網(wǎng)絡(luò)條件下校本教研模式的改進(jìn)與探索

田萬林

【摘要】校本教研的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，體現(xiàn)在“改進(jìn)學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和提高”等方面。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研 校本教研 教研模式

【課題成果】該文為甘肅省2016年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)教研在學(xué)校教研活動(dòng)中的有效模式研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：GS[2016]GHB1163）階段性成果。

【中圖分類號】TN929.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0049-02

學(xué)校教研經(jīng)過多年的組織實(shí)施雖有一定的成果，但還存在一定的遺憾，主要有二：一為主題延續(xù)性不強(qiáng)，二為共享性差，不同學(xué)科組之間的相互學(xué)習(xí)、借鑒有種種困難。為此，我們提出了可以解決上述矛盾的新模式——網(wǎng)絡(luò)教研。

一、搭建平臺，為教師提供網(wǎng)絡(luò)教研的基礎(chǔ)

我校有比較完善的校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋，校園網(wǎng)絡(luò)不僅具備校園局域網(wǎng)的功能，學(xué)校配備專職網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行定期和不定期的維護(hù)。每個(gè)教師配備手提電腦，安裝基本常用辦公軟件，保證校園網(wǎng)絡(luò)的暢通。學(xué)校非常重視校本教研工作，把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校建設(shè)的重要工作。以校本教研為基礎(chǔ)，以教師專業(yè)化發(fā)展為價(jià)值取向，幾年來同時(shí)組織全校教師積極參加各級各類信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)學(xué)習(xí)教研的意識，全面提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

我校《網(wǎng)絡(luò)教研在學(xué)校教研活動(dòng)中的有效模式研究》課題組經(jīng)過多方考慮，組織學(xué)校信息中心人員一起開發(fā)了我校本教研網(wǎng)站，力求在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。網(wǎng)站基本情況如下：

（一）四大版塊分區(qū)：包括教學(xué)校本教研、德育校本教研、教師個(gè)人學(xué)習(xí)和校內(nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)四大版塊。各版塊設(shè)立分區(qū)版主一名，總理各子版塊事務(wù)。

（二）學(xué)科組板塊建設(shè)：各分區(qū)內(nèi)建立校內(nèi)初高中學(xué)科組板塊，版主為學(xué)科組長，負(fù)責(zé)好本學(xué)科版塊的各項(xiàng)事務(wù)。

（三）三大輔助模塊：分別是專題模塊、問題互助區(qū)以及視頻課例，有專人負(fù)責(zé)更新和管理。

通過校本教研網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，旨在通過收集、存檔、展示、交流、提升的過程，更好的擴(kuò)大基于學(xué)科組專題教研的面，并增強(qiáng)教研的輻射功能，提高廣大教師的教學(xué)革新能力和專業(yè)發(fā)展水平，提高學(xué)校校本教研的實(shí)效和水平。

我校各學(xué)科組利用網(wǎng)絡(luò)平臺投身校本教研的積極性比較高，每月都有新話題和新資源上網(wǎng)供教師間相互學(xué)習(xí)與研究。這樣的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍為提高課堂實(shí)效性奠定了基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)教研，提升校本教研的廣度和深度

1.主題教研活動(dòng)數(shù)字化

主題教研活動(dòng)一直是我校校本教研的特色項(xiàng)目。自從開通了學(xué)?！靶１窘萄小本W(wǎng)站后，每位教師將自己一個(gè)學(xué)期內(nèi)有主題教研的任務(wù)書以電子版的形式上傳于“校本教研”平臺。這樣既方便了資料的保存與整理，同時(shí)又可以做到所有教師之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。

2.常態(tài)聽評課的網(wǎng)絡(luò)化

我校開展網(wǎng)絡(luò)教研，還將課堂搬到網(wǎng)上，做法是老師們在上教研課前，先將教學(xué)設(shè)計(jì)公開發(fā)布在學(xué)校教研平臺上，供大家在聽課之前熟悉教案，聽課時(shí)，老師們不再將教學(xué)過程作為記錄的重點(diǎn)，可以著重記錄課堂的亮點(diǎn)、疑點(diǎn)，值得大家思考的方面，課后有時(shí)間的可以直接交流，沒有時(shí)間的，可以在網(wǎng)上進(jìn)行評課。

提倡以教研團(tuán)隊(duì)的力量針對問題重新設(shè)計(jì)教案，進(jìn)行再次實(shí)踐，再思考。采用這種網(wǎng)上“曬課和評課”的方式，拓寬了教師之間課堂教研的時(shí)空。同時(shí)這種借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行磨課的方式使我們學(xué)校教師足不出戶也能享受到 “零距離”的指點(diǎn)，提高了老師駕御課堂的能力。

3.教師學(xué)習(xí)交流的論壇化

在“校本教研”網(wǎng)上，學(xué)校鼓勵(lì)教師將自己學(xué)習(xí)的心得、困惑寫在交流區(qū)上與組員交流，也可以在集中學(xué)習(xí)時(shí)作重點(diǎn)探討，突破了時(shí)空的限制，教師們的學(xué)習(xí)方式更靈活了，學(xué)習(xí)的針對性增強(qiáng)了，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣，所以，現(xiàn)在課余飯后，上網(wǎng)瀏覽、交流一番已逐步成為教師的自覺行為。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，改變了教師的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.校內(nèi)資源的有效共享化

學(xué)校各個(gè)學(xué)科組利用平臺收集、上傳與本學(xué)科教學(xué)相關(guān)的各種資源。達(dá)到了有效的資源共享。同時(shí)教師們在學(xué)科組長的引領(lǐng)、在學(xué)校教導(dǎo)處的要求下，將自己設(shè)計(jì)的課件、課后作業(yè)和預(yù)習(xí)單以及主題論文上傳到學(xué)校“校本教研”網(wǎng)站，既實(shí)現(xiàn)了資源的共享，又可以得到有效的管理，方便了各個(gè)教師之間、學(xué)科組與學(xué)科組之間的有效溝通。

三、課例引領(lǐng)，讓教師在實(shí)踐反思中快速成長

在校園網(wǎng)上建立了學(xué)校的課堂實(shí)錄網(wǎng)，在課堂錄像的選擇方面，我們分為三個(gè)部分。一是全市乃至全國名優(yōu)教師示范課，二是學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)秀公開課；三是學(xué)校內(nèi)部的隨堂課，我們通過整理、拍攝、以及數(shù)字化工作，在刻錄成vcd的同時(shí)，轉(zhuǎn)化成流媒體rm格式，并分學(xué)科上傳到學(xué)校課堂實(shí)錄網(wǎng)上，供全校教師自由瀏覽。我們還積極尋找、利用一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，如參與朱永新教授負(fù)責(zé)的教育在線論壇，加強(qiáng)與教師博客、“師之韻”等教育網(wǎng)站資源的整合與溝通，因?yàn)樵谀抢镉薪滩?、刊物的編輯、教研員、特級教師，也有學(xué)科權(quán)威，他們或指點(diǎn)技巧、或講授觀點(diǎn)、或提出修改建議或組織相關(guān)研討，令我校教師受益匪淺。

四、專題模塊，促進(jìn)教師在互動(dòng)學(xué)習(xí)中專業(yè)發(fā)展

隨著平臺的利用越來越受本校教師關(guān)注與青睞，這些資源被不斷地?cái)U(kuò)大充實(shí)與提升。它不僅適用于教師對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更適用于教師對具體問題的深入研究和探討。如周世杰老師專門開辟了網(wǎng)絡(luò)讀書模塊，將個(gè)人的大量讀書筆記和批注上傳于“校本教研”網(wǎng)中，得到許多教師的認(rèn)可，許多老師紛紛留言并效仿。用周老師自己的話說：既鼓舞了自己又激勵(lì)了同事。還有，王志江老師專門開辟了自己的朗誦專題，將個(gè)人大量的朗誦課文音頻上傳于該專題中，方便了其它教師對該部分資源的利用。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，如今王老師在我區(qū)已經(jīng)小有名氣，一些其它學(xué)校的教師為了上公開課，甚至邀請他上傳指定課文的朗誦音頻。

網(wǎng)絡(luò)教研依托網(wǎng)絡(luò)平臺的，在時(shí)間的利用上相對于其它的學(xué)習(xí)，具有相當(dāng)?shù)淖杂啥?，這就為老師們合理安排自己的時(shí)間、合理安排學(xué)習(xí)提供了方便。老師們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況安排好學(xué)習(xí)、工作、與生活，尤其是可以合理調(diào)節(jié)自己的身心與健康，使得教研即達(dá)到了自己的學(xué)習(xí)目的，又不至于極度繁忙或積勞成疾。經(jīng)過專題模塊的深入發(fā)展，真正促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)為我校的校本教研托出了一片廣闊天空。我校的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研借助網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、網(wǎng)絡(luò)交流的互動(dòng)性。為我校教師的專業(yè)成長提供了更多的個(gè)人反思、同伴互助和專家引領(lǐng)的機(jī)會，如今，正在引領(lǐng)我校教師享受一種幸福完整的教育生活！

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