培養(yǎng)聽讀好習(xí)慣，有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

◆山東省臨沂第二十三中學(xué)小學(xué)部 朱長(zhǎng)生

山東省臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高金萍

著名教育家葉圣陶曾說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，特別是要先把良好的聽讀習(xí)慣分解成規(guī)范的行為落實(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，這不僅可以為后續(xù)思維習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，還能使學(xué)生很快掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣

傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的傾聽效果是影響他們學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。所以，學(xué)生要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽。

會(huì)聽，即聽的時(shí)候要思考，力求聽懂。聽的狀態(tài)應(yīng)該是“莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深”，聽者的面部表情可能是平靜的，但思維卻是洶涌澎湃的。

在教學(xué)過程中，教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練，指導(dǎo)他們聽，使他們養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

1.指聽訓(xùn)練

教師讀題目要求，學(xué)生一邊用手指著題目一邊聽，然后能夠大體復(fù)述聽到的題目要求。這種訓(xùn)練一般適用于一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字不多，需要老師幫忙讀題目。

用手指著題目聽要求時(shí)，學(xué)生注意力會(huì)高度集中，傾聽的效果比較好。

2.聽看訓(xùn)練

在課堂上，為了吸引學(xué)生的注意力，教師一般會(huì)將知識(shí)融入有趣的、學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫中，但學(xué)生往往只會(huì)盯著動(dòng)畫看，而對(duì)教師的講解置若罔聞。這時(shí)，教師可以先提出一些問題，然后要求學(xué)生帶著這些問題有目的地去看、去聽。

3.聽算訓(xùn)練

教師讀算式，學(xué)生一邊聽一邊寫出算式并計(jì)算。

每天晨讀，我們都會(huì)抽出5分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽算訓(xùn)練，聽算的內(nèi)容一般與學(xué)生最近所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，訓(xùn)練完后還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們積極參與其中。

4.聽辨訓(xùn)練

教師讀判斷題，學(xué)生認(rèn)真傾聽，并判斷正誤。這種訓(xùn)練一般放到單元復(fù)習(xí)課上，教師把這一單元中容易出錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)成判斷題，讓學(xué)生邊聽邊思考，分辨對(duì)錯(cuò)，并將錯(cuò)的題目修改正確。

5.聽疑訓(xùn)練

在課堂練習(xí)中，教師讀已知信息如試題題干，學(xué)生聽完后，根據(jù)給出的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，然后自行解答。

比如，在教學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)》時(shí)，教師讀題干：“二班有故事書38本，被借走了7本。”接著問學(xué)生：“你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生只有聽清楚“書被借走了”，才能準(zhǔn)確地提出問題：“還剩多少本故事書？”然后嘗試用學(xué)過的知識(shí)解答這個(gè)問題。

多策并用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

多數(shù)教師認(rèn)為閱讀與數(shù)學(xué)無關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)只要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)算、會(huì)思考的能力就可以了。其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，師讀題后生會(huì)做、師不讀則生不會(huì)做的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這是學(xué)生閱讀能力差造成的。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常指導(dǎo)他們閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，不僅可以使他們開拓視野，還能提高他們的語言理解能力和表達(dá)能力。

1.尋找閱讀內(nèi)容

可供學(xué)生閱讀的內(nèi)容可以說無處不有，數(shù)學(xué)課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”“你知道嗎？”“數(shù)學(xué)游戲”閱讀材料、練習(xí)題中的題目要求、問題解析等都值得學(xué)生認(rèn)真閱讀，課外閱讀的天地更是廣闊，教師要時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生尋找閱讀內(nèi)容。只有有物可讀，學(xué)生才能常讀常思，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

2.教授閱讀方法

針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法去閱讀。

方法一：帶著問題閱讀

不管讀課本還是讀課外書，學(xué)生都要帶著問題去閱讀。這些問題可以由老師設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生有了一定的質(zhì)疑能力后，他們?cè)陂喿x時(shí)也會(huì)在腦海中產(chǎn)生疑問。如果讀完后仍有疑問，可以再讀，正所謂“讀書百遍，其義自見”。

方法二：對(duì)比讀

有時(shí)數(shù)學(xué)題目只差一個(gè)字，意思卻差別很大，這就需要學(xué)生對(duì)比著讀，同中辨異，異中求同。

比如教完人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》后，我們會(huì)出這樣兩道題：“一根繩子長(zhǎng)2米，剪去四分之一，還剩多少米？”“一根繩子長(zhǎng)2米，剪去四分之一米，還剩多少米？”，讓學(xué)生邊讀邊分析條件的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后準(zhǔn)確地解答問題。

方法三：重點(diǎn)讀

數(shù)學(xué)課本中的概念、定義、法則、公式等特別多，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、抓關(guān)鍵詞讀。比如在學(xué)習(xí)平行線這一概念時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“同一平面內(nèi)”和“永不相交”這兩點(diǎn)來理解。條件允許的情況下，教師可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行演示幫助學(xué)生理解。

3.保證閱讀時(shí)間

教師要給學(xué)生留出一些時(shí)間供他們閱讀。

例如，我們?yōu)閷W(xué)生提供課外數(shù)學(xué)閱讀材料如數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)故事等，每周騰出一節(jié)課的時(shí)間供他們閱讀，他們不用犧牲玩的時(shí)間去讀這些內(nèi)容，非常開心。在閱讀的同時(shí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行一系列的思維活動(dòng)，這無形中增強(qiáng)了理解能力，拓展了知識(shí)視野，對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣了。

4.活動(dòng)激勵(lì)閱讀

相比語文，數(shù)學(xué)知識(shí)要枯燥得多，為了激勵(lì)學(xué)生多讀，教師可以設(shè)計(jì)一系列競(jìng)賽活動(dòng)，如“考考你”“數(shù)學(xué)日記”“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”等，讓學(xué)生自己去收集相關(guān)材料。

通過這種活動(dòng)，學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣被調(diào)動(dòng)起來，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高，還能感受數(shù)學(xué)的魅力。

總之，學(xué)生要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，聽讀習(xí)慣很重要，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間和訓(xùn)練，這就需要教師從多個(gè)方面著手，有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。只要要求具體、強(qiáng)化訓(xùn)練、持之以恒，習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)取得理想效果，學(xué)生必將受益終生。