對(duì)高中新課程改革的一些思考

張廷宇

【中圖分類號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0125-02

新的一輪高中課程改革在多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)層面涉及一系列深層次問(wèn)題，高中課堂教學(xué)工作在目前仍遇到了不少新的考慮和困惑，主要集中在教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課程資源、質(zhì)量管理和教研方式等方面。其中課堂教學(xué)問(wèn)題，對(duì)一線教師和學(xué)生作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)至少有以下幾點(diǎn)：

一是課時(shí)不夠。新舊教材之間的跨度大，而新課程的具體實(shí)施缺乏可參考的模式。

二是教師很難轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)原計(jì)劃十幾分鐘，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程不可預(yù)測(cè)的情況太多，往往是要用半小時(shí)甚至更多，一堂課下來(lái)老師累的氣喘吁吁可是并沒(méi)有見(jiàn)到預(yù)期的效果，甚至完不成教學(xué)任務(wù)。

三是教學(xué)資源比較匱乏。新課程改革啟動(dòng)快，客觀上給教師和學(xué)校造成了準(zhǔn)備不充分的事實(shí)。一方面新課程教學(xué)資源匱乏，相應(yīng)的案例、課件、練習(xí)等資源較少，教師要花大量的時(shí)間去收集整合，另一方面，學(xué)校的硬件資源，特別是配套實(shí)驗(yàn)設(shè)施緊張。

四是新課程較以前知識(shí)面變大。以前的教材中立體幾何用一個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)，解析幾何也是用一個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)，而現(xiàn)在將函數(shù)、立體幾何初步、解析幾何初步三個(gè)內(nèi)容放在高一上學(xué)期一個(gè)學(xué)期完成。和以前相比，教學(xué)內(nèi)容增了很多，教師因?yàn)橐瓿山虒W(xué)任務(wù)，每節(jié)課課堂容量都較大，學(xué)生每節(jié)課接收的信息量大大增加，課后又沒(méi)有足夠的時(shí)間鞏固（因?yàn)樾抡n程不僅是數(shù)學(xué)，其余各科知識(shí)內(nèi)容都增加了），所以學(xué)生的遺忘率較高。

五是部分內(nèi)容脫節(jié)。新課程中知識(shí)內(nèi)容的編寫改變了以往舊教材中的順序，這樣使得部分知識(shí)內(nèi)容脫節(jié)。如直線與方程這一章中，已知兩點(diǎn)的坐標(biāo)求斜率公式的推導(dǎo)過(guò)程中，用到了三角函數(shù)中的誘導(dǎo)公式，而這些公式還沒(méi)學(xué)，這樣在教學(xué)中出現(xiàn)了知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象。

六是教材版本多?，F(xiàn)在提倡百花齊放，因此新教材的版本多種多樣，而這些版本中對(duì)部分知識(shí)的處理是有一定的差異的。如用“二分法求方程的近似解”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，人教版和北師大版在對(duì)運(yùn)算結(jié)果的處理是不一樣的。由于編排教材時(shí)間的倉(cāng)促，甚至有些教材上出現(xiàn)多處印刷錯(cuò)誤。

七是新的教學(xué)理念較難體現(xiàn)。新課標(biāo)中要求鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，而課時(shí)緊，教師想做而又擔(dān)心時(shí)間、擔(dān)心進(jìn)度，存在難以作為的情況。同時(shí)教師擔(dān)心學(xué)生的考試成績(jī)，但到時(shí)高考怎樣出題，大家心里沒(méi)底，教師放不開(kāi)手腳。

由此可見(jiàn)，以上的考慮和困惑可歸納為當(dāng)前學(xué)校需要優(yōu)先考慮解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、新課程改革需要解決的問(wèn)題

1.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)施。學(xué)校還缺乏學(xué)生大型活動(dòng)和鍛煉的場(chǎng)所，如室內(nèi)體育館（會(huì)場(chǎng)），沒(méi)有通用技術(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)開(kāi)設(shè)選修模塊課程的資源比較匱乏，還有其他的教學(xué)設(shè)施需要添置和更新。

2.進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的潛能。由于很多學(xué)校生源主要來(lái)自于農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們的知識(shí)面比較狹窄，性格較內(nèi)向和封閉，動(dòng)手能力更差，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)高中新課程的學(xué)習(xí)會(huì)有不適應(yīng)的現(xiàn)象，對(duì)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)難以正確的定位，因此不能夠按照自己的實(shí)際需求選擇性學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制。高中新課改對(duì)學(xué)生和教師提出了更高的目標(biāo)要求，這就要求我們制定和完善課程、學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，要凸顯發(fā)展性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)，實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)。

如果解決了這些問(wèn)題，學(xué)校新課程的實(shí)驗(yàn)就邁開(kāi)了一大步，對(duì)新課程的改革起到了推波助瀾的促進(jìn)作用。

二、新課程改革要達(dá)到的目標(biāo)

通過(guò)三年的課改實(shí)踐，打造一支熱愛(ài)教育，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)自己、熱愛(ài)學(xué)生的教師團(tuán)隊(duì)，使每一個(gè)達(dá)一中教師都能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展做出較大的貢獻(xiàn)，力爭(zhēng)初步實(shí)現(xiàn)下列目標(biāo)：

（一）課改目標(biāo)

1.課程設(shè)置。根據(jù)國(guó)家要求和學(xué)校資源，積極構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和面向?qū)W生個(gè)性發(fā)展的校本課程，增強(qiáng)課程與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展其視野，引導(dǎo)其積極創(chuàng)新與實(shí)踐。

2.學(xué)科特色。建立一套比較完整的高中課改體系。在課改中要加強(qiáng)對(duì)課改的內(nèi)容、方法、目標(biāo)和評(píng)價(jià)等方面的不斷改進(jìn)，使之趨于成熟，成為行之有效的方案。

3.師資建設(shè)。建設(shè)一支熱愛(ài)高中課改，懂得高中課改，擅長(zhǎng)高中課改的有理論、有實(shí)踐、有成效、有經(jīng)驗(yàn)、有發(fā)展的教師隊(duì)伍，使這支隊(duì)伍成為新課程改革的引領(lǐng)人，使學(xué)校的發(fā)展走在時(shí)代的前列。

（二）學(xué)校目標(biāo)

學(xué)?！昂椭C發(fā)展，追求卓越”的辦學(xué)理念得到進(jìn)一步彰顯，辦學(xué)特色得到更加優(yōu)化，學(xué)生成才、教師成名和學(xué)校發(fā)展得以更好地推進(jìn)，使學(xué)校成為名副其實(shí)的高中課改樣板學(xué)校。

三、新課程改革包含六個(gè)方面的工作

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校將根據(jù)高中課改的要求加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，使教師充分認(rèn)識(shí)到高中課改是國(guó)家意志，是不容質(zhì)疑、否定和必須執(zhí)行的，是發(fā)展自己和學(xué)校的一次難得的機(jī)遇，要積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.制訂課程改革方案。學(xué)校要制定課程改革方案，同時(shí)積極創(chuàng)造條件，努力開(kāi)齊、開(kāi)足“三級(jí)”課程，把各個(gè)教學(xué)模塊任務(wù)抓實(shí)、抓好。

3.加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)。學(xué)校將成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組及其相關(guān)的專家工作小組，制定各種檢測(cè)、考核量表、評(píng)價(jià)方案及規(guī)章制度。逐步建立推進(jìn)課程改革常態(tài)運(yùn)行機(jī)制，使課程改革民主化、科學(xué)化和制度化。

4.抓好課堂教學(xué)改革。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使每個(gè)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，追求隱性知識(shí)的習(xí)得。

5.抓好校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)。把這項(xiàng)工作作為學(xué)校課程改革的突破口，要加強(qiáng)管理，認(rèn)真實(shí)施。同時(shí)要認(rèn)真開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、各種社團(tuán)活動(dòng)與思想品德教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使活動(dòng)有目的，有載體，有內(nèi)容，有實(shí)效。

四、實(shí)施行動(dòng)需時(shí)間、人力和財(cái)政資源支持

1.時(shí)間保證：行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施一年奠定基礎(chǔ)，二年提高水平，三年實(shí)現(xiàn)特色，四年常態(tài)發(fā)展。

2.人力支持：需要全體學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)思想統(tǒng)一、步調(diào)一致，并積極參與，做好表率作用；需要拔尖教師、優(yōu)秀教師、骨干教師的支持，以他們?yōu)楹诵?，要求他們?cè)诟髯缘膶W(xué)科實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃中起到“領(lǐng)軍”作用；需全體教師的支持、配合并主動(dòng)參與等。

3.財(cái)力支持：實(shí)施行動(dòng)，要走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，要進(jìn)行設(shè)備和資料的添置，要進(jìn)行模塊《課程綱要》和課時(shí)《學(xué)案》的印制，要采錄上課自評(píng)、互評(píng)錄像等，學(xué)校要做好計(jì)劃，確保資金支持到位。

五、學(xué)校實(shí)施行動(dòng)可能會(huì)遇到的問(wèn)題與解決策略

[問(wèn)題和困難]：

選課走班、教學(xué)資源；師資水平；多元評(píng)價(jià)等都還有很多困惑和難以解決的問(wèn)題。

[解決策略]：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善課程改革保障機(jī)制

（二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1.通識(shí)培訓(xùn)

2.學(xué)科培訓(xùn)

（1）解讀高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》。教材的配備和研讀。

（3）進(jìn)行模塊教學(xué)和評(píng)價(jià)的技術(shù)和方法的培訓(xùn)。

總之，通過(guò)交流研討、教研活動(dòng)、集體備課等多種形式，充分發(fā)揮同伴互助作用，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。