提升高中語文教學(xué)品質(zhì)策略

郭建華

【摘要】作為語文教育的重要階段，高中語文教學(xué)的質(zhì)量直接影響了語文教學(xué)的品質(zhì)。本文主要探討了如何提高高中語文教學(xué)品質(zhì)的對策，從而讓教師展現(xiàn)獨(dú)特教學(xué)個(gè)性，讓學(xué)生彰顯自己的特長優(yōu)勢，開拓自己的思維。從而讓語文教學(xué)效果顯著提升。文化內(nèi)涵得到體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)品質(zhì) 高中語文 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0071-01

對于我國的語文教學(xué)，高中語文教學(xué)扮演了一個(gè)不可或缺的角色，可是無論教師或者是學(xué)生都沒有深刻認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性。當(dāng)前大家關(guān)注的依然是卷面分?jǐn)?shù)。沒有真正把語文教學(xué)的核心理念體現(xiàn)出來。進(jìn)而忽視了學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于解決我國目前存在的高中語文教學(xué)問題，本文對這個(gè)問題做出了深刻的探討，并提出了相應(yīng)的有效的對策。

一、用審美方式提升教學(xué)品質(zhì)

提升學(xué)生們的審美方式，誘導(dǎo)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。可以進(jìn)一步提升教學(xué)生活品質(zhì)，而表達(dá)能力的提高，使學(xué)生們更能感受美。教師注重審美，可以提高教學(xué)品質(zhì)。

1.用審美方式提升教學(xué)生活品質(zhì)

當(dāng)教師在帶學(xué)生閱讀經(jīng)典名著時(shí)，為提高學(xué)生的想象力和審美能力，可以讓同學(xué)們感受經(jīng)典名句中的思想內(nèi)涵和其中的藝術(shù)魅力。教師通過教材中的一些語句給學(xué)生展示所反映的生活，創(chuàng)設(shè)美的情景，深入品味語言，從而讓學(xué)生自己去感受生活，幫助學(xué)生對生活有了新的認(rèn)知。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，感受到生活、藝術(shù)的美，從而激發(fā)自己對生活、藝術(shù)的熱愛，提升學(xué)生的審美境界。比如，在講解《雨巷》這首詩時(shí)，老師在講解過程中，可以充分讓學(xué)生自己想象那個(gè)雨巷中的情境，想象自己就是作者，再聯(lián)想自己的情感思路，有助于對作者情感的把握，從而體會到詩句的美妙之處，也讓他們對生活的審美有了很大的提高。使學(xué)生在語文教學(xué)中逐步達(dá)到審美的愉悅。

2.引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)過程中感受美

對高中生來說，語言表達(dá)能力在高中語文學(xué)習(xí)中極其重要。語言表達(dá)能力是一個(gè)出色的高中生必不可少的一項(xiàng)技能，能展現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)與風(fēng)度、智慧與自信。同時(shí)也是社交能力的一種體現(xiàn)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)卻忽視了對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的語言表達(dá)能力的缺失。教師在詩歌和散文的教學(xué)中，應(yīng)該注意提高學(xué)生朗讀的熟練度、流暢度，從而讓學(xué)生自己在朗讀中感悟作者的思想，和作者的思想起伏。教師可以選擇討論一些學(xué)生感興趣、貼近生活的話題，學(xué)生可以通過表達(dá)，可以提高自信，感受生活中的美妙之處，品味語言意蘊(yùn)，展現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特理解。

二、提升學(xué)生欣賞水平和自我修養(yǎng)

欣賞水平和自我修養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生對生活中的事物能夠找尋美的一面，從而美化自己的言談舉止、做事的方式方法、說話的語調(diào)情感，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，個(gè)人修養(yǎng)以及文化內(nèi)涵。因此語文教師應(yīng)注重在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。高中教學(xué)通過對教材中一些優(yōu)美的文章的解讀，用一些好的欣賞語文的教學(xué)方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生閱讀語文的興趣，更有利于提高高中語文教學(xué)品質(zhì)。

1.提升教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在效果

語文教學(xué)品質(zhì)的提升首先就要把握好課堂這一關(guān)。老師在教學(xué)過程中，要在欣賞與品味的角度來給學(xué)生做教學(xué)設(shè)計(jì)，來提高教學(xué)效率。老手不僅要關(guān)注教學(xué)的外在情況，更要注意對教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在效果的提升。教師要采取層次性教學(xué)模式，讓學(xué)生在一步步的深入教學(xué)中，從而將語文知識融會貫通。例如在講解《江南的冬景》這篇文章時(shí)，老師可以先不直接評析課文，而是讓學(xué)生自己通過閱讀文章來欣賞作者所描繪的江南的冬景的美，然后讓學(xué)生自己組織語言來描述江南的冬景美表現(xiàn)在哪些地方，之后再引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步思考，在這樣的美景下，會有怎樣的心情，會產(chǎn)生怎樣的情懷，從而讓學(xué)生自己體會到作者內(nèi)心對自然美的情感以及閑適的心境。這樣讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中，逐步掌握文章知識，逐步培養(yǎng)了欣賞水平。教師自己也應(yīng)該積極參與到學(xué)生的欣賞活動(dòng)中，提升他們的教學(xué)參與熱情度，從而提升他們的欣賞水平，進(jìn)一步提升教學(xué)品質(zhì)。

2.確立教學(xué)主體

老師在整個(gè)教學(xué)過程中起到的是引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是主體所在。因此老師應(yīng)該明白學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，而不是“趕鴨子”的教學(xué)方式。因此老師在平時(shí)教學(xué)過程中，可以采取模擬教學(xué)的方式，鼓勵(lì)一些不太愛回答問題的學(xué)生積極主動(dòng)上臺，一方面可以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，另一方面讓學(xué)生提高了情感表達(dá)能力。教師需要尊重學(xué)生的需求，給他們表達(dá)展示的機(jī)會，培養(yǎng)他們各方面的素質(zhì)。教師和學(xué)生應(yīng)是導(dǎo)演和演員的關(guān)系。

三、提升教學(xué)效果

教學(xué)效果對于教學(xué)品質(zhì)的提升尤為重要。教師應(yīng)該思考自己用什么教學(xué)方式來提高教學(xué)效果，以下將詳細(xì)闡述幾個(gè)提升教學(xué)效果的方法對策。

1.創(chuàng)造教學(xué)情境

創(chuàng)造教學(xué)情境可以很好的提升教學(xué)效果，老師可以采取有效的教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂的趣味性和活躍性。例如，老師可以通過營造一個(gè)想象的空間，來讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，使他們的思維活躍起來，從而更熟練的掌握課本上的知識，教學(xué)效果由此得到了提升。比如在學(xué)習(xí)《長亭送別》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體放長亭歌這首歌曲，讓同學(xué)們在悲傷的旋律中，想象當(dāng)時(shí)作者所處的環(huán)境，感受秋風(fēng)蕭瑟、友人離去的悲涼，催人淚下。

2.訓(xùn)練寫作表達(dá)能力

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力也是一個(gè)很好的方式。有些學(xué)生的寫作沒有真情實(shí)感，有的寫作空洞虛渺，有的夸夸其談，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，感知美。在此基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生安排一些寫作活動(dòng)，盡量是大家都有過體驗(yàn)的，并親自指導(dǎo)他們完成寫作。這樣學(xué)生們的寫作就越來越會聯(lián)系到平常的生活，從而提升他們的寫作能力，對教師而言，教學(xué)效果提升了，教學(xué)品質(zhì)也有了很大的改善。

四、總結(jié)

高中語文的教學(xué)品質(zhì)在學(xué)生對語文的知識學(xué)習(xí)上發(fā)揮重要作用，甚至對他們各方面的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。因此每一位老師都要對提高教學(xué)品質(zhì)重視起來。教師需要發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，用有效、正確、科學(xué)的教學(xué)方式來提高教學(xué)品質(zhì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)語文知識的學(xué)習(xí)，提高他們的語文素養(yǎng)。進(jìn)而在語文教學(xué)中體驗(yàn)美，在文化中感知語文魅力。

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