王永烽
校長領導力包含權(quán)力性領導力和非權(quán)力性領導力。孔子說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這里所言的“令”就是指權(quán)力性領導力。所謂權(quán)力性領導力是指教育行政部門賦予校長管理學校和師生的行政權(quán)力,這是來自于上級行政部門授予的一定權(quán)力,包括法定權(quán)、強制權(quán)和獎懲權(quán)。權(quán)力性領導力是合法權(quán)利產(chǎn)生的效應,表現(xiàn)為社會賦予個人的職務、地位、權(quán)利等。這種領導力具有強制性、不可抗拒性,組織成員表現(xiàn)為被動和服從。“不令”就是指非權(quán)力性領導力。非權(quán)力性領導力是指校長的品質(zhì)、作風、知識、能力、業(yè)績以及行為榜樣等非權(quán)力因素對被領導者(師生)造成的影響力。這種影響力更多地屬于自然性影響力,其產(chǎn)生的基礎要比權(quán)力性影響廣泛得多。校長治校固然需要一定的規(guī)章制度和相應的行政權(quán)力,但隨著社會的發(fā)展和人們素質(zhì)的普遍提高,權(quán)力性領導力在管理中的作用越來越小,非權(quán)力性領導力顯得越來越重要。列寧早就指出:“保持領導不是靠權(quán)力,而是靠威信、毅力、豐富的經(jīng)驗、多方面的工作以及卓越的才能?!彼裕iL治校更需要一種非權(quán)力性領導力,以校長的道德品格、學識能力、威信情感等方面影響師生,這樣更能激發(fā)下屬的工作能動性,更有助于提高領導效能,比權(quán)力性領導力要廣泛、穩(wěn)定、持久得多。而影響校長非權(quán)力領導力的因素包括道德因素、學識因素、能力因素和情感因素等?;诖耍窃鯓硬拍苡行У靥嵘iL的非權(quán)力領導力呢?筆者認為,只有演奏好“四部曲”,才能有效提升校長的非權(quán)力領導力。
“道德”之曲包含作風、人格、修養(yǎng)、言行等主旋律。高尚的品德是領導者的威信所系,是事業(yè)成敗的關鍵。校長的領導力應該建立在人品上。毫無惻隱之心、能而不為、獨斷專行的領導力如沙灘上的大廈,當風浪涌來時必將轟然倒塌。校長的人品應該像蝴蝶扇動的翅膀,其言其行,會在教師和學生心底激蕩出層層漣漪,其人品鮮明地體現(xiàn)在身教上。校長只有具備公正無私的作風、優(yōu)雅的人格魅力、良好的道德修養(yǎng)和得體的言行舉止,才能深深地影響學校的師生,從而熏陶他們,引領他們,使他們在共同感受校長的道德風范的同時沿著學校設定的目標努力工作。 “公正無私,一言而萬民齊”(《淮南子·修務訓》)使我們明白一個道理:只要公正無私,校長出一言,老師們都會聽從,并齊心合力把事情辦好。此為其一。
其二,作為“教師之師”,校長應該用自己的言行塑造自己獨特的人格魅力,使廣大師生從校長的身上看到教師的形象和事業(yè)的希望。人格魅力指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有吸引人的力量。校長應該從正確的思想、堅強的意志、樂觀的心態(tài)、積極的態(tài)度和廣泛的興趣等方面去積累,去養(yǎng)成優(yōu)雅的人格魅力。校長應該學會微笑、學會傾聽、善于交流、注重細節(jié),從而培養(yǎng)自己沉穩(wěn)、幽默、大度、誠信等優(yōu)良品質(zhì),用自己獨有的人格魅力去熏陶師生,感染師生,使他們從道德層面上認可、敬佩校長,在精神層面上以校長為道德楷模。這樣,校長在師生中的感召力將會極大地提升,達到權(quán)力性領導力無法企及的高度,從而提升學校管理的效益?!熬又恋?,嘿然而喻;未施而親,不怒而威?!保ā盾髯印げ黄垺罚╆U述的也是這個道理。
奏好“學識篇”,就必須練好幾項基本功。校長應該具備的學識結(jié)構(gòu)至少要包含教育教學專業(yè)知識和管理專業(yè)知識。
第一,一般情況下,校長也是學校的教學骨干,應該具備扎實的學科專業(yè)知識,以及較強的學科教學教研能力。所以校長應該積極參與教學實踐,若校長不具備突出的教學能力,就很難領導教學。特別是在新課改大形勢下,校長更應該帶頭踐行新課程,加強學習,提高認識,深刻理解國家課程設置的目的和意圖并加強校本教研,建設一支強有力的學校教研團隊。這樣一來,具備有扎實的學科專業(yè)知識和教學教研能力的校長就能以學識贏得威信,提升自己在師生中的威信力。
第二,校長除了具備專業(yè)的學科知識以外,更需要具備專業(yè)的管理知識。校長不僅是掌握學科專業(yè)知識的“硬專家”,而且更要成為精通管理的“軟專家”。教育管理有其特定的專業(yè)知識,校長只有掌握相關的專業(yè)知識,才能實現(xiàn)對學校的有效管理。除此以外,校長還應該掌握與教育相關的政策法規(guī),為實現(xiàn)“依法治?!钡於ê駥嵉睦碚摶A。與此同時,校長還要有廣泛的知識面,這樣一來,校長作為“專家中的雜家,專才中的通才”, 自然就提升了自身在師生中威信力。
衡量校長的執(zhí)行力的關鍵因素就是看校長是否具備相關的管理能力。所以校長想要提升執(zhí)行力,就必須奏好這部“能力曲”,具體包括決策能力、用人能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力四個篇章。
決策能力是指領導者或經(jīng)營管理者對某件事拿主意、作決斷、定方向的領導管理績效的綜合能力。校長應該在多方渠道的學習中提高自己的預見能力;在復雜多變的實踐中提高自己的應變能力;在權(quán)衡利弊的思慮中提高自己的創(chuàng)新能力;在足夠準備的心理上提高自己的承受能力。通過這些途徑,扎實地提升自己的綜合決策能力。
人才無疑是學校管理所需要的最重要的、最具能動性的資源。對校長而言,能否發(fā)現(xiàn)人才、用好人才是其領導力的主要體現(xiàn)。人才的作用不言而喻,唐太宗說過:“為政之要,惟在得人,用非其才,必難致治?!保ㄌ啤蔷ぁ敦懹^政要·崇儒學》)?,F(xiàn)代管理科學中有一句名言:“放錯了位置的人才等于垃圾。”“善任”,既是校長的基本職能,又是校長事業(yè)成敗的關鍵。所以校長應該識才愛才,任人唯賢,用人之長,容人之短,量才而用,人盡其才,把真正有才華的教職工放在適當?shù)膷徫?,讓有才華的人有用武之地,在使用的過程中幫助他們揚長避短,這樣才能充分調(diào)動教職工的工作積極性。
學校的工作紛繁復雜,科室與科室之間,年級與年級之間,教師與領導之間,教師與教師之間都存在著多方面的不穩(wěn)定因素,這就需要有一個人來協(xié)調(diào)他們之間的關系。處理問題的成與敗直接影響到學校管理的效果。所以校長應該具備較強的協(xié)調(diào)能力。在協(xié)調(diào)各種關系中,校長應該遵循以下原則:對待上級要做到敬上不唯上、服從不盲從;對待下級要做到無私待人、平等待人、誠懇待人、寬容待人;在校際關系上要做到和平共處,坦誠相待;在部門社區(qū)上要做到融洽關系,爭取支持。校長要最大限度地發(fā)揮協(xié)調(diào)能力,發(fā)揮全體教職工的主觀能動性,激發(fā)廣大教師的潛能,使部門之間、領導與教師之間、教師與教師之間的關系更加和諧,為教育工作的開展提供一個最有保障的環(huán)境基礎。
創(chuàng)新能力是指校長在管理工作中關于發(fā)現(xiàn)并運用新的創(chuàng)造性的方法嘗試新的設想,并支持和參與變革的能力。一個成功的校長應該具有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的勇氣和創(chuàng)新的實踐,并且學會培養(yǎng)和發(fā)展師生的探索精神和創(chuàng)新思路,用自己的新思維、新觀點、新途徑、新方法引導師生學會創(chuàng)造,學會創(chuàng)新。
校長必然要具備多種能力。一個有能力的校長必然會使師生產(chǎn)生一種敬佩感,這敬佩感就像磁鐵一樣,會深深吸引著教職工。一旦有了這樣的吸引力,校長的執(zhí)行力就得到了很好的提升。
校長除了奏好“道德曲”“學識曲”“能力曲”之外,還要特別重視“情感曲”的演奏?!皠又郧椋瑫灾岳??!薄皶岳怼鼻『每简灥木褪切iL的各種能力,而“動情”正是校長工作中最生動的情感因素了。事實證明,在日常的管理中,“動情”比“曉理”來得更加直接和有效。加強情感溝通可以增強學校的凝聚力,把情感因素融入到管理之中,必然會提高管理的效益。校長心中有教職工,他們心中就有全局,便會想學校所想,急學校所急。校長寬容對待教職工,他們便會經(jīng)常反思教學行為;校長關心教職工,他們就會如沐春風;校長尊重教職工人格,他們更會尊重校長;多與教職工談心,幫助他們消除心理障礙,樹立信心,他們更會用心地工作;校長對教職工多贊揚而少批評,更容易激發(fā)他們的榮譽感。
校長的一個溫馨的笑容,一句貼心的話語,在教師的心目中就像溫暖的陽光,能融化他們心頭的積雪。心中的積雪融化了,心扉也就自然敞開了。正所謂“感人心者,莫先乎情”( 唐·白居易《與元九書》)。情感是順利開展工作的潤滑劑,它是形成領導者非權(quán)力性領導力的重要因素。所以,校長要特別重視工作中的情感因素的滲透,以真誠的態(tài)度、寬廣的胸懷、贊美的目光去關心教職工,理解教職工,尊重教職工,包容教職工,這樣才能團結(jié)各種不同特點的人才,聽得進各種不同的意見,保護好、調(diào)動好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。于是乎,學校的凝聚力也就在這樣的過程中慢慢地提升了。
總之,校長要成功開展學校的管理工作,除了要恰當把握來自外部的權(quán)利性領導力,更要注重來源于自身的非權(quán)力領導力的培養(yǎng)和提升。校長只有認真的奏好“四部曲”,才能更好地提升自己的感召力、威信力、執(zhí)行力和凝聚力,才能更好地激發(fā)教職工的榮譽感,充分調(diào)動教職工的主觀能動性,有效地提高學校管理的效益。