作坊”，不定期邀請幼教領(lǐng)域的教育專家入園進行培訓和指導，以最大程度獲得專家的支持和引領(lǐng)。

2.2.3建立持續(xù)性、動態(tài)性的評價機制

依托持續(xù)性、動態(tài)式的教師評價，激勵教師的專業(yè)成長和發(fā)展。一方面通過幼兒評估表，全面了解幼兒的生活能力、學習興趣、學習習慣等方面的情況，并將其作為教師考核的內(nèi)容之一，以督促教師優(yōu)化教學方法、提高教學活動質(zhì)量；另一方面借助不定期“推門聽課”、備課本、自我反思、教案等的檢查，并將檢查結(jié)果真正落實到教師的教學評估工作中，實現(xiàn)終期性評價和過程性評價的有機結(jié)合，提升評估工作的質(zhì)量，強化師資團隊的建設(shè)。

2.3凈心修護和順、雅正的管理系統(tǒng)

在幼兒園管理工作中，制度管理和人文管理都是不可缺的，需要將科學的管理方法和以人為本的管理思想有機結(jié)合，既要充分考慮科學制度下的井然有序，又要以民主、尊重和發(fā)展人為核心，努力提升人的生命價值，滿足人的自我實現(xiàn)。為此我們不僅努力構(gòu)建相容相融的管理文化，完善適度適溫的管理制度，還運用靈通靈巧的管理方法，做到合法、合理、合情地處事、待人，充分調(diào)動人、財、物、事的最大效能，使幼兒園高效、有序、高質(zhì)量地運作。

2.3.1制定完善的規(guī)章制度

科學的、合理的、常態(tài)化的規(guī)章制度，是規(guī)范辦園的前提。為此，我園從辦學方向到園舍管理；從教師職業(yè)規(guī)范到教育教學評價；從衛(wèi)生、保健到后勤管理，各個方面都制定了管理辦法和人員職責等一系列的規(guī)章制度；如每學期開學之初，制定學期工作計劃，并在此基礎(chǔ)上具體細化到月計劃、周計劃、日計劃，確保計劃內(nèi)容的有效落實；針對實際工作需要，制訂了《一日活動常規(guī)化、程序化要求》、《保育人員一周工作安排表》等工作細化要求；根據(jù)后勤工作煩瑣、事雜的特點，制訂了《進園、離園程序》、《《財務報廢程序》等各種工作程序一覽表，使幼兒園的各項工作在規(guī)章制度的指引下有序地開展。

2.3.2形成高效的園所管理機制

我園在長期的摸索中建立起 “聘任看實績、上崗看實干、考核看實效”的工作評價導向，形成了“優(yōu)教優(yōu)酬、績大多得”的激勵機制，構(gòu)建起“職位不同、地位平等；能力不同，機會均等”的管理原則，努力做到合法、合理、合情地處事、待人，充分調(diào)動人、財、物、事的最大效能，努力提升人的生命價值，滿足人的自我實現(xiàn)，努力構(gòu)建具有人文關(guān)懷的制度文化。

2.4細心策劃悅動、雅韻的園所活動

根據(jù)幼兒園“和諧、快樂、自主、發(fā)展”辦園理念，圍繞“和樂教育”目標，我們力圖讓孩子的眼睛越過圍墻，更多地發(fā)現(xiàn)周圍的美，更多地表現(xiàn)自己，增加人際互動的機會，拓展孩子多方面的興趣，滿足家長、老師多方位、多層次的文化需求。因此我們在充分利用自然資源、歷史資源、文化資源的基礎(chǔ)上，開展了一系列悅動、雅韻的園所活動。

廣雅幼兒園每年均結(jié)合“六一”兒童節(jié)開展大型的校園文化活動如：“雅·樂”運動會、游園會、表演會等，并進行有特色的親子活動，如家長開放日、體驗活動、個性化旅行、節(jié)慶活動等，讓孩子、家長、教師在活動中獲得身體的愉悅和精神的滿足。另一方面我園積極與家長、社區(qū)進行溝通和對接，選擇性地帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，感受大自然、感受嶺南本土文化的韻味。如和家長一起帶孩子參加“悅·游——親子游”，和孩子們一起“穿越時空，走進園林”、“走進南風古灶”、“廣雅幼兒園自主戲劇show”、“遇見——花開”、“三月三開筆禮”感受南粵大地的風物雅韻，拓寬視野眼界，提升自身的文化品位和修養(yǎng)。

2.5匠心構(gòu)建和樂、雅趣的園本課程

一直以來，我園就非常重視“園本課程的構(gòu)建與課程文化的建設(shè)”，希望通過園本課程建設(shè)這一抓手，提升園所的教育教學品質(zhì)，凸顯幼兒園的品牌特色。

2.5.1園本課程特色凸顯

我園在《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神的指導下，結(jié)合本園“雅樂教育”特色和嶺南地區(qū)文化特點，整合“綠色生活教育”、“認知和傳承嶺南文化”、“培養(yǎng)國家化視野”的主題經(jīng)驗和成果，進一步深入思考從而建構(gòu)了包括“生態(tài)式基礎(chǔ)課程”、“開放式特色課程”、“自主式提高課程”三位一體的“和樂雅趣”課程體系。每類課程都是以單元主題的形式展開，并根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展水平和特點設(shè)置相應的三個年齡班的課程。

2.5.2自主戲劇節(jié)初具規(guī)模

我園在幼兒教育教學目標的基礎(chǔ)之上，深入思考如何傳承與發(fā)揚嶺南本土文化。在荔灣區(qū)“研耕工作坊”、戲劇專家的引領(lǐng)下，經(jīng)過本園教職工的消化和吸收，我園確立了“自主戲劇節(jié)”的特色活動。這一特色活動的開展主要通過“廣雅幼兒園自主戲劇show”、“遇見——花開”戲劇主題活動、《廣雅幼兒園自主戲劇游戲課程的開發(fā)與實踐研究》課題研究等方式不斷深入和拓展，逐步將“自主戲劇”打造成本園的特色活動和亮點。

3廣雅幼兒園以文化引領(lǐng)園所發(fā)展的再思考

立足廣雅幼兒園以文化引領(lǐng)園所發(fā)展，提升教育品質(zhì)的策略和成效，結(jié)合國內(nèi)外學者對于幼兒園文化的已有研究來看，廣雅幼兒園應在原有研究成果的基礎(chǔ)還需不斷改進，以進一步提升文化對園所發(fā)展的引領(lǐng)作用。

3.1凝練園所文化

當前，廣雅幼兒園在嶺南本土文化和國際視野文化等的引領(lǐng)下，在園所環(huán)境、師資團隊、管理體系、園本課程、園所活動等方面取得了不錯的成績。但是深入分析可以發(fā)現(xiàn)文化在幼兒園多方面的發(fā)展中充當著促進和提升園所發(fā)展的手段和媒介，離園所文化的構(gòu)建還有一定的距離。這需要幼兒園在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，深入分析、領(lǐng)悟文化和園所文化的內(nèi)涵，將園所環(huán)境、師資團隊、管理體系、園本課程、園所活動升華到環(huán)境文化、團隊文化、制度文化、管理文化、特色文化層面，使其真正成為廣雅幼兒園的園所文化。

3.2凸顯園所特色

我園在《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神的指導下，立足本園的地域優(yōu)勢和文化資源，構(gòu)建了生態(tài)式基礎(chǔ)課程、開放式特色課程、自主式提高課程三位一體的“和樂雅趣”課程體系，并確立了“自主戲劇節(jié)”的特色活動。在現(xiàn)有成效的基礎(chǔ)上進一步思考國際視野課程的拓展和延伸，真正實現(xiàn)本土文化和國際文化的相融共生，豐富文化的內(nèi)涵和外延，讓民族之花和國際之花齊綻放。

“學校文化是一條流動的河，需要在堅持中一代又一代教師共同積累、維護、調(diào)整與提升?！蔽覀儜诂F(xiàn)有園所文化的基礎(chǔ)之上，不斷進行調(diào)整和完善，逐步形成園所的“硬文化”和“軟文化”，不斷提升園所的教育教學品質(zhì)。