“序列敘事”奏出德育新篇章

王思靜

2001年，佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)政府撤并薄弱學(xué)校，成立聯(lián)安小學(xué)。辦學(xué)初，聯(lián)安小學(xué)僅有兩座灰色墻體的教學(xué)樓和一個(gè)并不標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)，當(dāng)時(shí)學(xué)校的學(xué)位足以滿足金沙聯(lián)安片區(qū)學(xué)齡兒童入讀的需求，不過(guò)周邊部分家長(zhǎng)出于“望子成龍”心態(tài)，寧愿舍近求遠(yuǎn)，選擇條件優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

如今，“在家附近可以享受到高質(zhì)量的教育服務(wù)，為什么還要把孩子往外送呢？”當(dāng)初把孩子往外送的家長(zhǎng)們陸續(xù)將孩子送回聯(lián)安小學(xué)。

家長(zhǎng)為何有這么大的轉(zhuǎn)變？這源于學(xué)校在2011年確定了以“構(gòu)建序列化敘事德育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”作為綜合改革項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)校軟硬件設(shè)施全面升級(jí)。到2015年，該試點(diǎn)項(xiàng)目“升級(jí)版”——“序列敘事創(chuàng)新德育”項(xiàng)目，獲南海區(qū)“特色學(xué)校創(chuàng)建”競(jìng)爭(zhēng)性分配資金40萬(wàn)元。2017年，“小學(xué)德育序列化敘事創(chuàng)新策略研究”課題成為廣東省強(qiáng)師工程項(xiàng)目重點(diǎn)課題項(xiàng)目，獲得3萬(wàn)元項(xiàng)目扶持資金。近年來(lái)，學(xué)校不斷豐富和完善德育項(xiàng)目，打造美德教育品牌，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，逐步成為家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)贊譽(yù)的佛山市品質(zhì)教育有為學(xué)校。

三重思考下的個(gè)性探索

序列化敘事德育，是聯(lián)安小學(xué)在深化教育改革、謀求發(fā)展的過(guò)程中，在汲取國(guó)內(nèi)外關(guān)于敘事德育的文獻(xiàn)和認(rèn)知心理學(xué)的規(guī)律特征、總結(jié)自身辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的創(chuàng)新德育項(xiàng)目，成功引領(lǐng)了學(xué)校改革與發(fā)展，取得令人矚目的成績(jī)。

基于立德樹人根本任務(wù)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生深刻變化，青少年學(xué)生思想意識(shí)更加自主、價(jià)值追求更加多樣、個(gè)性特點(diǎn)更加鮮明。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略深入實(shí)施，時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育有了更高的要求?！皹淙恕笔墙逃淖罱K目的，而“立德”是樹人的前提和基礎(chǔ)。青少年學(xué)生時(shí)代是逐步形成世界觀、價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，為他們“扣好人生第一?？圩印笔侵刂兄亍?/p>

基于區(qū)域教育發(fā)展目標(biāo)

“到2020年，全區(qū)各中小學(xué)校基本確立基于學(xué)生核心素養(yǎng)的、多元的、開放的、富有特色的、可選擇的‘三位一體多元課程體系，在全國(guó)形成基礎(chǔ)教育改革的南海品牌，形成全國(guó)有廣泛影響力的學(xué)校品牌、課程品牌、課堂品牌、校長(zhǎng)品牌和教師品牌?！薄赌虾^(qū)深化義務(wù)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)（2016-2020年）》對(duì)學(xué)校提出了具體要求。聯(lián)安小學(xué)積極推進(jìn)“序列敘事創(chuàng)新德育項(xiàng)目”，引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建在全省農(nóng)村小學(xué)中有一定影響的德育特色學(xué)校。

基于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)境遇選擇

學(xué)生來(lái)源。“學(xué)校生源復(fù)雜，既有周邊小五金企業(yè)老板的子女，也有外來(lái)務(wù)工人員子弟。政策性借讀生占學(xué)生總數(shù)40%以上?！甭?lián)安小學(xué)校長(zhǎng)麥挺銳介紹道，“學(xué)生家庭條件兩極分化，大部分家長(zhǎng)把精力放在企業(yè)經(jīng)營(yíng)和個(gè)人生計(jì)上，對(duì)孩子照顧、教育關(guān)心較少。”由于教育理念、綜合素養(yǎng)、家庭氛圍等的制約，學(xué)生家庭教育質(zhì)量參差不齊。

德育現(xiàn)況。學(xué)校以“美德教育”為辦學(xué)特色，但美德教育活動(dòng)尚未形成體系，缺乏理論支撐，育人價(jià)值窄化?；顒?dòng)大多呈散點(diǎn)狀分布，不夠聚焦；活動(dòng)形式比較單一，不夠豐富；校本教材開發(fā)處于低位，內(nèi)容比較零散，沒(méi)有形成聯(lián)動(dòng)。

師資力量。教師自主發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，部分教師進(jìn)取心不足，職業(yè)倦怠明顯；年輕教師缺乏成長(zhǎng)抓手，系統(tǒng)培訓(xùn)較少；高水平的區(qū)、鎮(zhèn)骨干教師不多，沒(méi)有形成教育教學(xué)能力強(qiáng)的品牌團(tuán)隊(duì)，教師整體科研能力還存在很大提升空間。

雙向思察下的內(nèi)涵厘定

德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它致力于對(duì)學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)著學(xué)校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實(shí)踐的各個(gè)方面，統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)學(xué)校教育。聯(lián)安小學(xué)本著“為學(xué)生的全面發(fā)展引領(lǐng)”的辦學(xué)理念，探索出“序列敘事德育”的德育創(chuàng)新方式，讓德育真正走進(jìn)學(xué)生心靈。

序列化德育

序列，指按照一定的邏輯順序，對(duì)零散的內(nèi)容和元素進(jìn)行整合排列，形成有關(guān)聯(lián)、有順序、有排列的有機(jī)體系。序列化德育，是根據(jù)小學(xué)生年齡特征，身體、心理、智力發(fā)展規(guī)律，品德形成與發(fā)展的規(guī)律，并結(jié)合《小學(xué)德育大綱》《小學(xué)德育目標(biāo)和內(nèi)容》，在不同的年段、不同的時(shí)間、不同的空間對(duì)學(xué)生的道德教育有所側(cè)重。

敘事與德育

德育是教育價(jià)值取向，是內(nèi)容。敘事是外在呈現(xiàn)方式，是手段。敘事德育是教育主體通過(guò)敘述具有教育意義的故事或生活事件，影響和促進(jìn)自身或他人健康成長(zhǎng)的一種教育方式，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，有效地讓學(xué)生對(duì)自身品德進(jìn)行反省、促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的教育方法。

“遠(yuǎn)、大、空的說(shuō)教過(guò)于抽象，缺乏說(shuō)服力和感染力。”麥挺銳說(shuō)道，“校本教材應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，將深?yuàn)W的大道理用一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事說(shuō)明，如春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤(rùn)物于無(wú)聲，說(shuō)理于無(wú)痕，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的品德?！?/p>

“把小學(xué)德育核心要素序列化、具體化，教師、家長(zhǎng)以敘事的方式，點(diǎn)燃學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知智慧之光，讓學(xué)生因感觸而感動(dòng)，因感動(dòng)而感悟，因感悟而明理，更利于學(xué)生將認(rèn)知化為行動(dòng)?！丙溚︿J就學(xué)校把序列化德育與敘事德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推行“序列敘事創(chuàng)新德育項(xiàng)目”的主要原因向記者道明。

多元思維下的路徑選擇

“以序列敘事德育為引領(lǐng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，這是我們創(chuàng)建序列敘事德育特色學(xué)校的宗旨，也是我們開展序列敘事德育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！痹谶@樣的目標(biāo)下，聯(lián)安小學(xué)發(fā)揮學(xué)校全體教育人的智慧，積極探索有效的實(shí)施方法和實(shí)施路徑，以求不斷加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

建設(shè)濃厚德育韻味校園文化

“校園文化作為一種環(huán)境力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響?！丙溚︿J介紹道，“2011年起，區(qū)、鎮(zhèn)各級(jí)政府累計(jì)撥款1500多萬(wàn)，除了建設(shè)校園網(wǎng)、多媒體教室等外，學(xué)校圍繞‘序列敘事創(chuàng)新德育項(xiàng)目整體規(guī)劃校園環(huán)境，先后建造了序列敘事長(zhǎng)廊、美德學(xué)苑、閃爍星空、外引內(nèi)修長(zhǎng)廊、養(yǎng)成教育長(zhǎng)廊、雷鋒天地、德藝大舞臺(tái)、班級(jí)長(zhǎng)廊、雛鷹天梯‘八廊一梯，營(yíng)造美德校園，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)筑健康人格，提高綜合素質(zhì)。”

除此之外，學(xué)校還有蒲公英演播室和廣播站，向全校師生進(jìn)行直播和廣播有意義的各類節(jié)目，從而多渠道、全方位地育人。

構(gòu)建序列敘事課程體系

“近年來(lái)，我們時(shí)常聽到孩子因考試不理想而離家出走，因受教師的批評(píng)而不想上學(xué)，因小事而與同伴大打出手……這一樁樁的教訓(xùn)，不能不引起我們家長(zhǎng)的思考，我們的孩子抗挫能力為什么這么低？”通過(guò)“如何面對(duì)挫折”主題教育，學(xué)生家長(zhǎng)楊銓昌感悟道，“我想，這其中一個(gè)重要的原因就是我們忽視了對(duì)孩子耐挫折能力的培養(yǎng)，對(duì)正在成長(zhǎng)的個(gè)體保護(hù)過(guò)度、關(guān)心過(guò)度。家庭是孩子人生中的第一所學(xué)校，是孩子最重要的啟蒙老師。父母與孩子朝夕相處，接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)最多，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。因此，開展挫折教育，家長(zhǎng)應(yīng)高度重視?！?/p>

學(xué)校逢單周進(jìn)行一節(jié)主題課，完成每一個(gè)主題教育后，教師寫教學(xué)反思、學(xué)生寫感悟、家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)后的變化或?qū)懜邢胄牡?，形成了“敘事—思考、分析—辯論、質(zhì)疑—生成價(jià)值觀—感悟”的敘事德育課堂模式。

而在序列化方面，學(xué)校通過(guò)內(nèi)容、時(shí)間、空間三個(gè)方面進(jìn)行序列分層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。內(nèi)容上，學(xué)校將序列敘事德育分為“愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友善、明禮誠(chéng)信、勤儉自強(qiáng)”五個(gè)方面，并圍繞這五個(gè)基本道德規(guī)范點(diǎn)開展課程建構(gòu)、教材編寫、德育實(shí)踐；時(shí)間上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，按照年段進(jìn)行低、中、高年段劃分，不同年段的敘事要求、故事篇幅、敘事評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、敘事實(shí)踐、敘事活動(dòng)體例均不相同，遵循由低到高、由簡(jiǎn)到繁、由感性到理性、由直觀形象到邏輯抽象的規(guī)律；空間上，敘事素材選取的空間范圍，從家庭、校園、社區(qū)，到家鄉(xiāng)、國(guó)家，再到國(guó)際，敘事素材優(yōu)先從身邊選取，貼近講述者的生活，給傾聽者、學(xué)生以非常清晰的參考借鑒價(jià)值，比如家庭序列，可以狹義地理解為“發(fā)生在家庭里”的故事，或者是“與家庭有關(guān)”的故事。

“學(xué)校還專門開設(shè)語(yǔ)言藝術(shù)社團(tuán)，聘請(qǐng)專業(yè)的播音主持類的教師對(duì)學(xué)校教師及學(xué)生開展語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)行序列培訓(xùn)，提升師生敘事表達(dá)水平，增進(jìn)師生敘事效果?！丙溚︿J自豪地說(shuō)道。

開展多樣序列德育活動(dòng)

每天，全校在閱讀課中開展“誦經(jīng)典”活動(dòng)，保證時(shí)間、教材、人員到位，落實(shí)評(píng)比，讓學(xué)生在優(yōu)雅環(huán)境中誦經(jīng)典、敘感悟、律自行、成美德。

每年5月，學(xué)校舉辦讀書節(jié)，一至三年級(jí)開展以“小故事大道理”或“美德故事伴我成長(zhǎng)”為主題的講故事比賽；四至六年級(jí)開展“頌經(jīng)典、養(yǎng)習(xí)慣”讀書筆記展示活動(dòng)或“好書伴我成長(zhǎng)”課文朗誦比賽。

每年，學(xué)校都組織學(xué)生參加“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)清潔社區(qū)”“中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)慰問(wèn)困難學(xué)生、孤寡老人”“愛(ài)心義賣”“送春聯(lián)送祝?！钡然顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的精神品格；開展書法展示、繪畫等比賽活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生養(yǎng)成教育，規(guī)范和提升學(xué)生的文明行為。

學(xué)校還為學(xué)生發(fā)展搭建了兩個(gè)美麗平臺(tái)：成立學(xué)生俱樂(lè)部，開設(shè)書畫、攝影、歌舞、文學(xué)、巧算、英語(yǔ)、科幻、籃球、乒乓球、毽球、田徑、舉重等課程，專門聘請(qǐng)校外專業(yè)人士及學(xué)校專長(zhǎng)教師開展學(xué)生培訓(xùn)工作；創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐中心，每學(xué)年組織學(xué)生分年級(jí)進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)，如到改革教育基地——康有為故居、南沙棋盤村，創(chuàng)新教育基地——丹灶小五金創(chuàng)新中心，體驗(yàn)基地——南海大濕地青少年培訓(xùn)基地，實(shí)踐基地——農(nóng)耕園、紅成五金廠等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)序列德育教育網(wǎng)絡(luò)

“‘序列敘事的思路不僅運(yùn)用在學(xué)生教學(xué)和校園管理中，我們也應(yīng)用到家庭、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)上，形成‘三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)模式?！丙溚︿J說(shuō)。

家庭教育是基礎(chǔ)教育，更是終身教育，一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。而家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響著孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。學(xué)校注重與社會(huì)、家庭形成合力，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，根據(jù)佛山市關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校授課的參考教案，結(jié)合家長(zhǎng)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)并編寫了一至六年級(jí)的家長(zhǎng)序列培訓(xùn)課程，并且定期邀請(qǐng)家庭教育講師團(tuán)成員、專家按照“序列化菜單式”課程主題內(nèi)容開展一系列的家庭教育培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家教觀，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育知識(shí)的掌握程度；加強(qiáng)家庭與社區(qū)的聯(lián)系；向廣大家長(zhǎng)宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)；幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育思想和觀念，掌握科學(xué)的教育方法和技能；向家長(zhǎng)介紹不同年齡兒童及青少年生理、心理發(fā)展特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)常識(shí)、教育方法；指導(dǎo)家長(zhǎng)為兒童及青少年身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極推廣“有為家庭”在線微課堂和“社區(qū)活動(dòng)中心”兩大平臺(tái)?！坝袨榧彝ァ痹诰€微課堂是學(xué)校為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)的一種新的教學(xué)方式，突破了時(shí)間和空間的限制，只要家長(zhǎng)報(bào)名線上課程，加入微信群，就可以隨時(shí)隨地登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)參與名師講座和培訓(xùn)課程；與此同時(shí)，學(xué)校與各村居、社區(qū)的活動(dòng)中心聯(lián)手合作，為家長(zhǎng)推薦家庭教育讀物，并通過(guò)結(jié)對(duì)親子小組，組織家長(zhǎng)義工帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)參與社會(huì)實(shí)踐，逐步形成三位一體的序列教育網(wǎng)絡(luò)。

砥礪前行下的顯著成效

聯(lián)安小學(xué)序列敘事創(chuàng)新德育研究一直腳踏實(shí)地、砥礪前行，讓師生、家長(zhǎng)極大受益，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)煥然一新，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

近三年來(lái)，聯(lián)安小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)數(shù)英三科綜合指數(shù)均高于鎮(zhèn)平均水平，并位于鎮(zhèn)前列。在2016學(xué)年鎮(zhèn)目標(biāo)管理體系評(píng)估中，學(xué)校綜合得分98.7，位列全鎮(zhèn)第一。學(xué)生素質(zhì)高且可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)，據(jù)鎮(zhèn)里的金沙中學(xué)反饋，聯(lián)安小學(xué)上送的學(xué)生品德美、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、積極樂(lè)觀；近年來(lái)在中考中，原聯(lián)安學(xué)子成績(jī)優(yōu)異，考上重點(diǎn)高中的比例不斷創(chuàng)新高。2017年金沙中學(xué)中考前五名，其中劉又竭是狀元，陳鏗昌是榜眼，盧泉是第五名，他們均是聯(lián)安小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生。

聯(lián)安小學(xué)，從一所相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)逐步成長(zhǎng)為如今得到各方認(rèn)可的學(xué)校，于2016年獲評(píng)為南海區(qū)首批“辦學(xué)規(guī)范，品質(zhì)領(lǐng)先”示范學(xué)校。這可說(shuō)是學(xué)校在發(fā)展中完成了一次高難度跨越，最大助力功臣應(yīng)當(dāng)是學(xué)校大力推進(jìn)的“序列敘事創(chuàng)新德育”?！靶蛄袛⑹聞?chuàng)新德育”讓德育工作更具科學(xué)性，更加聚焦“學(xué)生”這個(gè)主體，讓德育一步一步走進(jìn)學(xué)生心靈，內(nèi)化于心，外顯于行。

（本文圖片由佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)聯(lián)安小學(xué)提供）

本欄責(zé)任編輯 黃博彥