校企共建高職網(wǎng)絡課程的實踐探索*
——以蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院為例

/戴小華 余 凡

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，網(wǎng)絡課程成為當今人類新型學習方式?！?013年教育信息化工作要點》中強調(diào)，“加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設與應用，推進優(yōu)質(zhì)資源廣泛共享”。本文即以蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院（以下簡稱“服務外包學院”）為例，分享校企共建網(wǎng)絡課程的經(jīng)驗。

一、校企共建網(wǎng)絡課程的可行性分析

學校物業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)建于2011年，在對行業(yè)發(fā)展和社會需求深度調(diào)研的基礎上，確定了“立足蘇州工業(yè)園區(qū)、校企定向培養(yǎng)”的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式，并與三家業(yè)內(nèi)知名物業(yè)服務企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)合作協(xié)議，成立定向班。為了深度調(diào)研該專業(yè)校企合作現(xiàn)狀，尤其是企業(yè)參與教育教學的程度、對學生培養(yǎng)效果的評價、學生在定向企業(yè)的就業(yè)情況等，筆者采用問卷調(diào)查和深度訪談兩種方式開展調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校企現(xiàn)有定向合作存在以下問題：第一，定向班學生對于定向企業(yè)認知模糊，沒有歸屬感；第二，現(xiàn)有合作方式表面化，沒能落到實處。

通過進一步統(tǒng)計分析，筆者發(fā)現(xiàn)企業(yè)參與教學環(huán)節(jié)存在最大的問題是教學計劃、上課方式不夠靈活，且企業(yè)人員參與教學環(huán)節(jié)是在正常上班之外的兼職行為，因而不夠靈活的教學計劃和上課方式就給企業(yè)人員帶來不能夠兼顧的矛盾。

而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡課程，則能夠有效解決上述矛盾。調(diào)研中企業(yè)表示，與高職院校專業(yè)教師一起建設網(wǎng)絡課程，既解決了實地上課受限的問題，又可以整合校企雙方的資源，同時還可以將行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)放入網(wǎng)絡課程，幫助學生認知行業(yè)發(fā)展動態(tài)，更有助于其專業(yè)發(fā)展。此外，目前多數(shù)職業(yè)院校都已經(jīng)具備成熟的網(wǎng)絡環(huán)境，并且已經(jīng)建有網(wǎng)絡課程平臺，擁有專業(yè)的技術(shù)支持和維護團隊。如服務外包學院已經(jīng)建有近300門網(wǎng)絡課程，并且使用情況良好，學校和企業(yè)都重視，愿意投入資金建設。因此，無論從技術(shù)層面、組織層面、還是經(jīng)濟層面，校企共建網(wǎng)絡課程都完全具備條件。

二、校企共建網(wǎng)絡課程實踐探索

（一）完善校企合作制度，建立共建合約

制度建立是實踐順利進行的前提，合約簽訂是確保雙方權(quán)利義務的重要保障。參與建設網(wǎng)絡課程的雙方必須針對合作內(nèi)容、合作方式、合作途徑等核心問題達成一致，形成共建制度、建立共建契約。這樣才有助于網(wǎng)絡課程共建的順利實施。

（二）設計校企共建網(wǎng)絡課程資源開發(fā)思路、開發(fā)模式、應用完善路徑

雙方共建網(wǎng)絡課程，需要以學生為服務對象，通過對學生學習特征、學習方式的研究，設計開發(fā)建設路徑。同樣，網(wǎng)絡課程建設后，要不斷根據(jù)學習的情況和效果進行更新，也需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展不斷更新知識點。因此，確定開發(fā)思路、設計開發(fā)模式及應用完善路徑也至關重要。以服務外包學院物業(yè)管理專業(yè)校企共建“物業(yè)管理實務”網(wǎng)絡課程為例，設計路徑如下。

圖1 校企共建網(wǎng)絡課程資源開發(fā)思路

1.校企共建網(wǎng)絡課程資源開發(fā)思路。如圖1所示，定向企業(yè)與專業(yè)教師以人才培養(yǎng)方案和該門課程的課程標準作為網(wǎng)站內(nèi)容資源設計的基礎，并以就業(yè)為導向、以職業(yè)為載體設計教學資源，充分體現(xiàn)課程兼顧“職業(yè)性”和“教育性”的特征。

2.網(wǎng)絡課程“三主體”開發(fā)模式。“三主體”是指職業(yè)院校該門課程負責的專業(yè)教師、定向企業(yè)兼職教師和校企合作專業(yè)建設指導委員。專業(yè)教師負責制訂教學計劃、搜集并整理理論課授課資料，定向企業(yè)兼職教師負責準備實踐課的授課資料，并及時分享行業(yè)動態(tài)、前沿信息等。網(wǎng)絡課程建設最終目的是最大限度地促進學生綜合職業(yè)能力發(fā)展，讓企業(yè)真正進入教學環(huán)節(jié)，將校企合作落到實處。因此，專業(yè)教師與定向企業(yè)專家要對學生的知識需求進行評估和解析，將理論教學與實踐教學有效分工并有機結(jié)合，明確教學主體各自任務，設計好課程的學習內(nèi)容、能力目標、考核方法、職業(yè)資格證書等。整個開發(fā)過程受到校企合作專業(yè)建設指導委員會的指導和質(zhì)量監(jiān)督。

3.校企共建網(wǎng)絡課程應用完善路徑。將網(wǎng)絡課程成功地應用到教學過程中，達到較好的學習效果，是實現(xiàn)校企共建網(wǎng)絡課程目標的重要環(huán)節(jié)。“物業(yè)管理實務”網(wǎng)絡課程應用完善路徑以“學生”為主體，通過“課堂授課+網(wǎng)站學習”，很好地滿足了學生對重點知識反復練習、學習的需求，也滿足了企業(yè)高質(zhì)量參與教學環(huán)節(jié)的需求。另外，當前使用傳統(tǒng)的授課模式及教學效果評價比較多，高職院校需要認真研究課堂教學與網(wǎng)絡課程教學的不同特征，充分利用兩種模式的優(yōu)勢，制定二者結(jié)合的教學制度、效果評價制度，以推進網(wǎng)絡課程教學的真正執(zhí)行，實現(xiàn)企業(yè)參與教學環(huán)節(jié)的目的及意義。