中職電子線路課程教學(xué)改革策略

邵青珍

摘 要 電子類專業(yè)當(dāng)中最為基礎(chǔ)的課程就是電子線路課程，而社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)電子技術(shù)的運(yùn)用和推動(dòng)，這也是中職學(xué)校重視電子類專業(yè)的主要原因。在新課程理念的推動(dòng)下，具有較強(qiáng)理論性和基礎(chǔ)性的電子線路課堂教學(xué)也需要進(jìn)行改革，這樣才能夠促使教學(xué)效率提升。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上約束了學(xué)生思維的拓展，只有通過(guò)教學(xué)模式的改革，才能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中更好地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 新課程 中職 電子線路 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號(hào)：G7l2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在教學(xué)改革的推動(dòng)下，中職學(xué)校的教學(xué)模式也在進(jìn)行著改革，電子線路課程也越來(lái)越被重視。電子線路課程不僅僅是一門理論性學(xué)科，同時(shí)也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容既包含數(shù)字電子技術(shù)，也包含模擬電子技術(shù)，加之中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)這類理論性較強(qiáng)且實(shí)際電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變的專業(yè)時(shí)往往會(huì)感到茫然，不能夠?qū)?shí)際電路進(jìn)行很好的分析。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)此專業(yè)的自信心。因此，中職院校及教師需要在新課程理念下對(duì)教學(xué)模式不斷改革嘗試。

1中職電子線路課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1教材缺乏針對(duì)性

目前中職學(xué)校所選用的教材主要是套用高校的通用教材，這類教材不僅內(nèi)容量大，并且理論性知識(shí)內(nèi)容較多，不適于中職學(xué)校使用。一方面，中職學(xué)校主要是以社會(huì)及市場(chǎng)需求為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，也就是說(shuō)，教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，這也在一定程度上說(shuō)明，理論知識(shí)較多的教材不符合中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)；另一方面，中職學(xué)校的學(xué)生普遍知識(shí)基礎(chǔ)較差，并且也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這種情況下，理論知識(shí)較多的教學(xué)內(nèi)容不利于他們的專業(yè)學(xué)習(xí)，然而電子線路課程需要學(xué)生能夠基于理論開(kāi)展實(shí)踐。因此，教學(xué)實(shí)踐成為目前教學(xué)的主要阻礙因素。

1.2教學(xué)方法和方式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前中職學(xué)校仍受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)的開(kāi)展還停留在教師講解、學(xué)生聽(tīng)講的單一教學(xué)模式階段，在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生無(wú)法充分表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。加之中職學(xué)校受生源影響，其學(xué)生普遍年齡較小、學(xué)科基礎(chǔ)能力較弱，這嚴(yán)重影響了他們對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的電子線路課程的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，教師的教學(xué)模式既忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)也忽略了課堂教學(xué)的豐富性，從而在一定程度上阻礙了教學(xué)任務(wù)的有效完成。

2新課程理念下中職電子線路課堂教學(xué)模式改革策略

2.1將教材靈活運(yùn)用于教學(xué)中

教學(xué)是需要不斷鉆研的過(guò)程，課堂氛圍影響著教學(xué)效率，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在中職學(xué)校當(dāng)中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的情況，主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)較差、缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性且學(xué)習(xí)興趣缺乏等方面。面對(duì)這樣的情況，倘若教師只是通過(guò)單純理論知識(shí)的講授來(lái)開(kāi)展教學(xué)，顯然不太符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在電子線路課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)為依據(jù)，選擇適用于學(xué)生的教學(xué)模式，讓教學(xué)推導(dǎo)變得豐富而有趣，并且能夠讓學(xué)生實(shí)際性地學(xué)到知識(shí)。

2.2通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程講述理論知識(shí)

電子線路課程是一門對(duì)實(shí)訓(xùn)要求極強(qiáng)的專業(yè)課程，學(xué)生除了要在實(shí)訓(xùn)課程中對(duì)電子線路的理論知識(shí)熟練掌握，還需要學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠做到操作安全規(guī)范，這樣才能夠確保學(xué)生選擇的元器件特性準(zhǔn)確。由于在電子線路課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生掌握電阻、二極管和集成模塊等元器件的焊接操作，如果學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得不夠透徹，或者實(shí)訓(xùn)操作缺乏安全性和規(guī)范性，那么不僅容易導(dǎo)致程序安裝出現(xiàn)問(wèn)題，還會(huì)很難制作成功。另外，電子線路課程由于其特殊性，時(shí)常容易引發(fā)火災(zāi)或者觸電情況，所以其電線連接和安裝需要依靠理論知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)保障。因此，在電子線路課堂教學(xué)中，教師要在實(shí)訓(xùn)課程中積極引入理論知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以在實(shí)訓(xùn)的成就感中得到激發(fā)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)課程也有助于學(xué)生動(dòng)手能力的提升。

2.3通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在電子線路課堂教學(xué)中融入多媒體教學(xué)資源，不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容及表達(dá)方式，還能夠促使教學(xué)內(nèi)容表達(dá)得更為直觀形象。從學(xué)生的角度而言，中職學(xué)校的學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)的課堂中學(xué)習(xí)積極性更高，這也說(shuō)明多媒體教學(xué)設(shè)施有助于學(xué)生記憶教學(xué)知識(shí)，能夠促進(jìn)教學(xué)成效的提升。電子線路課程的教學(xué)知識(shí)大多存在抽象性，枯燥的黑板講述不僅不能使學(xué)生準(zhǔn)確了解教學(xué)知識(shí)，還容易引起學(xué)生的厭學(xué)心理。而在電子線路課堂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，一方面能夠使學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望，并且能夠真正的融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中；另一方面也能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更清楚的認(rèn)識(shí)，自然而然地學(xué)會(huì)教學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生理解力的提高也發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。教師也能夠避免對(duì)抽象理論知識(shí)以及枯燥圖形進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和講解。可以說(shuō)，多媒體能夠促進(jìn)教學(xué)取得事半功倍的成效。中職學(xué)校中的電子線路課程是一門實(shí)訓(xùn)性較強(qiáng)的專業(yè)課程。在新課程理念的推進(jìn)下，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，充分打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的束縛，以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求為導(dǎo)向開(kāi)展課堂教學(xué)，既要確保教學(xué)模式具有創(chuàng)造性，也要確保教學(xué)模式能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升，在講授理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐操作，這樣才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需求的高品質(zhì)技能型人才。

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