讓傳統(tǒng)體育文化扎根在校園

丁瑾貽

在“中國情懷，世界眼光”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)下，傳承中華傳統(tǒng)文化成為湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)特色之一。中國傳統(tǒng)體育作為傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，以“養(yǎng)心修身、保家衛(wèi)國”為內(nèi)核的育人文化滋養(yǎng)著我們。學(xué)校因地制宜，進(jìn)行了讓傳統(tǒng)體育扎根在校園的實(shí)踐研究。根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，我們選擇了武術(shù)和經(jīng)典體育游戲作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“武”鑄魂，以“節(jié)”促變，不斷探索創(chuàng)新學(xué)校傳統(tǒng)體育教育。

在大課程觀理念下以“武”鑄魂

武術(shù)是中國傳統(tǒng)體育的精粹，通過武術(shù)基本動(dòng)作和套路的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)“剛健有為，自強(qiáng)不息”的武術(shù)精神。

系統(tǒng)規(guī)劃武術(shù)課程，練基本功。根據(jù)武術(shù)的動(dòng)作特點(diǎn)，我們對(duì)三個(gè)水平學(xué)段的六個(gè)年級(jí)進(jìn)行了整體規(guī)劃設(shè)計(jì)：首先，各年級(jí)將武術(shù)教學(xué)內(nèi)容納入全年教學(xué)工作計(jì)劃，每學(xué)期以單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式來進(jìn)行教學(xué)。其次，在每一節(jié)課的“課課練”環(huán)節(jié)中，將武術(shù)的基本功訓(xùn)練滲透其中，讓學(xué)生在由淺至深、由外而內(nèi)、由粗及精、由形到神的過程中領(lǐng)會(huì)武術(shù)的內(nèi)涵。其三，改革評(píng)價(jià)方式，開放評(píng)價(jià)的權(quán)利，在學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程中，他們不僅僅要學(xué)會(huì)武術(shù)基本技術(shù)，還要學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)。

各年級(jí)武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容如下圖：

集體展示武術(shù)操，顯班級(jí)風(fēng)貌。一年一度武術(shù)操比賽，是學(xué)校為各班級(jí)展示精神風(fēng)貌，凝聚班級(jí)文化提供的一個(gè)重要平臺(tái)。武術(shù)操的創(chuàng)編從選曲到動(dòng)作編排再到隊(duì)形設(shè)計(jì)都是由學(xué)生代表和教師共同參與。我們先后創(chuàng)編了《中國功夫》《霍元甲》《龍的傳人》《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《精忠報(bào)國》等一系列充滿正能量的愛國音樂為背景的武術(shù)操。每天的大課間活動(dòng)時(shí)間是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練武術(shù)操的重要時(shí)刻，它不僅僅鍛煉學(xué)生身體，更重要的是對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行愛國主義教育。

通過幾代實(shí)驗(yàn)人的堅(jiān)持，我們的武術(shù)操已深入學(xué)生的心中，所有的孩子都會(huì)唱這些歌，一聽到這些旋律他們就能動(dòng)起來。有一個(gè)孩子旅游到法國，在埃菲爾鐵塔下聽到《龍的傳人》這首歌時(shí)，當(dāng)場(chǎng)做起了武術(shù)操。

在滿足學(xué)生需要前提下以“節(jié)”促變

“體育游戲節(jié)”是孩子們最喜歡的節(jié)日，我們從2013年開始將每個(gè)月的最后一個(gè)星期五定為“體育游戲節(jié)”。為了使所有孩子參與其中，我們針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生分別設(shè)置了6個(gè)活動(dòng)區(qū)域，每個(gè)活動(dòng)區(qū)域有6個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，囊括了踢毽子、跳房子、打彈珠、抖空竹、拍洋畫、抓石子、合作跳繩、投壺、象棋、圍棋、斗“雞”、拔河、老鷹抓小雞、編花籃、丟沙包、跳皮筋等游戲。每個(gè)游戲項(xiàng)目分3個(gè)難易級(jí)別的賽場(chǎng)，都以合作形式進(jìn)行。手拉手班級(jí)組合在一起，以大帶小，自主選擇感興趣的游戲項(xiàng)目進(jìn)行比賽，贏取獎(jiǎng)票，積累到一定數(shù)量獎(jiǎng)票后可以到兌獎(jiǎng)處兌獎(jiǎng)。

“游戲節(jié)”的所有比賽項(xiàng)目都是從民間傳統(tǒng)的體育游戲中篩選出來，這些體育游戲經(jīng)過多年流傳，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中有對(duì)抗、有競(jìng)技、有斗智、有斗勇、有合作、有挑戰(zhàn)，而且對(duì)身體體能、協(xié)調(diào)、靈敏、策略方面都有非常大的促進(jìn)作用。

自“體育游戲節(jié)”創(chuàng)設(shè)以來，這些游戲比賽項(xiàng)目經(jīng)常出現(xiàn)在課間活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生為了能在“游戲節(jié)”上取得更多的勝利，利用課間時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。朗朗上口的童謠，有趣的比賽，小伙伴們親密的身體接觸，讓這些在高樓大廈里長大的孩子在“戰(zhàn)斗”中學(xué)會(huì)相處，在“汗水”中學(xué)會(huì)成長。

在探索實(shí)驗(yàn)的精神下以“創(chuàng)”求生

在這個(gè)不斷進(jìn)步的時(shí)代，傳統(tǒng)只有不斷地創(chuàng)新才有生命力，才能傳承下去。教師不僅要成為傳統(tǒng)文化的傳承者，更要成為“新傳統(tǒng)”的創(chuàng)造者。我們的校本教研一直在實(shí)踐中不斷地探索，每周一次的校本教研活動(dòng)都有一個(gè)固定環(huán)節(jié)：做體育游戲，因?yàn)椤皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。傳統(tǒng)體育游戲好不好玩，能不能促進(jìn)身體素質(zhì)地提高，是否具有娛樂性、延續(xù)性和生命力，只有教師親自試了才知道。在對(duì)傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新研究中，許多經(jīng)典的傳統(tǒng)體育游戲又煥發(fā)了新的生命。如“老鷹抓小雞”，傳統(tǒng)的玩法是小雞是列成一隊(duì)，老鷹在隊(duì)伍前面，但是當(dāng)隊(duì)伍過長時(shí)，擺動(dòng)隊(duì)伍就容易斷開，而且存在安全隱患，新“老鷹抓小雞”游戲4 人起即可，一人扮老鷹，另3人手牽手圍成圓圈，選定1人當(dāng)小雞，游戲過程中可圈定活動(dòng)區(qū)域。而當(dāng)兩隊(duì)比賽時(shí)以哪方老鷹先抓到對(duì)方小雞為勝。新的游戲方法既有對(duì)抗，又有合作，在實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和對(duì)抗性遠(yuǎn)勝從前。不僅如此，我們的校本研究還和不同的學(xué)科進(jìn)行跨界融合，將理論與實(shí)踐結(jié)合，用實(shí)踐檢驗(yàn)真理，成功開發(fā)了《烏鴉喝水》《放風(fēng)箏》《脈搏的變化》等學(xué)科聯(lián)動(dòng)課程，使傳統(tǒng)體育有了新的內(nèi)涵。

在傳統(tǒng)體育的校本化建設(shè)中，堅(jiān)守傳統(tǒng)是我們的底線，堅(jiān)持傳統(tǒng)是我們的決心，對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行不斷創(chuàng)新則使傳統(tǒng)體育游戲更具生命力。