提高小學生課堂注意力的有效策略

■天津市河西區(qū)閩侯路小學 張建偉

如果學生上課時易受干擾，寫作業(yè)時表現(xiàn)拖拉，那么，請關注學生的注意力問題。注意力，是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。對注意力的培養(yǎng)非常重要，也是小學教育離不開的話題。如何提高學生的課堂注意力？可以參考以下方法。

一、化整為零

小學生的注意力是很難堅持一整節(jié)課的，那么，教師可以嘗試把一節(jié)課分為2—4個板塊，將這些板塊命名為“動手試試”“我來教你”“比比誰棒”“歸根結底”等。其間，可進行短暫的休息和活動，30秒左右為宜。這樣，就可以達到化整為零、任務集中、適合兒童、目標多元的目的，能有效保持小學生的注意力。

二、尊重差異

一般來說，一個班學生的學習能力是有區(qū)別的，上課時往往會出現(xiàn)“會的，沒講就會了；不會的，講了也不會”的尷尬情況。想要解決這個問題，就得看教師如何集中所有學生的注意力了。

首先，學優(yōu)生不專注主要有兩個原因：其一，教師講的內容已經(jīng)會了，這部分內容對他不再有吸引力；其二，教師提出的問題不具有挑戰(zhàn)性，征服后的愉悅感不強。解決方法包括：預備一些有難度的問題、練習，給學優(yōu)生提供一展才華的機會；教導他們學會傾聽，引導他們學會吸收教師和其他同學的解題思路；鼓勵學優(yōu)生敢于質疑，樂于助人。

其次，學困生不專注主要也有兩個原因：其一，基礎差、理解能力差，越聽越不懂，干脆不聽；其二，本來不笨但過分活躍，容易被課外內容所吸引，或過于敏感，一點不愉快就能引起負面情緒。解決方法包括：引導學困生復習已學相關知識，掃清學習新知的障礙；課堂引入要生動，講解要簡潔；給學生留有獨立思考的時間、充分活動的空間；真心贊揚學生的優(yōu)點、進步，引導他們逐漸喜歡課堂學習。

據(jù)此，在教育教學實踐中，可以根據(jù)不同學生的學習水平，采取不同的提高注意力的方法。具體見下圖。

三、及時評價

課堂上，教師應經(jīng)常采取小組合作學習的方式，并及時對小組學習情況進行評價。在此過程中，要包容學生的過錯，贊揚學生的優(yōu)點，多給予獎勵和幫助。小組之間有了比賽，學生學習也有了動力，相應地，課堂注意力也會隨之提高。

如果課堂上有個別學生注意力不集中，不要公開指出或當眾批評，可以請他站起來回答問題，以避免學生產生不愉快的情緒。請他回答問題前可把問題重復一遍，問題不宜太難，盡量讓他答對。

四、教會方法

在某種意義上，提高學生的課堂注意力也是幫助其改正粗心大意的過程。以小學數(shù)學課堂練習為例，防止學生分心要做到：一看、二想、三算、四查?？?，指的是審題；想，指的是建立已知與問題、已知與未知的聯(lián)系；算，指的是做題；查，指的是及時驗算。其中，“看”和“查”是防止粗心大意的關鍵。

小學生因粗心大意而出錯，主要是因為題目看不準、看不全、看得不充分，還沒看清就進入下一個階段?？?，不是一次完成的，正確的方法應該是先粗看、再細看，題目要多看。先粗讀文字、情節(jié)，弄清問題，再細看已知條件。

及時驗算就是及時檢查，步步為營，可以達到集中精神、防止粗心的目的。這樣做要花費一些時間，當然，養(yǎng)成習慣后會有所改善。驗算不等于重算，可以根據(jù)具體情況采用多種方法，如估算法、另解法、代入法等。驗算的程序也包括邊做邊查、做后再查等。對小學生來說，邊做邊查的優(yōu)勢更為明顯：不必重新看題，比做后再查節(jié)省時間；能及時發(fā)現(xiàn)粗心造成的錯誤，防止錯上加錯；持之以恒，便于養(yǎng)成仔細的習慣；考試時不必擔心“忙中出錯”，便于集中精力攻克難題。

教育家烏申斯基曾指出：“‘注意’是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來。”提高小學生的課堂注意力是提高學習效果的有力途徑，更是教師送給學生受益終身的禮物。