多元文化下初中思想政治的教學(xué)思考

王志崗

摘 要：上世紀八十年代我國改革開放以來，與世界各國的經(jīng)濟、文化交流日趨頻繁，尤其是近些年隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的文化思想進入我國，并對我國產(chǎn)生了重大影響。在多元文化的影響下，國內(nèi)的社會文化精神得到了豐富和發(fā)展，但不可否認的是，對國人，尤其是對年輕人的文化追求、精神信仰和價值取向產(chǎn)生了影響。在此情況下，如何對初中生加強思想政治教育，幫助初中生走出多元文化選擇的困境就顯得越來越重要。

關(guān)鍵詞：多元文化 思想政治 教學(xué)思考

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（c）-0141-02

1 多元文化對初中生的影響

1.1 中學(xué)生選擇的困惑

在如今社會，多元文化的開放性和包容性，對于培養(yǎng)中學(xué)生的獨立意識、分析判斷能力和創(chuàng)新能力方面都有著不可替代的優(yōu)勢，對于初中生正確認識和改變主觀世界的能力有著啟迪的作用。

但是不容忽視的是，中國的傳統(tǒng)文化和西方文化，儒雅文化和低俗文化等相互交織碰撞在一起，同時對中學(xué)生產(chǎn)生了一些負面影響。最為明顯的是不知道何去何從，失去價值觀選擇上的方向感，不知道如何去面對和選擇什么樣的文化成為自己成長的精神動力。

1.2 多元文化給中學(xué)生思想帶來的困惑

改革開放以后，隨著我國與其他國家經(jīng)濟文化交往越來越密切，西方文化的個人主義享樂主義對我過青少年文化價值觀的影響越來越嚴重。很多學(xué)生崇尚金錢主義、個人主義、個人享樂主義，相互攀比，沒能建立起正確的價值觀。甚至有些人太過于關(guān)注個人利益、自由，變得功利和世俗，忘記了更為重要的對人崇高意義的追尋和向往，忘記了高尚的精神生活和人生目標。

多元文化對民族文化造成很大的沖擊。外來文化良莠不齊的思想和價值觀削弱了初中生對民族文化認同感和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在好多中學(xué)生越來越喜歡過西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)，但面對中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的時候，卻只會說出“端午節(jié)快樂”之類的簡單的祝福，對中國傳統(tǒng)文化越來越生疏。很多中學(xué)生可以說一口流利的英語，但卻看不懂簡單的文言文，寫作文的時候不能表達出自己想要表達的情感，語句混亂。

隨著互聯(lián)網(wǎng)（包括移動互聯(lián)）應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)中大量低俗、暴力等視頻、文字和圖片在互聯(lián)網(wǎng)中傳播，甚至有不法分子散布謠言，散布反黨反政府反社會主義言論。這些都對初中生心理及生理發(fā)育造成很大影響，甚至使部分初中生思想水平逐漸低俗，不能確立正確的價值追求和理想信念。

2 初中生思想政治教學(xué)對多元文化的思考

初中生思想政治教學(xué)中，應(yīng)通過對多元文化概念的比較和研究，培養(yǎng)初中生對多元文化具有認同和反思的能力，使他們能夠正確理解多元文化并存的現(xiàn)象，并做出正確的選擇。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立多元文化觀念

任課老師對待多元文化要有包容開放的態(tài)度，通過教學(xué)要讓學(xué)生懂得世界文化與民族文化發(fā)展具有一定的發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)過程中，可要求學(xué)生在日常生活中抽出一定時間關(guān)注國際國內(nèi)的實事要聞，了解社會熱點。在每次思想政治課上，可以邀請一部分同學(xué)描述一條事實新聞，并針對自己所說的實事新聞表達自己的觀點，等同學(xué)表達完畢之后，可以全班同學(xué)對表述同學(xué)的觀念補充和提出不同意見。教師針對學(xué)生表述內(nèi)容進行點評，指出學(xué)生表達積極正確部分，對學(xué)生表達模糊或思路不清楚部分進行糾正和補充，讓學(xué)生們認識到其他國家問題對我國持續(xù)高速發(fā)展有哪些幫助和提示。通過上述教學(xué)活動，強化學(xué)生對國家的認同感，增加愛國主義情懷，樹立正確的價值、道德觀念。

2.2 拓展符合時代要求的思想品德內(nèi)容

我們要采用辯證分析的態(tài)度去對待多元文化，發(fā)現(xiàn)每一種文化中的長處，在初中生思想政治教學(xué)中取長補短，不斷對我們思想政治教育內(nèi)涵創(chuàng)新充實。在教學(xué)過程中汲取其他先進國家文化的有益部分。比如德國機械制造能力、德國人的執(zhí)行能力及標準制定的能力全球聞名，在德國中學(xué)生思品教育過程中，并非只是德育灌輸，而是全方位的思品教育，除了在課堂上為學(xué)生打下理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解各種道德標準和行為規(guī)范，并初步形成道德意識。課外學(xué)校組織學(xué)生各種實踐活動，比如勤工儉學(xué)，公益活動志愿者活動等。通過勞動讓學(xué)生建立勞動意識和嚴謹?shù)膱?zhí)行能力。

我國近些年一些政治理念也越來越融合了多元文化的優(yōu)點，比如“社會主義核心價值觀”融合了國內(nèi)外價值觀和國內(nèi)傳統(tǒng)價值觀，兼顧了國家、個人、社會三者價值追求。

2.3 創(chuàng)新改進思想政治教育的方法

初中生思想政治教學(xué)在堅持原則的情況下，還需要創(chuàng)新和改進思想政治教育方法。結(jié)合多元文化背景和學(xué)生的實際需求，尋求新的教學(xué)方法，以達到增強思想政治教育的時效性。首先要做好學(xué)校與社會教育的結(jié)合，形成教育的合力。其次班主任在平時與學(xué)生接觸當中了解不同學(xué)生的不同思想，不同需求，將了解的這些情況與思想品德老師進行溝通，有針對性的對同學(xué)思想進行引導(dǎo)，還有就是除了灌輸教育之外還要進行滲透教育，潛移默化的把一些先進的、主流的滲透到學(xué)生的思維當中。

學(xué)校教育脫離不了社會環(huán)境的背景，學(xué)生的思想政治教學(xué)一定會和周圍的環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系，必然會給教學(xué)老師帶來教學(xué)的困難。在改革開放以后，國外一些先進的科學(xué)技術(shù)、積極向上的一些思想成果進入到我們的生活，但與之而來的還有一些腐朽的思想文化、腐朽的生活習(xí)慣。作為任課老師不能因為多元文化中不好的一面，就拒絕讓學(xué)生去面對，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生主動回應(yīng)現(xiàn)實生活中的種種難題及困惑。培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力，使他們除了能做到利用和吸收對自己有益的思想文化還能批判并排除對自己無益的思想文化。比如通過思想政治教育，讓學(xué)生們明白個人主義特別是極端個人主義會加劇社會的不穩(wěn)定性，滋生違法亂紀等現(xiàn)象， 致使社會產(chǎn)生不安定局面，不利于社會整體向前良好的發(fā)展。使青年學(xué)生明白利己價值必須在法律規(guī)范允許的范圍內(nèi)才是合理的，青年學(xué)生價值觀必須接觸接受道德和法律的約束。

思想政治教師還可以在授課過程中中選取一些愛國主義、集體主義題材影像資料對學(xué)生播放，在課余給學(xué)生提供一些科學(xué)教育紀錄片目錄，以供學(xué)生在有時間時觀看。潛移默化的影響著學(xué)生的價值觀，榮辱觀等。

2.4 思想政治教學(xué)注重道德規(guī)范的養(yǎng)成

道德規(guī)范的養(yǎng)成對初中生未來的學(xué)習(xí)和生活有著重要的作用，在思想政治教學(xué)過程，對初中生的日常行為規(guī)范和禮儀規(guī)范進行培養(yǎng)。作為教師要做到以身作則，在教學(xué)過程中注重自己的禮儀儀表、言談舉止。在課內(nèi)外針對學(xué)生日常行為、言語等進行考評，例如平時使用禮貌用語，不穿奇裝異服，不留長發(fā)，不說臟話、粗話等，采用表現(xiàn)好加分，表現(xiàn)不好減分的制度，最終積分列入個人平時品德表現(xiàn)分，作為思想政治成績考核的內(nèi)容。采用以上方法之后對中學(xué)生日常行為有了約束，久而久之，學(xué)生們就會變成遵守道德規(guī)范，積極向上的陽光少年。

2.5 完善思想政治教學(xué)評價體系

在多元文化背景下，為了實現(xiàn)對初中生思想政治教學(xué)的正確決策及管理，必須建立一套科學(xué)的、可操作性的評價體系。

首先要考察思想政治教育轉(zhuǎn)化為初中生的實踐程度及認識能力，是否能做到與社會發(fā)展主流及時代主流一致，是否能反映出初中生成長的需求和愿望。其次通過對學(xué)生、授課教師、學(xué)校及授課過程評價四個維度的考量方法，做到優(yōu)選評價。在評價過程中，對選取需要評價思想政治教育指標多樣化，通過科學(xué)嚴謹?shù)脑u判以達到評價的目的。再次就是對評價信息反饋要強化，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行整改，以達到提高思想政治教育水平的目的。

3 結(jié)語

多元文化背景下對初中生的思想政治教學(xué)，是一個不斷改進的過程，有著重要的意義。在培養(yǎng)初中生正確的自我觀，樹立正確的人生觀價值觀，鼓勵學(xué)生的自我完善有著不可替代的作用。加強多元文化下初中思想政治教學(xué)任重而道遠，要始終圍繞和服務(wù)于初中生成長、成才及成功做文章，要充分倡導(dǎo)建設(shè)高品位、具有多元文化特征的學(xué)習(xí)氛圍，為初中生提高綜合素質(zhì)和文化水平提供良好的條件，最終把他們真正培養(yǎng)成合格可靠的社會主義接班人。

參考文獻

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