提高山區(qū)小學(xué)生英語聽說能力的嘗試

秦春黎

山區(qū)小學(xué)的英語教學(xué)以課堂講練為主，因此學(xué)生只會寫、不善聽、不善說的 “啞巴英語”的現(xiàn)象普遍存在。本文分析了山區(qū)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和原因，闡述了提高學(xué)生聽、說能力的必要性和重要性，結(jié)合筆者在山區(qū)小學(xué)支教一年進行的提高聽說能力的嘗試，總結(jié)出各種提高聽說能力的方法。

一、山區(qū)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和原因

1. 山區(qū)的孩子嚴重缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍和英語學(xué)習(xí)的語言支撐。山區(qū)的孩子以留守兒童為主，主要是爺爺奶奶照看，大部分孩子在家沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和家長的督促。雖然有課文光碟和網(wǎng)絡(luò)，但是很多家庭沒有使用的環(huán)境，因此大部分孩子在家?guī)缀鯖]有讀過英語。在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)主要集中在課堂，時間也非常有限，而且每個班級學(xué)生也比較多（一般在60個左右），因此聽說讀寫英語的機會也很少，課堂上普遍都是以老師講、學(xué)生練為主。

2. 英語課堂以講練為主，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過跟本校的老師和孩子們交流，我了解到他們英語課堂學(xué)習(xí)以講練為主，聽說的機會很少，用英語來談?wù)摵徒涣鞯臋C會更少，優(yōu)秀的同學(xué)不敢說，沒有自信，后進生聽不懂也不會說，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式幾乎都是背單詞，背書和做練習(xí)，大部分學(xué)生都覺得英語學(xué)習(xí)枯燥而且越來越難，因此英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。

3. 忽略了聽、說、讀、寫四項基本技能之間的緊密聯(lián)系。小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，讀寫為輔，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，流利正確地進行聽說之后，讀寫的能力也能得到提高和發(fā)展，讀寫的難度也會大大降低。然而山區(qū)的英語教學(xué)恰恰忽略了聽說能力的培養(yǎng)，讀寫都是機械的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，大部分學(xué)生都覺得學(xué)得很辛苦，效果又不理想，整體的英語水平難以提高。

二、提高英語聽說能力各種嘗試

如何改變這樣的現(xiàn)狀，我進行了深深的思考，認為應(yīng)當給山區(qū)小學(xué)的孩子們創(chuàng)造更多聽英語、說英語的機會，逐步提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，通過提高聽說的能力，再不斷提升他們讀寫能力。

1. 創(chuàng)設(shè)英語氛圍濃厚的課堂。盡量在課堂上用簡短的英語組織教學(xué)，配合大量的body language、生動的表情、圖片和道具來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，逐步減少用中文組織課堂。學(xué)生也在不知不覺中習(xí)慣了全英的教學(xué)，聽英語的機會也增加了很多。即使是在評講練習(xí)的時候我也盡量用簡單的英語，很快學(xué)生們也能用簡單的英語講題。例如：Picture one is C. The key word/key sentence is…

2. 綜合新舊知識，拓展學(xué)生思維。山區(qū)的孩子接觸和感受英語的機會很少，英語的課外閱讀量幾乎為零，因此孩子們的英語思維比較受限，導(dǎo)致英語的表達也很有限。因此老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們綜合新舊知識，有意識地滲透與每個單元話題相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的思維，讓他們大量地聽說與話題相關(guān)的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的知識，又能把新舊知識綜合進行表達。例如：我在教授五年級上冊U3 What would you like？這個單元，我引導(dǎo)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)學(xué)過的食物、飲料、水果和蔬菜，然后引導(dǎo)他們在新句型中運用，再結(jié)合了它們的各種味道進行談?wù)撌澄?，同時也滲透了常用的sour/bitter/yummy/yucky等，拓展他們的對食物的評價表達。

3. 結(jié)合單元的話題，設(shè)置大量的機會給孩子聽說英語?，F(xiàn)在的教材編寫的話題都是與孩子們生活相關(guān)的話題，因此老師可以設(shè)置各種各樣的聽說活動來激發(fā)孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們英語綜合表達能力和交際能力。例如：與話題相關(guān)的課前1分鐘演講，每個同學(xué)輪流進行，用英語簡單介紹話題，然后和其他同學(xué)進行互問互答；布置每個單元與話題相關(guān)的英語表演，可以每天一個小組表演，也可以學(xué)完一個單元進行小組匯演和評價；不定期開展英語歌曲比賽等等。

4. 開展小組的日常評價和評比。老師和小組長制定一些英語評價和評比的標準，然后在全班公布后進行修改和確定，由大家信任的負責人記錄分數(shù)，每個月評比一次，前三名的小組給與表揚或獎勵（如：結(jié)合本校的綠章獎勵）。低年級開始階段還可以寫簡單地表揚信給家長，既能激勵孩子繼續(xù)努力，又能爭取家長的支持。

5. 開展多種形式的英語聽說比賽，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。多種形式的英語聽說比賽能大大地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生好動、愛模仿、喜歡挑戰(zhàn)和展示自己的心理年齡特點決定了“玩中學(xué)”“做中學(xué)”是最適合他們的英語學(xué)習(xí)途徑。因此在這一年中我開展了以小組或班級為單位的英文歌曲比賽、英語劇表演比賽、英語朗誦比賽、英語提問比賽等。學(xué)生們特別喜歡參與，報名、海報制作、PPT的制作、主持、評分等各個環(huán)節(jié)都能自己合作完成，進步讓人驚喜。

責任編輯 李少杰