英語教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

陳紅

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0003-01

影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素來說，有學(xué)習(xí)環(huán)境、文化因素、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教師因素，但主要一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（Learning motivation）就是推動(dòng)、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機(jī)制。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，是把已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來，也就是把學(xué)習(xí)的積極性發(fā)動(dòng)起來。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，而在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)又進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)了已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，學(xué)生就會(huì)用主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，上課能集中注意力去吸取知識(shí)，而且也有一種動(dòng)力使學(xué)習(xí)過程中的注意、狀態(tài)、興趣水平保持下去?？梢?，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用，那么教師應(yīng)如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

一、內(nèi)容要豐富，教學(xué)方法要新

新異事物容易引起學(xué)生探究反映，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而產(chǎn)生更高水平的求知欲，新的教學(xué)內(nèi)容不難尋求，因?yàn)榻滩闹袔缀趺空n都有新的內(nèi)容，然而新的教學(xué)方法就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探究和嘗試。在英語課堂上分角色朗讀和自編對(duì)話并分角色表演都非常受學(xué)生們的歡迎。在教8AUnit8 Natural disasters 時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段“東南亞海嘯”的Flash 動(dòng)畫引入課題。這樣很自然就把學(xué)生的注意力引入到新課中，接著，談?wù)揘atural disasters，學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，氣氛達(dá)到了高潮，真正建立了一種師生互動(dòng)關(guān)系，并且學(xué)生的口語及說話能力大大提高；在8A Wild Animals Welcome 部分，我用多媒體引出本單元大熊貓英文錄像時(shí)，整個(gè)班級(jí)立刻活起來，使學(xué)生們更好地了解野生動(dòng)物，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)部推動(dòng)力，濃厚的英語興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生愉快地努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研，因此在教學(xué)中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織豐富多彩的課堂活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，為了使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值和作用，教師應(yīng)有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交際活動(dòng)，使學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)加以具體應(yīng)用，不斷探討和設(shè)法解決實(shí)際生活中遇到的問題，既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能引起掌握新知識(shí)的渴求和熱情。實(shí)現(xiàn)多媒體與英語教學(xué)的整合。在英語教學(xué)中，要盡量使多媒體手段成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教師教學(xué)的輔助工具。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。其中生動(dòng)的視、聽方式刺激學(xué)生的感知，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)欲望。

三、設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使每個(gè)學(xué)生都能夠成功

在一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是不一樣的。因此，教師對(duì)學(xué)生的要求要符合個(gè)體的實(shí)際情況。比如，對(duì)一些基礎(chǔ)較好，頭腦反映較快，成績較優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不滿足于現(xiàn)狀，要設(shè)立更新的目標(biāo)，更上一層樓，教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)對(duì)他們有更高的要求。例如：教授一個(gè)重點(diǎn)單詞，對(duì)他們不但要要求掌握這個(gè)單詞，還要要求他們會(huì)聯(lián)系新舊知識(shí)用這個(gè)單詞造句子，編對(duì)話。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生給他們提出過高的要求，對(duì)他們來說是非常困難的，因此，不妨為他們定一個(gè)實(shí)際可行、只要略加努力就能達(dá)到的目標(biāo)，并對(duì)他們達(dá)到目標(biāo)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣有助于他們保持和提高學(xué)習(xí)的積極性。為不同程度的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，可以使每個(gè)學(xué)生都感受到自己可以把握成功。

四、恰當(dāng)運(yùn)用競爭和合作

在課堂中采用競爭體制確實(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性有一定作用。它能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生英語交際能力的目的，并且在競爭中學(xué)生們會(huì)看到山外有山，對(duì)自己的要求也會(huì)更高。

合作所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠產(chǎn)生更為積極的影響。尤其是那些過去成績不好、在競爭環(huán)境下很難取得成功的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中，會(huì)使他們感到小組的成功也有自己的一份努力，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。在完成任務(wù)的過程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展采訪、表演、辯論、演講、編故事及研討等體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生有更多時(shí)空表現(xiàn)自我的合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生觀察、想象、探究、實(shí)踐及合作互助的欲望，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便達(dá)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

五、采用積極評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心起鼓勵(lì)作用

教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)不足進(jìn)行正確歸因，使學(xué)生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵(lì)語，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對(duì)了，應(yīng)及時(shí)肯定，答錯(cuò)了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達(dá)，使學(xué)生重樹信心。

六、期待成功心和巧用“暗示教育”

期待成功心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森有一個(gè)“暗示教育”，他們說“我講的是（學(xué)生）的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)。有的則不然。羅森塔爾強(qiáng)調(diào)：”并叮囑名單不得外傳，否則會(huì)影響效果。幾個(gè)月后，他們對(duì)各班進(jìn)行復(fù)試。結(jié)果名單上的學(xué)生成績比其他的同學(xué)增長快，性格情感上也顯得活潑開朗，求知欲旺盛，與教師的情感特別深。其實(shí)這只是一次心理測驗(yàn)，名單純粹是隨機(jī)抽取的。只是權(quán)威性的謊言暗示了教師，堅(jiān)定了教師對(duì)名單上學(xué)生的信心。這就是著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”。日常教學(xué)中，教師總是習(xí)慣過多地關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，未雨籌謬容易，實(shí)際運(yùn)作難。鮮活的、富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息的教材內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。但我們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織過程中要密切充分考慮到學(xué)生的興趣愛好。在英語教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，注重挖掘教材，采用形式多樣的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的興趣，活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，著力培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力。

總之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語學(xué)習(xí)中是發(fā)揮著非常重要的作用，在平時(shí)教學(xué)中要探索更多符合實(shí)際的方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)英語。