讓德育之花在初中語文課堂盛開

羅良富

【摘要】文章立足于初中語文課堂中的德育教學(xué)，首先分析了初中語文課堂中德育教育的優(yōu)勢(shì)，然后介紹了初中語文課堂德育教學(xué)中存在的具體問題，最后結(jié)合上述內(nèi)容對(duì)初中語文課堂德育工作的優(yōu)化策略進(jìn)行了判斷，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文課堂中順利開展德育教育工作創(chuàng)設(shè)條件。

【關(guān)鍵詞】德育；初中語文；優(yōu)化策略

語文具有鮮明的工具性以及人文特征，其不但承擔(dān)著傳遞文學(xué)價(jià)值觀念與文化知識(shí)的任務(wù)，更承載著有關(guān)愛國主義教育以及道德情懷教育的重負(fù)。為了進(jìn)一步發(fā)揮語文學(xué)科在初中生德育方面的作用，就必須重視和了解其在學(xué)生德育方面的優(yōu)勢(shì)與特征。

一、初中語文課堂在德育教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育目標(biāo)的前提

中學(xué)階段的學(xué)生正處于心智成熟以及價(jià)值觀形成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期給予適當(dāng)?shù)牡掠逃坏軌蜻_(dá)到良好的促進(jìn)效果，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有積極的促進(jìn)作用。在語文課堂教學(xué)中，教師既要重視語言教學(xué)方面的內(nèi)容，也要盡量根據(jù)語文教學(xué)的核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)來采取一些德育教學(xué)的策略。這樣一來，不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的一致性，還可以針對(duì)一些特殊的語言教學(xué)工作采取強(qiáng)化教學(xué)手段，進(jìn)而提升學(xué)生的道德水平與綜合素質(zhì)，為德育工作的順利開展創(chuàng)設(shè)條件。

（二）提升和充實(shí)中學(xué)德育內(nèi)容的關(guān)鍵

中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于德育的需求水平相對(duì)較高，這個(gè)階段的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，常規(guī)的德育教育工作開展難度相對(duì)較大，也容易遭到學(xué)生的抵觸與排斥。在語文課堂中滲透德育教育，不但可以讓德育變得更加潛移默化，使其不像傳統(tǒng)思想品德課程教學(xué)那么刻意，還可以通過德育與語文知識(shí)學(xué)習(xí)的連接來幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而對(duì)學(xué)生提高中考成績也具有一定的幫助。從德育內(nèi)容的角度來看，語文課本中不乏大量的優(yōu)秀文章，這些文章中有許多英雄人物、靜狀物描寫等，將這些內(nèi)容作為德育的素材同樣可以有效提升德育的效果。

（三）解決初中生德育效果不理想的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中階段學(xué)生德育效果并不理想，不但突出表現(xiàn)在學(xué)生的綜合道德修養(yǎng)不高，更表現(xiàn)在日常教學(xué)工作中德育的滲透力度不強(qiáng)等方面。通過在語文課堂中滲透德育，就可以將德育的工作滲透到日常生活當(dāng)中，從而時(shí)時(shí)刻刻影響和規(guī)范學(xué)生的行為，進(jìn)而提升德育的效果。

二、 初中語文課堂德育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念存在問題

由于我國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，盡管通過教學(xué)改革的不斷影響，目前許多教師已經(jīng)逐漸意識(shí)到了語文課堂教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，但是依然有相當(dāng)一部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師必須將更多的精力集中在課文理解、記憶以及修辭手法的訓(xùn)練上，而對(duì)于學(xué)生德育教育的重視程度卻表現(xiàn)出明顯的不足，這不但導(dǎo)致初中語文課堂德育的滲透效果下降，而且不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，更會(huì)影響其語文成績的提升。

（二）德育教育過于刻意

根據(jù)新課程改革的要求以及德育教學(xué)的實(shí)際要求，一些教師也按照課程設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行了德育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，但是在設(shè)計(jì)過程中由于缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與基本的德育教學(xué)理論知識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)德育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過于刻意的問題。由于德育環(huán)節(jié)沒有滲透到知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，很容易降低對(duì)于學(xué)生的吸引力，無法獲得潛移默化的影響效果，從而導(dǎo)致德育教育效果大打折扣。

三、初中語文課堂德育教育工作的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視德育在初中語文教學(xué)中的地位與作用

德育教育工作的順利開展離不開教師的引導(dǎo)，而教師的引導(dǎo)效果與引導(dǎo)水平則直接受到其教學(xué)觀念的影響。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)語文教師在教學(xué)中會(huì)融入一些德育教育的內(nèi)容，但是由于重視程度不高，滲透能力不強(qiáng)，實(shí)際體現(xiàn)出的德育價(jià)值與效果十分有限。另外，在教學(xué)過程中一些教師為了提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績，使用了一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，包括強(qiáng)制學(xué)生背誦以及知識(shí)的反復(fù)記憶，這樣的結(jié)果容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文課程產(chǎn)生排斥心理，顯然不利于促進(jìn)語文德育工作的順利開展，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)失去興趣，讓課程學(xué)習(xí)淪為提升成績的工具。為了解決這個(gè)問題，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分了解德育在初中語文教學(xué)中的重要地位以及價(jià)值，從而更好地利用初中語文教材開展相關(guān)教學(xué)工作，以此來提升德育在初中課堂中的應(yīng)用水平。

（二）提升初中語文教師素養(yǎng)，提高德育的滲透效果

初中語文教師是實(shí)施德育的主體，其專業(yè)素質(zhì)水平將直接影響到實(shí)際的德育滲透效果。在教育教學(xué)過程中，教師要想加大德育在課堂教學(xué)中的滲透力度，就必須完善以下幾個(gè)方面的工作。

其一，進(jìn)一步鉆研教材，挖掘其中的德育因素。部編版教材都是由國內(nèi)水平較高的教育學(xué)大師合力編寫的，其中蘊(yùn)含著各種各樣的德育原理。如果教師在教學(xué)中不太懂得如何滲透德育的內(nèi)容，就可以通過進(jìn)一步鉆研教材來挖掘出其中的德育因素，然后根據(jù)德育因素，按圖索驥，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)來完善德育教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣一來就可以提高德育教學(xué)的效率與效果了。

其二，聯(lián)系生活實(shí)際，提升德育的滲透效果。德育不同于其他教育，不可能憑空出現(xiàn)，必須依附于生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的看法與要求，然后再結(jié)合課文中的德育因素進(jìn)行教學(xué)，這樣不但不會(huì)顯得突兀，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，從而更好地突出德育的實(shí)踐性與實(shí)效性。

其三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，盡快提升教師的教學(xué)水平。對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期組織學(xué)習(xí)以及內(nèi)部培訓(xùn)等方式來幫助語文教師加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，特別是進(jìn)一步提升其對(duì)于德育因素的敏感度，從而學(xué)會(huì)如何提高德育因素在教學(xué)中的應(yīng)用水平，為促進(jìn)德育教育在語文課堂中的滲透創(chuàng)設(shè)條件。

（三）充分利用教材內(nèi)容提升德育的實(shí)踐性

為了進(jìn)一步分析通過教材內(nèi)容提升德育的實(shí)踐性的策略，筆者試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

其一，在文章的字里行間探索思想教育因素。文學(xué)作品深邃而內(nèi)斂，一些作品表面看似平淡，其深層次里卻蘊(yùn)含著作者濃郁的思想情感。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這些深層次的內(nèi)容，并挖掘出相應(yīng)的思想情感，對(duì)于提升德育的效果具有重要的作用。

比如“斯是陋室，惟吾德馨”，這一句話看似司空見慣，其講的卻是我國奉行幾千年的“萬事德為先”的警句，是對(duì)于品德至上的一種理想和追求；“白日依山盡”寫盡了黃河母親的蔚然壯觀；而“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表現(xiàn)的不僅僅是滾滾長江的恢宏氣勢(shì)，更是生命奔騰不息的激情。在這些詩句中，學(xué)生只要細(xì)細(xì)品讀再加上教師的點(diǎn)撥，就很容易被其文字中所蘊(yùn)含的德育因素與信息感染，不但提升了文學(xué)品讀能力，對(duì)于更好地提升道德文化修養(yǎng)也具有一定的促進(jìn)作用。

其二，捕捉美好的形象，利用形象進(jìn)行教學(xué)。從教材中的課文選擇情況來看，大多數(shù)文章都是通過層層篩選而來的，不但極具文學(xué)性與思想性，更具有豐富的美感。通過找尋這些美好的形象，不但能夠幫助學(xué)生樹立其對(duì)人民、對(duì)祖國的熱愛，更會(huì)產(chǎn)生對(duì)于藝術(shù)、勞動(dòng)以及大自然的熱愛，這是人類的高級(jí)情感，是一種文學(xué)價(jià)值符號(hào)的傳遞。通過文學(xué)藝術(shù)形象教育，不但可以實(shí)現(xiàn)潛移默化的德育效果，同時(shí)也可以幫助學(xué)生進(jìn)入到美好的文學(xué)世界中，感受到文學(xué)的無窮魅力。

比如在朱自清的《背影》當(dāng)中，朱自清通過對(duì)父親的背影進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了對(duì)父親的尊敬，這種默默的“孝”可以隨著文章的描寫滲透到學(xué)生靈魂的深處，從而感化學(xué)生的心理，讓學(xué)生不斷追求真善美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的道德修養(yǎng)。除這篇文章之外，還有許多歌頌英雄事跡的文章，比如埋頭苦干的發(fā)明家、技術(shù)工人，又比如為國捐軀的戰(zhàn)士以及死而后已的勞動(dòng)者等，這些英雄人物的美好形象將通過課堂設(shè)計(jì)深深地刻在每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，伴隨其成長與前行。

其三，創(chuàng)設(shè)美好的氛圍與情境，通過道德熏陶來提升德育效果。語文教學(xué)中實(shí)施德育另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是創(chuàng)設(shè)情境與氛圍，其更是體現(xiàn)在充分利用一些氛圍感極強(qiáng)的作品當(dāng)中。

《黃河大合唱》可以讓學(xué)生感受到中華民族不屈的民族氣節(jié)，而《父老鄉(xiāng)親》則會(huì)讓學(xué)生感受到異鄉(xiāng)思親的情懷與羈絆。在《從百草園到三味書屋》當(dāng)中，作者通過動(dòng)靜結(jié)合，描繪了靜狀物，更是通過景物的描寫讓學(xué)生體會(huì)到了其樂融融的自然美感。還有《岳陽樓記》《望岳》《桃花源記》等，這些名篇都為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)不同的情境。教師只需要引導(dǎo)學(xué)生融入其中，體會(huì)不同作品中的德育因素，就可以讓學(xué)生受到感染，獲得美的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)于美的熱愛與追求，獲得道德素養(yǎng)的全面提升。

四、總結(jié)

綜上所述，初中生德育一直是我國義務(wù)教育階段的重要教學(xué)目標(biāo)，其不但直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成情況，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的生活品質(zhì)以及發(fā)展高度都具有顯著的影響。為了進(jìn)一步分析初中語文課堂中德育教育工作的優(yōu)化策略，本文試著從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提升初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)以及充分利用教材提升德育的實(shí)踐性等角度進(jìn)行了闡述，希望能夠?yàn)閷W(xué)生綜合道德素質(zhì)的全面提升創(chuàng)設(shè)條件。

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