“減負”令下，教改路長

羅燕

從相對單一的教育向個性化、多樣化教育發(fā)展，讓家長和孩子有更多選擇，這才有可能從最根本上減負。

近年來，每年教育部門都會發(fā)文“減負”。但在一道道“減負”令下，中小學生的學業(yè)負擔卻絲毫不見減輕。

到底是誰加重了孩子們的負擔？是學校嗎？學校3點半就放學了。是課外培訓機構？培訓機構覺得自己在“背鍋”。是家長嗎？家長更無奈，誰不想給孩子一個快樂童年？

矛頭指向了應試教育。素質教育推行多年，還是邁不過考試這一道關。聲聲減負令下，中小學如何從應試教育中突圍？

培訓行業(yè)大整頓

“最近一段時間，培訓行業(yè)都覺得灰頭土臉?！饼堥T教育董事、總經(jīng)理黃森磊感嘆，“社會高度關注，而且這次關注不像以前，以前更多是媒體或者地方教育部門關注，這次直接是教育部。

這是歷史上第一次這么高規(guī)格的關注?！?/p>

不只是關注，教育部的整頓行動也在進行。自2月份教育部聯(lián)合有關部委部署開展校外培訓機構專項治理工作以來，已有27個省份出臺詳細的專項治理方案，全國范圍的專項治理工作正在推進。

5月9日至15日，教育部、民政部、國家市場監(jiān)管總局派出7個督查組，赴各地開展校外培訓機構治理專項督查。

“我們這個行業(yè)是要反思的，畢竟有一些不規(guī)范的地方?！秉S森磊說。這次整頓主要針對存在安全隱患、證照不全、超綱超前培訓等六大類問題。

首都師范大學教育學院副院長張爽認為，現(xiàn)在需要出臺一些行業(yè)規(guī)定，引導和規(guī)范市場，否則培訓機構首先考慮的就是賺錢。其實在義務教育階段，很多培訓需求是出于利益需要被制造出來的，而且這個需求一旦被制造出來就會形成一種恐慌。

“整頓也好，減負也好，叫暴風驟雨，在短期里對培訓行業(yè)有比較大的影響，但有更長遠影響的是高考改革。我們現(xiàn)在更多時間不是研究怎樣接受整頓，怎么減負，而是研究教育部想建設一個什么樣的高質量教育體系?！秉S森磊說。

他發(fā)現(xiàn)，這次高考改革之前，培訓機構多數(shù)做學科培訓。改革之后，自主招生、綜合素質評價是非常好的方向。

尋找正確的辦學之道

雖然這次減負行動將板子打在培訓機構身上，但其實在減輕學生負擔方面，學校也扮演重要角色。

“對于基層辦學者來說，在減負方面應該保持清醒，和社會庸俗的應試教育體制據(jù)理抗爭?！?/p>

北京市朝陽區(qū)豆各莊中學校長陳連林說，“學校要認識到學生的幸福支撐點在哪兒，認識到學校真正的價值在哪兒，認識到教師成長的最重要的核心支撐價值在哪兒，有了這個之后，才能尋找到學校正確的辦學之道，而不至于偏離?！?/p>

今年，北京中考首次實施“3+3”選考模式。

陳連林認為，中考選科是從一個良好的愿望出發(fā)，是基于學生個性發(fā)展，希望減輕學生的全科學習負擔。但事實上，只要中考的考試錄取方式?jīng)]改變，對于減負的前景還是要保持謹慎樂觀。

在北京市昌平教委發(fā)展規(guī)劃科科長孟春雨看來，減負要從教師專業(yè)化發(fā)展方面入手?，F(xiàn)在在幫助學生發(fā)展方面，教師的能力水平相對薄弱。在知識爆炸的時代，怎么抓取知識，哪些是核心知識，哪些是核心技能，怎么教授，大部分教師的能力還不足。

“學校不光是簡簡單單的基礎性教育，更多的是個學習中心、研究中心、文化發(fā)展中心，是多方位、多角度的。學校不光教育孩子，也要教育老師、家長，要社區(qū)共同參與。”孟春雨說。

培養(yǎng)孩子做什么樣的人

在學生負擔重的背后，家長是重要推手。給孩子報課外輔導班、送孩子參加各類競賽，為了讓孩子在升學中勝出，家長給孩子加上一個又一個籌碼。

家長的理性在減負中被反復提及?！艾F(xiàn)在很多家長是以教育為名在控制，以愛為名在傷害?！睆埶赋?。

然而，望子成龍、望女成鳳是家長的普遍心理，也無可厚非。在孩子的培養(yǎng)上，家長如何保持理性？

“每天問自己3遍，到底希望孩子成長為什么樣的人。” 張爽提出，她現(xiàn)在也是一名家長，對此有很深的體會，“這是所有人都要投入的事情，不能把責任放在別人身上，不能自己不改變。”

孟春雨認為，在幼兒階段就要重點培養(yǎng)孩子的興趣，在興趣的基礎上有些負擔不叫負擔，叫興趣愛好，再延伸，再深入，再發(fā)展。“我覺得要抓住這個魂，然后從家長的認知入手。首先要明白減負不光是學校的問題，不光是老師的問題，更多是家長的問題?！?/p>

完善基礎教育生態(tài)

多年來，中小學生減負從課內(nèi)減到課外，要求學校3點半放學，禁辦各類學科競賽等措施似乎都只是治標不治本。

《教育藍皮書：中國教育發(fā)展報告（2018）》指出，家長對孩子“不能輸在起跑線上”的焦慮看似是家長給孩子自主增負的主觀原因，但優(yōu)質教育資源短缺及其在公立和私立學校的失衡配置才是根本原因，而單一的應試選拔則是關鍵原因。

到底怎樣才能從根本上解決學生負擔過重的問題？

“減負是一個系統(tǒng)工程，每個人都認為不是自己的責任，肯定不行，但聯(lián)動起來很困難，往往是治了這塊另一個問題又出來了，所以需要系統(tǒng)治理?！?21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示。

21世紀教育研究院助理研究員王曉鵬認為，一定要給孩子一個合適的教育，既適合孩子當下的發(fā)展階段，也適合學生的個人條件，但這不是家長想要就能有的，反過來要求教育系統(tǒng)給家長提供更多元的教育選擇。

孟春雨提出，從教育的管理入手，一個是改革評價和考試，另一個是大力扶持民辦教育，完善基礎教育生態(tài)。從相對單一的教育向個性化、多樣化教育發(fā)展，讓家長和孩子有更多選擇，這才有可能從最根本上減負。