英語語言學教學中項目學習的應用

秦毅

【摘要】英語語言學教學中，項目學習主要是以學生為中心，讓學生進行自主探索的學習方式。通過采用這樣的教學方式，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到這樣的教學活動中去。本文主要對英語語言學教學中項目學習的應用進行了研究。

【關鍵詞】英語教學 語言學 項目學習 應用

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0042-01

傳統的英語語言學教學中，教學方法經常是枯燥單一，很難引起學生的興趣。這導致了學生學習性質不高，教學效果不好等情況。因為這種教學模式，教師處在主動地位，學生處在被動的學習地位，使得學習效果始終無法得到有效提高。而通過應用項目學習模式，讓學生處在教學的主體地位，充分的調動他們的積極性，從而提高教學質量和水平。

一、英語語言學教學中項目學習概述

（一）項目學習的含義

項目學習是一種新型的教學模式，其主要特點就是學生完成老師布置的教學目標和任務。這種教學模式是在實踐教學中經過多年探索和修正中形成的，項目學習中，不僅要讓學生學習到語言學相關各種理論，同時還應該讓學生有效的將所學知識與實踐相聯系，這樣才能真正的達成教學目標，促使學生理論修養(yǎng)得到提高。教師在完成實際的教學任務之后，還應該通過設定項目來對學生的潛力進行挖掘，從而真正的提升學生的綜合能力，讓學生的能力可以得到充分的發(fā)揮和體現。

（二）項目學習的特點

項目學習主要有三個最為重要的特點，第一，教師根據實際的情況為學生的學習項目進行設置。第二，在項目學習的過程中，每個學生的學習項目都是獨立的，在這個學習過程中，有項目學習的實施過程、獲得結果和之后的評價過程。第三，項目學習模式，需要學生具備一定的英語基礎知識和基本的英語水平。而在英語語言學教學中的項目學習中，教師應該把學生放在教學中的主體地位，在開展相關的教學活動時，要對學生彼此之間的差異做到充分的考慮，從而對每個學生的潛力都做到有效的挖掘。另外，在進行項目教學的過程中，注重對學生團隊的建設，讓學生在團隊合作中學習，從而保證學生可以獲得更多的資料和信息，提高學生的整體學習效率。

（三）項目學習的基本步驟

項目學習中主要是以學生的學為先，之后教師再進行講解。這樣的學習過程，可以很好的調動學生的主動性和創(chuàng)造性。為了可以有效的應用項目學習，需要采用以下步驟：首先，根據教學內容選擇學習項目。其次，在教師的指導下，實施學習項目。再次，總結相關的學習成果。最后，最教師對學習成果進行評價和討論。

二、英語語言學教學中項目學習應用的有效措施

近些年來，隨著我國教學制度的不斷改革，我國高校的英語教學水平也在不斷的發(fā)展，教學方法也在持續(xù)的創(chuàng)新，從而使得教學不斷的優(yōu)化。隨著經濟全球化的發(fā)展，英語在人們日常生活中越來越重要，這對英語語言學教學提出了更高的要求。下面對項目教學的具體方法做了詳細的介紹。

（一）教師要選擇好優(yōu)秀的課題項目

在英語語言學教學中，因為教學內容本身非常多，一個單元中存在的課題也就比較多，這個時候，教師肯定不能把所有的課題都拿來進行項目教學，這樣會造成教學任務太過繁重，而且學生也會非常疲憊。所以在采用項目教學時，應該根據學生的需求來對課題進行選擇，使得教師通過這樣的教學方式可以對學生做到很好的引導，讓學生對教學的重點做到很好的掌握，對難點做到有效的突破。比如，教師在講到“Speech Sounds”這一單元時，教師主要需要講的內容就是“How speech are made？”在進行這樣的教學之前，教學應該對學生提出相關的要求，明確學習目標，從而保證教學活動可以順利進行，學生朝著目標的方向進行努力探索，教師適當的點撥引導，從而有效的提高英語語言學教學的效率和質量。

（二）學生根據教師的要求制定出相應的計劃

在當前的教學中，學生的主體地位要做到充分的體現，項目教學模式剛好體現了這樣一種教學思想。教師主要的責任就是根據相關的教學目標來制定出教學任務，同時對學生做到相應的指導工作，學生根據教師制定出來的教學任務開展制定出自己的學習計劃，做好各項學習的準備工作，這樣項目教學才能得以順利進行。當學生在進行新的英語語言學學習時，學生可以在自己的班級組織起來相關的討論組，然后根據自己的興趣來選擇課題，最后在進行小組探究和討論。學生在制定學習計劃時，首先需要對文章的主要內容進行理解，對其中包含的語法和單詞做到相關的預習。其次，可以從網上查詢相關的資料，來豐富自己關于文章的外延知識。最后，學生自己可以根據學習的內容，來編排自己的情境對話，然后進行練習，保證自己可以對學習到英語語言學知識靈活的應用到實際的生活中去。

（三）做好相關的分工

在英語語言學教學的項目學習中，每個同學都應該積極的完成屬于自己的學習任務，這樣才能使得教學效果得到整體的實現。教師布置了相關的學習任務之后，學生應該根據自己小組的實際情況來進行任務分配。對于愛上網的同學來說，可以讓其到網絡上進行查詢資料；愛在圖書館閱讀資料的同學，可以讓他到圖書館去尋找資料，對于細心的同學，讓其對收集的資料和討論的結果進行整體梳理。然后在課堂上，提出自己的意見和問題，從而保證學習質量。

（四）做好學習的總結工作

在項目教學過程中，當每個學生在完成自己的任務之后，教師需要讓學生對自己任務學習進行總結和歸納，然后教師和其他同學找出探索過程中可能存在的不足和問題，然后讓專門安排的學生對其進行修正。通過每個學生的不懈努力，最終形成一份最為適合的小組學習資料。這樣的教學模式，不僅可以提高學生的英語水平，更可以有效的提升他們的綜合能力。

三、總結

綜上所述，在現代的英語語言學教學中對項目學習的應用是一種非常重要的教學模式，這對于發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性有著非常重要的作用，可以很好的提高教學質量和效率。所以在現代的教學中，要根據教學的需求，積極的把項目學習應用到英語教學中去，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的外語人才。

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