體育微課巧妙滲透德育

石家莊市建設(shè)北大街小學(xué) 段嘉川

微課，是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課可以將教學(xué)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)意圖、一種教育理念，在幾分鐘內(nèi)給學(xué)生講清楚。隨著微課越來(lái)越普及，這種形式已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育教學(xué)必不可少的教育工具。

體育教學(xué)多數(shù)時(shí)間是從事實(shí)踐活動(dòng)，隨著微課的興起，我將微課與室外實(shí)踐課相整合，不但使體育課煥發(fā)出新的活力，而且能夠在體育教學(xué)中隨時(shí)滲透德育，效果良好。

1.增強(qiáng)學(xué)生精神動(dòng)力。根據(jù)“體育健康課”“幼兒睡前故事的模式”以及“創(chuàng)課教育”，我錄制了“體育勵(lì)志與體育簡(jiǎn)筆畫(huà)整合”課程，下載到手機(jī)上，鼓勵(lì)學(xué)生睡前收看。尤其在寒暑假，運(yùn)用體育微課可以隨時(shí)督促學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉。課程內(nèi)容不妨以體育明星為偶像、以比賽奪冠為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)明星的坎坷經(jīng)歷中汲取動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)、樂(lè)觀向上的自信心。我還利用體育簡(jiǎn)筆畫(huà)作為輔助手段，鼓勵(lì)喜歡繪畫(huà)的學(xué)生模仿著練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.制作“反面教材”。開(kāi)學(xué)初，多數(shù)低年級(jí)學(xué)生或新生聽(tīng)到上課鈴聲后集合站隊(duì)效率很低。于是，我課上用手機(jī)錄下學(xué)生站隊(duì)的情景，并制作成微課“反面教材”。課余時(shí)間，我還搜集了精品隊(duì)列練習(xí)的視頻課，并將兩者整合為一節(jié)體育微課。再上體育課時(shí)，我讓學(xué)生先觀看這些“反面教材”，再觀看精品隊(duì)列練習(xí)的集合效果。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生深有感觸。我趁熱打鐵地說(shuō)：“每一次隊(duì)伍集合，都需要同學(xué)們嚴(yán)肅對(duì)待，高效完成。今后集合時(shí)，希望大家能提高效率，學(xué)習(xí)優(yōu)秀榜樣，執(zhí)行好集合令。”這次的觀摩課非常奏效，再集合時(shí)，學(xué)生果然站得又快又好。

校園生活已經(jīng)過(guò)去三個(gè)多月了，臨近假期，在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)“集體慢跑”時(shí)，部分學(xué)生由于一心盼望放假，集合狀態(tài)有些松散。他們有說(shuō)笑的，有手拉手的，有四處張望的，甚至還有輕微推搡他人的危險(xiǎn)性行為。我隨時(shí)用手機(jī)錄像功能記錄下學(xué)生的行為，當(dāng)學(xué)生集合完畢之后，讓大家現(xiàn)場(chǎng)觀看自己的上課表現(xiàn)。

學(xué)生看后非常震驚。我平和地對(duì)他們說(shuō)，臨近放假，我們更應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律，尤其是體育課，缺乏嚴(yán)格的紀(jì)律，還可能會(huì)給自己或他人造成傷害。例如，剛才出現(xiàn)的推人、超隊(duì)現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)意外，自己或好友的假期就有可能會(huì)在醫(yī)院度過(guò)。我相信，這是誰(shuí)都不愿意發(fā)生的事情，希望同學(xué)們嚴(yán)格要求自己，安全地進(jìn)入假期。學(xué)生深受觸動(dòng)，紀(jì)律問(wèn)題迎刃而解。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的體育健康課，屬于室內(nèi)課，課程以健康為主，包括身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。為了提高低年級(jí)學(xué)生上課的注意力和學(xué)習(xí)興趣，我在部分課程中采用兒歌、故事的形式進(jìn)行教學(xué)。例如：為了讓學(xué)生體會(huì)尊師重教的重要性，我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了“程門(mén)立雪”的動(dòng)漫教材；為了讓學(xué)生不輕信陌生人，我剪輯了“小白兔乖乖”動(dòng)畫(huà)片制成微課；為了讓學(xué)生懂得不輕易泄露自身隱私，我剪輯了“小紅帽”動(dòng)漫視頻制成微課。學(xué)生觀看完這些微課后，我立即提出教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能夠輕松地明白重點(diǎn)內(nèi)容。其實(shí)，還有很多動(dòng)漫教材、正能量廣告等都蘊(yùn)含著德育因素，這需要我們教師用心尋找，精心設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中。

當(dāng)然，微課不是萬(wàn)能的，需要一線教師根據(jù)實(shí)際情況靈活地加以調(diào)整和補(bǔ)充，這樣才會(huì)使線上線下融會(huì)貫通。我相信，如果我們能夠積極發(fā)揮微課的靈活性與實(shí)效性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷摸索和創(chuàng)新，一定能夠更好地將德育滲透在教育教學(xué)的方方面面。