高職英語(yǔ)教學(xué)如何提高學(xué)生聽(tīng)力技能

戴虹

【摘要】隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)越來(lái)越重要，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)交流尤顯重要。而英語(yǔ)口語(yǔ)交流的先決條件是要能聽(tīng)懂老外說(shuō)的話。所以英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力最為重要。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)提高高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)技能： 一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍提升聽(tīng)力技能；二、多舉措強(qiáng)化課堂內(nèi)聽(tīng)力訓(xùn)練：堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，堅(jiān)持聽(tīng)單元簡(jiǎn)單會(huì)話、堅(jiān)持邊聽(tīng)邊寫，堅(jiān)持聽(tīng)單元聽(tīng)力磁帶，堅(jiān)持會(huì)話訓(xùn)練，堅(jiān)持用同義詞來(lái)代替單元中出現(xiàn)的新詞；三、多途徑加強(qiáng)課堂外聽(tīng)力技能提升：舉辦英語(yǔ)朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀淺顯易懂的課外英語(yǔ)讀物，堅(jiān)持英語(yǔ)聽(tīng)寫測(cè)試。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)力技能 情景教學(xué)

【Abstract】With the acceleration of globalization，English is becoming more and more important，especially oral English communication.The prerequisite for spoken English is to be able to understand what a foreigner is saying.Therefore，listening is the most important part in English teaching.Based on the teaching experience，this paper discusses several training skills to improve the English listening comprehension for higher vocational students：1.Create an English atmosphere.2，Classroom Teaching in English，insistent having class in English，insistent on listening to the units dialogues，and writing out them according to what they heard，insistent practicing conversations，and adhere to replace the new words with synonyms.3.Hold English recitations and toastmasters outside the classroom，encourage students to read after class and insist on listening tests； adhere to have a dictation according what they heard.

【Keywords】English listening skill； situational teaching

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0004-02

引言

英語(yǔ)的重要性不言而喻。English can help us communicate with people around the world and can shorter the distance of people around the world.英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言。從全世界來(lái)看，說(shuō)英語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了任何語(yǔ)言的人數(shù)，10多個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為母語(yǔ)，45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，世界三分之一的人口（二十幾億）講英語(yǔ)。全世界75%的電視節(jié)目是英語(yǔ)，四分之三的郵件是用英語(yǔ)書寫，國(guó)際會(huì)議的工作語(yǔ)言用英語(yǔ)，英語(yǔ)也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言。

那么，要用英語(yǔ)交流，最重要的是能相互會(huì)話，但我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是：大中專學(xué)生能基本讀懂文件內(nèi)容，能做閱讀理解題，在會(huì)話交流中，也能基本表達(dá)自己的意思，但卻聽(tīng)不懂外國(guó)人說(shuō)的話，聽(tīng)力訓(xùn)練是高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)，聽(tīng)力成為中外會(huì)話交流中最大的障礙。所以，聽(tīng)力技能的提升是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重。本文試圖就提升高職院校學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能應(yīng)采取的有效教學(xué)訓(xùn)練措施，作以下幾個(gè)方面的探討。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍提升聽(tīng)力技能

眾所周知，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏母語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，中學(xué)以前接觸英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)有限，英語(yǔ)會(huì)話能力不足，聽(tīng)力更加欠缺。升入高職院校，學(xué)校注重培養(yǎng)技能型人才，高職英語(yǔ)的教學(xué)就要緊跟步伐，注重學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力的培養(yǎng)，提高聽(tīng)力技能。因此，教師要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)有助于聽(tīng)力能力提高的學(xué)習(xí)條件和各種英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在英語(yǔ)課堂上盡量安排聽(tīng)力練習(xí)或測(cè)試，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)語(yǔ)言會(huì)話訓(xùn)練機(jī)會(huì)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)互動(dòng)，達(dá)到用英語(yǔ)交流的目的。在聽(tīng)力訓(xùn)練方法上要力爭(zhēng)做到循序漸進(jìn)，由淺入深，語(yǔ)速由慢到正常，竭力使每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂，幫助學(xué)生克服畏難情緒，建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與用英語(yǔ)“說(shuō)”，從而提升英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練效果。

二、多舉措強(qiáng)化課堂內(nèi)聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)力的訓(xùn)練要和課堂內(nèi)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)。在課堂英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，盡可能讓學(xué)生“沉浸”在英語(yǔ)氛圍之中，把“聽(tīng)”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，從而再引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”，然后落實(shí)于“寫”。我在高職學(xué)生的課堂上主要采取如下提升措施：

一是堅(jiān)持用英語(yǔ)講課。在上課時(shí)，堅(jiān)持用英語(yǔ)引入課文，用英語(yǔ)提問(wèn)，用英語(yǔ)和學(xué)生會(huì)話交流，盡可能地應(yīng)用本節(jié)課中出現(xiàn)的英語(yǔ)句型或英語(yǔ)短語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流。在訓(xùn)練學(xué)生會(huì)話時(shí)，盡量多用學(xué)生熟練的常用課堂用語(yǔ)，放慢語(yǔ)速，重復(fù)幾遍英語(yǔ)語(yǔ)言，盡可能加上自己的肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解所表達(dá)意思，必要時(shí)還加上板書、簡(jiǎn)筆畫、地圖等各種教具等來(lái)配合，讓學(xué)生盡量能理解我，跟上我的講課思維。例如：對(duì)英語(yǔ)底子較為弱的學(xué)生用Yes，or No的句型提問(wèn)，對(duì)程度稍微好點(diǎn)的學(xué)生用Wh- Questions來(lái)提問(wèn)，這樣使每個(gè)學(xué)生都能回答上我的問(wèn)題，從而增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的自信心，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能的興趣。這樣，雖然剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)很慢、很費(fèi)時(shí)間，但隨著時(shí)間的推移，慢慢地，大多數(shù)學(xué)生能跟上了。

二是堅(jiān)持聽(tīng)單元簡(jiǎn)單會(huì)話、堅(jiān)持邊聽(tīng)邊寫。學(xué)習(xí)單元會(huì)話時(shí)，我總是讓學(xué)生從聽(tīng)最簡(jiǎn)單的會(huì)話入手，逐詞逐句斷句讓學(xué)生去聽(tīng)，然后把聽(tīng)到的句子寫出來(lái)，往往是從最簡(jiǎn)單的詞句開(kāi)始，這樣長(zhǎng)期以往，學(xué)生的聽(tīng)力得到了提升，效果比較好。首先是克服了畏懼心理，然后是增強(qiáng)了自信心。例如： 《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》第一單元的會(huì)話，我讓學(xué)生聽(tīng)寫句子：Hello，Mr.David Green！ Im Lily Zhang.Hi，Miss Zhang！ Nice to meet you.Nice to meet you，too.Mr.Green.Oh，Please call me David.學(xué)生在聽(tīng)這些最簡(jiǎn)單的句子，并很容易地寫出來(lái)，這樣，讓學(xué)生覺(jué)得開(kāi)了個(gè)聽(tīng)力的好頭。后面的難聽(tīng)力資料就順理成章了。

另外，學(xué)習(xí)每個(gè)單元時(shí)，我首先讓學(xué)生在每頁(yè)中的空白處，把當(dāng)頁(yè)中出現(xiàn)的生詞或短語(yǔ)列出來(lái)（因?yàn)槲艺谥v的《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》除了passage 1和 passage2 課本上列出了幾個(gè)生詞外，其它各頁(yè)中都沒(méi)有生詞表，而每頁(yè)中卻出現(xiàn)了大量的生詞）。每天在上新課前，都要對(duì)前一天學(xué)習(xí)的生詞進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)前一天學(xué)過(guò)的生詞，第一遍看著書聽(tīng)，第二遍跟著老師一起讀，第三遍合上書再聽(tīng)老師朗讀，或聽(tīng)磁帶朗讀，第四遍讓學(xué)生自己再朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀的過(guò)程中熟悉和記憶生詞。

三是堅(jiān)持聽(tīng)單元聽(tīng)力磁帶。在學(xué)習(xí)新課前，讓學(xué)生先聽(tīng)本單元聽(tīng)力錄音。播放第一遍時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握正確的意群、連讀、弱讀、同化音和自然節(jié)奏，并配合朗讀，用“聽(tīng)”帶動(dòng)“讀”，迫使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)音、讀音習(xí)慣。播放第二遍時(shí)，我按照順序?qū)⒙?tīng)力的關(guān)鍵詞、詞組、句法抄寫在黑板上，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊講。有時(shí)我根據(jù)錄音，巧妙地利用暗示，或設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生從聽(tīng)的內(nèi)容，觸景生情，使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步印象，然后讓學(xué)生打開(kāi)課本，對(duì)當(dāng)天內(nèi)容進(jìn)行整體閱讀、朗讀、理解和完成有關(guān)練習(xí)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

四是堅(jiān)持會(huì)話訓(xùn)練。組織學(xué)生就單元內(nèi)容采取簡(jiǎn)短介紹、課堂會(huì)話、交流等方式進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練。譬如設(shè)置一定的情景：例如： If you are a guide in Pingliang Travel Agency，you will be sent to Xianyang Airport to meet a travel group from America.要求學(xué)生根據(jù)這一情景編一個(gè)機(jī)場(chǎng)迎客的簡(jiǎn)短會(huì)話，并表演出來(lái)；設(shè)計(jì)課堂口語(yǔ)問(wèn)道訓(xùn)練：將學(xué)生設(shè)置成為正在平?jīng)鼋值缆愤叺裙卉嚨某丝?，教師充?dāng)問(wèn)題者，教師問(wèn)： “Would you like to tell something about Pingliang citys buses situations and conditions？ Do you think Pingliang citys traffic is jam or not？”等；設(shè)置課堂討論（class discuss）：可采用本單元內(nèi)容為主題，或社會(huì)關(guān)注問(wèn)題為主題進(jìn)行課堂討論。例如：當(dāng)前關(guān)心的社保問(wèn)題、二胎問(wèn)題、十九大報(bào)告問(wèn)題等等，內(nèi)容可以豐富多彩?？傊?，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我竭力發(fā)掘“聽(tīng)”的因素，創(chuàng)造“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)和條件。課堂中所有的活動(dòng)也盡量做到了從“聽(tīng)”開(kāi)始，讓每個(gè)學(xué)生處在“耳聞目染”中，堅(jiān)持聽(tīng)寫訓(xùn)練，量變積累到一定程度就會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍，從而學(xué)生的聽(tīng)力得到了提高。

五是堅(jiān)持用同義詞來(lái)代替單元中出現(xiàn)的新詞。教師用已經(jīng)學(xué)過(guò)的生詞來(lái)代替新單元中出現(xiàn)的生詞，這樣既可鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，又可加強(qiáng)記憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的生詞的記憶，同時(shí)又增強(qiáng)了對(duì)新詞的記憶。一定要用能讓學(xué)生能聽(tīng)懂的已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟悉的英語(yǔ)單詞來(lái)代替新的單詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的詞匯互換訓(xùn)練，使學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、聽(tīng)后練，把聽(tīng)、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到潛移默化的作用。

三、多途徑加強(qiáng)課堂外聽(tīng)力技能提升

課堂上，我要求學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，課外，我也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)條件，通過(guò)組織各種英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，把課堂上的聽(tīng)力訓(xùn)練延伸到課外。

一是舉辦英語(yǔ)朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等。我讓學(xué)生自選課文中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，或向他們提供生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、淺顯易懂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)上臺(tái)朗讀或表演，然后進(jìn)行評(píng)比、討論。這樣，既復(fù)習(xí)了單元所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，又提升了學(xué)生的聽(tīng)力技能。

二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀淺顯易懂的課外英語(yǔ)讀物。例如閱讀書蟲出版的英漢對(duì)照讀物，擴(kuò)大高職學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣。也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信微博收聽(tīng)收看課外英語(yǔ)語(yǔ)言會(huì)話資料，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提升英語(yǔ)聽(tīng)力技能。

三是堅(jiān)持英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試。對(duì)單元內(nèi)的聽(tīng)力資料聽(tīng)錄音時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊說(shuō)的習(xí)慣，捕捉聽(tīng)力資料信息重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)聽(tīng)力資料的分析和整理，搶先進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到訓(xùn)練聽(tīng)力的良好效果。在課堂測(cè)試或考試時(shí)，注重出英語(yǔ)聽(tīng)力題，并將聽(tīng)力成績(jī)計(jì)入總分，既體現(xiàn)了聽(tīng)力的重要性，引起了學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的重視，又有效地提高了高職學(xué)生的聽(tīng)力技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》聽(tīng)力資料.

[2]《聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)》（來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng)http：//www.51test.net/show/7379178.html）.